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【摘要】：随着社会对人才需求的增加和要求的提高，素质教育已经取代了应试教育而走上了历史舞台，初中语文教学也在这样的大环境下积极的转变了教学模式，融入了新的教育理念，以此来促进教学方法的改革，提高教学的实效性。但传统教学理念和模式仍然存在，教学观念的陈旧性、教学模式的被动性、教学内容以及知识的获取途径的单一性都在制约着语文教学的进一步发展，制约着学生语文素养、文化涵养以及综合能力的形成和发展。如何提高初中语文教学的实效性，就需要教师从理念、模式等方面予以转变。在此文章就分析了初中语文教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策来提升初中语文教学实效性。
【关键词】：初中语文 存在问题 实效性策略
一、引言
语文是所有学科的基础，是社会交流的主要工具和载体，它不仅能够教会学生如何学习我国的语言文化、并运用语言完成社会的交流，提高学生自身的文化涵养和底蕴，同时也传承和发扬了我国长远悠久的文化历史和精髓。尤其是在素质教育的盛行和全面开展下，初中学语文教学也调整了教学方法，转变了教学观念，渗透了生活化和有效化，以提升课堂的利用率，升华语文教学，使学生能够在学习之中产生兴趣，这对学生的身心健康以及学校的教学质量都具有重要的作用。但是改革并不是一蹴而就的，也需要长期的探索和磨合，现阶段的初中语文教学过程中也还存在和一些问题，阻碍着教学模式的进一步发展。
二、初中语文教学中存在的问题分析
1、教学模式滞后。“听、说、读、写、背”的教学方式仍占首位，在课堂中教师并不太支持和提倡在课堂中进行过多的讨论和研究，以免影响教学成果和时间，因此学生的自主思考和探究的时间受到了老师人为的限制，这违背了新课改的“以学生为主体”的发展原则。另外部分老师放弃了自身原有的教学方法，充分发挥了学生的自主性，活跃了课堂气氛，但是课堂又缺乏了老师对学生的引导，学生的自主就成了放任，从而导致教学质量下滑，由此看出语文老师片面的理解和运用新的教育精神，并没有结合学生的实际情况进行传授。
2、教学内容单一。语文学科要用真情实感去感悟和理解文章，而非生搬硬套。教师沿用传统的填鸭式进行讲授，不论是在讲学方式还是讲课内容上都缺乏新意，缺乏对学生的情感指导，致使学生在情感方面处于消极的对立态度，学习热情不高，兴趣不足。其次，目前教师对学生的学习结果直接以考试的方式和成绩作为唯一的考核评价指标，从而使学校的教育方式又重新回到了应试教育的怪圈中。正因如此学生对语文学习产生了抗拒，对语文课程、测试产生了畏惧，从而造成学业停滞不前，缺乏必要的推动力。
3、教学资源匮乏。对于历来的初中语文，所学内容千篇一律，在讲授过程中也是遵循既定的传统的教学模式和空间，阻碍了教学空间的发展和深化。同时部分教师对现代科技的掌握和运用体现不充分，学生所接受道德知识多数是以课本为主，导致语文课堂教学资源匮乏，缺少生动形象的信息，缺乏足够的吸引力，影响了语文课堂的生动程度。
三、新课程背景下如何提升初中语文教学实效性
1、创新教学内容。教师可以针对学生特点，选择一些新颖的教学方式，丰富教学内容，增加教学花样。可以将生活因素加入到教学中，把复杂的教学内容简单化，提高学生的注意力和学习兴趣，增强其能动性，让学生通过简单易懂的方式对知识有全面和深入的了解;或者在课本知识的基础上通过网络，将课本知识做成图片、动画等，做出有关知识点的延伸，便于学生全面掌握，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，无形中灌输了知识并巩固了记忆，从而提高了学习效率。《赵州桥》很多同学没有见过实物，因此教师可以通过多媒体将桥的画面播放出来，同时附上有关课文内容的背景，引导学生用自己的眼睛去观察，并进行思考、讨论等，若有同学去旅行时见过实物，还可以与其他同学分享，找出老师课件中的不足。
2、完善教学评价。教学评价是教学活动质量得以验证的主要途径在新的教育背景下，教师要打破传统的“量性”评价思想，采用综合评价方式，从客观上即综合了学生日常的生活、行为，也结合了学生的学习成绩，成长结果和过程得到统一，才标志着学生的成长和进步，因此这种综合性的把兴趣、爱好、学习动机等多方面结合起来的评价考核机制才是素质教育所需要的，才能落实人本原则，满足学生未来生活和发展的需求。
3、强化社会实踐。语文来源于生活，是生活的升华和延伸。因此教师要鼓励学生走出课堂、跳出书本，从生活中观察、汲取知识，以此满足学生多样化的需求，让学生能够积极的表达自己的思想观点、参与到语文教学中。在日常教学中可以通过搭建平台，设置合作学习的载体并设置科学合理的线索，结合教学要求和规律，组织并鼓励学生积极参与各类小学生演讲比赛、读书日等活动，放手让学生自主学习和研究，提高学习理解效果，课外也要鼓励学生深入实践，从中品尝生活，学习语文。比如参与一些社会志愿活动，感受人间冷暖;走进自然，感悟万物生灵生命的真谛等，都会在一定程度上让学生沉淀自己的文化内涵，深切的体会到我国传统文化、语言文学的博大精深。
四、结语
语文教学质量、学生学习结果的高低都与教师所采取的教学模式、表现出的教学态度有着极大的影响。因此在新课改背景下，初中语文教学要转变教学理念，结合学生特点、学科特点从不同角度来创新教学方法，创造轻松、和谐的教学环境中，摒弃成绩论的评价方式，注重学生综合发展、综合表现，从而激励学生，激发他们的学习欲望。
