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【摘 要】本论文探索了怎样上好一堂初中生物实验课，对学生既要威严又要和蔼，通过“诱—苦—甜”的方法调动学生的积极性，做一个有好奇心、细心、贪心的老师来激发学生的学习兴趣。
【关键词】实验 威严 和蔼 好奇心 细心 贪心
生物学实验是生物科学形成和发展的基础；生物学实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是实现中学教学目标的基本途径和方法。
由于我校地处农郊结合地区，教学环境相对主城区学校有一定的差距，那就是在这里大多数学生都是一些学习基础差、对学习不喜欢的孩子。但是在对他们进行实验教学时，可以从他们眼神中发现平时难于可见的充满好奇、欲欲跃试目光，然而让他们开展实验时，大多数学生只是抱着好玩的心态开展，最终以课堂的喧闹，一无所获而结束。如何改变这样的现状，如何有效开展实验课的教学呢？我在工作中做了以下几个方面的尝试：
一、对学生既要威严又要和蔼
孙云晓老师有个非常著名的观点：没有惩罚的教育是不完整的教育。我非常认可这样的观点，这就如同我们只吃糖一般，长期品味就感受不到糖的甜味。
于是，在教学中，我个人认为教师就应该做一名双面的老师——威严与和蔼。对于我们这样本身大多数学生在小学六年的学习中都一直处于厌学情绪的中学孩子来讲，做这样的既让他畏惧又让他爱的教师更为重要。如何做到呢？我一般分为这样的三部曲：“诱——苦——甜”。
（一）诱
在我的教学中每接到一个新的年级，我都会先上一堂兴趣课，利用他们高涨的兴趣和热情，给他们一个下圈套：大家觉得生物课好耍吗？（因为他们都是一群爱耍的孩子）以后想这样上课吗？（一般学生都会回答想）但是，想这样上课，咱们必须要共同努力，你们愿意吗？（把他们诱入圈套）随后立马告知他们上生物实验课必须遵守的规矩和违反规矩的结果。如果他们有人提出异议的话，我会说这样的一句话：都是中学生了，怎么能像小学同学这样赖皮，再说了我的地盘听我的……这样就给他们留下第一印象是：这个老师的课有趣，但是必须要跟着老师的规矩，否则将有处罚。
（二）苦
于是在教学中严格根据开始之初制定的规矩执行，让他们明白，这位老师说话算话，违反后果很严重。用他们的话来说：“老师嘿凶，不好惹，上她的课必须要听课，否则要遭惩罚”。这样做后，起到震慑作用，在我的课堂中充满了井然有序的氛围。
（三）甜
当然，如果课堂是建立在惧怕的因素上开展的话，那样的课堂是丧失生命的课堂。在建立起井然有序的课堂后，我就着手于如何让学生感受到我的亲近。于是，每次上课前我都会提前到教室与学生们拉拉家常，谈谈他们所关心的娱乐新闻；除此外，在实验课堂中，我尽可能多的设计不同能力问题，给予他们机会体会到自己也能够回答问题，尝到学习成功后的甜味！通过这一系列的做法，他们发现这个老师，只要上课按着她的要求来，是非常容易亲近的。
二、做有心的教师
学生随着年龄的增长，他们对老师的认同从感性认识已经慢慢地转变为理性的认识。因此，教师应该具备“没有金刚鉆，别揽瓷器活”的功底。如何才能练就这样的功底呢？我觉得可以从有心的教师做起。
（一）好奇心
有这样一小部分特殊的人群，他们的好奇心不会随着年龄增长而有丝毫减退，而实验课堂就应该是一个充满好奇心的课堂，一个培养学生成为“科学家”的课堂。因此，作为教师我个人认为也应该保持自己拥有一颗好奇的心。纵然，自己做不到好奇，或者是不知晓学生对本堂实验课上哪些内容好奇，教师可以通过课前收集和课后收集学生们对当节课感兴趣的东西，那就是好奇。比如，在上《人体生殖系统》这个章节时，我课前就让学生先看书，然后再以写匿名小纸条的形式把自己感兴趣的问题写下来交给我，最后整理出了学生感兴趣的问题，这样在上课的时候结合教具教学时就能更好的做到有的放矢了。