【参考文献】
【1】戴宇晗《新课改背景下初中语文教学方法改革的研究》
【2】张翠先《新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究》
【3】屈雅洁《浅谈新课改下的初中语文教学方法》
【关键词】：初中语文 存在问题 实效性策略
一、引言
语文是所有学科的基础，是社会交流的主要工具和载体，它不仅能够教会学生如何学习我国的语言文化、并运用语言完成社会的交流，提高学生自身的文化涵养和底蕴，同时也传承和发扬了我国长远悠久的文化历史和精髓。尤其是在素质教育的盛行和全面开展下，初中学语文教学也调整了教学方法，转变了教学观念，渗透了生活化和有效化，以提升课堂的利用率，升华语文教学，使学生能够在学习之中产生兴趣，这对学生的身心健康以及学校的教学质量都具有重要的作用。但是改革并不是一蹴而就的，也需要长期的探索和磨合，现阶段的初中语文教学过程中也还存在和一些问题，阻碍着教学模式的进一步发展。
二、初中语文教学中存在的问题分析
1、教学模式滞后。“听、说、读、写、背”的教学方式仍占首位，在课堂中教师并不太支持和提倡在课堂中进行过多的讨论和研究，以免影响教学成果和时间，因此学生的自主思考和探究的时间受到了老师人为的限制，这违背了新课改的“以学生为主体”的发展原则。另外部分老师放弃了自身原有的教学方法，充分发挥了学生的自主性，活跃了课堂气氛，但是课堂又缺乏了老师对学生的引导，学生的自主就成了放任，从而导致教学质量下滑，由此看出语文老师片面的理解和运用新的教育精神，并没有结合学生的实际情况进行传授。
2、教学内容单一。语文学科要用真情实感去感悟和理解文章，而非生搬硬套。教师沿用传统的填鸭式进行讲授，不论是在讲学方式还是讲课内容上都缺乏新意，缺乏对学生的情感指导，致使学生在情感方面处于消极的对立态度，学习热情不高，兴趣不足。其次，目前教师对学生的学习结果直接以考试的方式和成绩作为唯一的考核评价指标，从而使学校的教育方式又重新回到了应试教育的怪圈中。正因如此学生对语文学习产生了抗拒，对语文课程、测试产生了畏惧，从而造成学业停滞不前，缺乏必要的推动力。
3、教学资源匮乏。对于历来的初中语文，所学内容千篇一律，在讲授过程中也是遵循既定的传统的教学模式和空间，阻碍了教学空间的发展和深化。同时部分教师对现代科技的掌握和运用体现不充分，学生所接受道德知识多数是以课本为主，导致语文课堂教学资源匮乏，缺少生动形象的信息，缺乏足够的吸引力，影响了语文课堂的生动程度。
三、新课程背景下如何提升初中语文教学实效性
1、创新教学内容。教师可以针对学生特点，选择一些新颖的教学方式，丰富教学内容，增加教学花样。可以将生活因素加入到教学中，把复杂的教学内容简单化，提高学生的注意力和学习兴趣，增强其能动性，让学生通过简单易懂的方式对知识有全面和深入的了解;或者在课本知识的基础上通过网络，将课本知识做成图片、动画等，做出有关知识点的延伸，便于学生全面掌握，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，无形中灌输了知识并巩固了记忆，从而提高了学习效率。《赵州桥》很多同学没有见过实物，因此教师可以通过多媒体将桥的画面播放出来，同时附上有关课文内容的背景，引导学生用自己的眼睛去观察，并进行思考、讨论等，若有同学去旅行时见过实物，还可以与其他同学分享，找出老师课件中的不足。
2、完善教学评价。教学评价是教学活动质量得以验证的主要途径在新的教育背景下，教师要打破传统的“量性”评价思想，采用综合评价方式，从客观上即综合了学生日常的生活、行为，也结合了学生的学习成绩，成长结果和过程得到统一，才标志着学生的成长和进步，因此这种综合性的把兴趣、爱好、学习动机等多方面结合起来的评价考核机制才是素质教育所需要的，才能落实人本原则，满足学生未来生活和发展的需求。
3、强化社会实踐。语文来源于生活，是生活的升华和延伸。因此教师要鼓励学生走出课堂、跳出书本，从生活中观察、汲取知识，以此满足学生多样化的需求，让学生能够积极的表达自己的思想观点、参与到语文教学中。在日常教学中可以通过搭建平台，设置合作学习的载体并设置科学合理的线索，结合教学要求和规律，组织并鼓励学生积极参与各类小学生演讲比赛、读书日等活动，放手让学生自主学习和研究，提高学习理解效果，课外也要鼓励学生深入实践，从中品尝生活，学习语文。比如参与一些社会志愿活动，感受人间冷暖;走进自然，感悟万物生灵生命的真谛等，都会在一定程度上让学生沉淀自己的文化内涵，深切的体会到我国传统文化、语言文学的博大精深。
四、结语
语文教学质量、学生学习结果的高低都与教师所采取的教学模式、表现出的教学态度有着极大的影响。因此在新课改背景下，初中语文教学要转变教学理念，结合学生特点、学科特点从不同角度来创新教学方法，创造轻松、和谐的教学环境中，摒弃成绩论的评价方式，注重学生综合发展、综合表现，从而激励学生，激发他们的学习欲望。
【参考文献】
【1】戴宇晗《新课改背景下初中语文教学方法改革的研究》
【2】张翠先《新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究》
【3】屈雅洁《浅谈新课改下的初中语文教学方法》