（二）贪心
教师就应该像蚂蟥那样的贪心——具有永远满足不了吸血的愿望。我们就多想想这节课的实验有没有什么改进之处；多多收集别人的先进经验，采纳多家之长；发散自己的思维， 想想有什么新的点子；对自己的教学永远不满意，抱着没有最好，只有更好的态度，虚心求教，严格要求……
但在教学时，作为教师的我们也应该避免这样的一种倾向的产生，自己的教学全都按照网络中提供的资源进行，没有鲁迅先生的拿来主义，没有看看别人经验是不是适合自己的学生实际情况和教学条件，没有进行加工和处理，那样是非常不适合教师的自身发展的。
（三）细心
教育家陶行知曾说过：在教师手里操着幼年人的命运。还记得在一次进行《血液》教学的实验课时，课间我的课代表和另外一名班上成绩最差的女同学来我办公室，帮我拿教学需要用的东西。当时，我不经意给她开了一个玩笑：“刘某某，这节课你为咱们的生物学献身怎样？”她不经思考给了我一个肯定的答案。上课时，当我告知大家，同学刘某今天要给大家为学习献身——采集她的血液制作涂片进行观察时，我看到她先满脸的惊讶——毕竟她以为我和她开了一个玩笑，然而立马又恢复了镇定。虽然，这节课中我们没有取她的血液进行涂片观察，但非常为之精神所感动，当着全班对她进行表扬。一个小小的表扬，让她从这节课后，就非常喜欢听我这门课。在教学时，咱们就应该有一双慧眼，细心的发现学生们身上值得我们去爱、去鼓励、去帮助的众多看似细微之处的东西，对于这些孩子的影响来说是无法衡量的。
作为一名生物学教师，要抓住我们的学生，我们必须要改变，也只要有改变，量变终究会质变的！毛毛虫也会破茧而出变成美丽的蝴蝶！
【关键词】实验 威严 和蔼 好奇心 细心 贪心
生物学实验是生物科学形成和发展的基础；生物学实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是实现中学教学目标的基本途径和方法。
由于我校地处农郊结合地区，教学环境相对主城区学校有一定的差距，那就是在这里大多数学生都是一些学习基础差、对学习不喜欢的孩子。但是在对他们进行实验教学时，可以从他们眼神中发现平时难于可见的充满好奇、欲欲跃试目光，然而让他们开展实验时，大多数学生只是抱着好玩的心态开展，最终以课堂的喧闹，一无所获而结束。如何改变这样的现状，如何有效开展实验课的教学呢？我在工作中做了以下几个方面的尝试：
一、对学生既要威严又要和蔼
孙云晓老师有个非常著名的观点：没有惩罚的教育是不完整的教育。我非常认可这样的观点，这就如同我们只吃糖一般，长期品味就感受不到糖的甜味。
于是，在教学中，我个人认为教师就应该做一名双面的老师——威严与和蔼。对于我们这样本身大多数学生在小学六年的学习中都一直处于厌学情绪的中学孩子来讲，做这样的既让他畏惧又让他爱的教师更为重要。如何做到呢？我一般分为这样的三部曲：“诱——苦——甜”。
（一）诱
在我的教学中每接到一个新的年级，我都会先上一堂兴趣课，利用他们高涨的兴趣和热情，给他们一个下圈套：大家觉得生物课好耍吗？（因为他们都是一群爱耍的孩子）以后想这样上课吗？（一般学生都会回答想）但是，想这样上课，咱们必须要共同努力，你们愿意吗？（把他们诱入圈套）随后立马告知他们上生物实验课必须遵守的规矩和违反规矩的结果。如果他们有人提出异议的话，我会说这样的一句话：都是中学生了，怎么能像小学同学这样赖皮，再说了我的地盘听我的……这样就给他们留下第一印象是：这个老师的课有趣，但是必须要跟着老师的规矩，否则将有处罚。
（二）苦
于是在教学中严格根据开始之初制定的规矩执行，让他们明白，这位老师说话算话，违反后果很严重。用他们的话来说：“老师嘿凶，不好惹，上她的课必须要听课，否则要遭惩罚”。这样做后，起到震慑作用，在我的课堂中充满了井然有序的氛围。
（三）甜
当然，如果课堂是建立在惧怕的因素上开展的话，那样的课堂是丧失生命的课堂。在建立起井然有序的课堂后，我就着手于如何让学生感受到我的亲近。于是，每次上课前我都会提前到教室与学生们拉拉家常，谈谈他们所关心的娱乐新闻；除此外，在实验课堂中，我尽可能多的设计不同能力问题，给予他们机会体会到自己也能够回答问题，尝到学习成功后的甜味！通过这一系列的做法，他们发现这个老师，只要上课按着她的要求来，是非常容易亲近的。
二、做有心的教师
学生随着年龄的增长，他们对老师的认同从感性认识已经慢慢地转变为理性的认识。因此，教师应该具备“没有金刚鉆，别揽瓷器活”的功底。如何才能练就这样的功底呢？我觉得可以从有心的教师做起。
（一）好奇心
有这样一小部分特殊的人群，他们的好奇心不会随着年龄增长而有丝毫减退，而实验课堂就应该是一个充满好奇心的课堂，一个培养学生成为“科学家”的课堂。因此，作为教师我个人认为也应该保持自己拥有一颗好奇的心。纵然，自己做不到好奇，或者是不知晓学生对本堂实验课上哪些内容好奇，教师可以通过课前收集和课后收集学生们对当节课感兴趣的东西，那就是好奇。比如，在上《人体生殖系统》这个章节时，我课前就让学生先看书，然后再以写匿名小纸条的形式把自己感兴趣的问题写下来交给我，最后整理出了学生感兴趣的问题，这样在上课的时候结合教具教学时就能更好的做到有的放矢了。
（二）贪心
教师就应该像蚂蟥那样的贪心——具有永远满足不了吸血的愿望。我们就多想想这节课的实验有没有什么改进之处；多多收集别人的先进经验，采纳多家之长；发散自己的思维， 想想有什么新的点子；对自己的教学永远不满意，抱着没有最好，只有更好的态度，虚心求教，严格要求……
但在教学时，作为教师的我们也应该避免这样的一种倾向的产生，自己的教学全都按照网络中提供的资源进行，没有鲁迅先生的拿来主义，没有看看别人经验是不是适合自己的学生实际情况和教学条件，没有进行加工和处理，那样是非常不适合教师的自身发展的。
（三）细心
教育家陶行知曾说过：在教师手里操着幼年人的命运。还记得在一次进行《血液》教学的实验课时，课间我的课代表和另外一名班上成绩最差的女同学来我办公室，帮我拿教学需要用的东西。当时，我不经意给她开了一个玩笑：“刘某某，这节课你为咱们的生物学献身怎样？”她不经思考给了我一个肯定的答案。上课时，当我告知大家，同学刘某今天要给大家为学习献身——采集她的血液制作涂片进行观察时，我看到她先满脸的惊讶——毕竟她以为我和她开了一个玩笑，然而立马又恢复了镇定。虽然，这节课中我们没有取她的血液进行涂片观察，但非常为之精神所感动，当着全班对她进行表扬。一个小小的表扬，让她从这节课后，就非常喜欢听我这门课。在教学时，咱们就应该有一双慧眼，细心的发现学生们身上值得我们去爱、去鼓励、去帮助的众多看似细微之处的东西，对于这些孩子的影响来说是无法衡量的。
作为一名生物学教师，要抓住我们的学生，我们必须要改变，也只要有改变，量变终究会质变的！毛毛虫也会破茧而出变成美丽的蝴蝶！