摘要：口语交际作为小学语文教学重点内容之一，对学生提高学习能力以及交流能力都具有重要影响。因此，小学语文教师应当注重口语交际教学优化，以使同学们在口语交际过程中形成良好的语文学习思维，并且有效激发孩子们语文学习兴趣，使他们愿意自主的探究语文知识，有效提高他们语文学习的有效性。
　　关键词：小学语文;口语交际;教学探究
　　培养学生日常口语交际能力是语文学科的主要任务之一，推动小学生在交际中学会倾听、表达与交流是他们高效学习的基础。教师应当积极探究口语交际教学的创新，通过结合素质教育更新教学模式，并充分结合二年级学生年龄特点，增加各种趣味性的口语交际活动，可激发学生交际欲望。因此，该篇文章主要围绕小学二年级语文教师就语文口语交际教学优化进行探究，以逐步使孩子们提高语文学习积极性，并学会如何正确地与他人进行交流。
　　一、基于学生年龄特点，创设趣味口语交际情景
　　有效提高语文口语交际教学质量，则需教师深入探究二年级学生的年龄特点以及兴趣爱好，进而结合他们感兴趣的事物创设趣味口语交际情境，推动他们积极参与情境活动中进行交流讨论，则可使他们对交际有初步认识，同时也可激发同学们口语交际兴趣。首先，教师应当认识到低年级的孩子对直观形象的事物比较敏感，同时直观的事物也可激发学生的好奇心，因此教师应当在课堂中展现各种实物，以推动学生交流讨论，使同学们基于理解与他人进行沟通;其次，教师不可忽视信息技术的利用，信息技术不仅生动有趣，同时还能营造声形并茂的情境，通过利用信息技术展现交际内容，可激发孩子们交际兴趣。总而言之，教师应当充分结合孩子们的年龄特点，创设趣味口语交际情境，进而有效营造口语交际氛围，促进学生高效学习与交流。例如部编版小学语文教材二年级上册课文中的口语交际部分《有趣的动物》，教师则可利用信息技术展示各种动物的图片，例如长颈鹿、老虎、小狗等等，以引导学生就自己最喜欢的动物与他人进行交流与讨论。
　　二、积极开展口语交际小组，营造交流氛围
　　交际是多人的互动，需要孩子们相互合作与联系。合作作为一种交际的载体，需要教师重视合作的模式，以使同学们在合作过程中产生交际欲望，同时也通过合作营造良好的学习氛围。教师积极引导同学们组织各种学习小组，同学们则会自主地向他人表达自己的想法，从而提高表达能力。首先，教师可以在课堂导入部分给出交流话题，推动学生与小组成员讨论。通过围绕话题讨论，则可使同学们逐步认识到言语表达的重要性以及理解能力的重要性，使他们有效提高对话的质量;其次，教师根据二年级学生好玩的年龄特点，也可组织小游戏，推动学生在游戏进行交际，有效培养学生理解能力和表达能力。因此，基于合作，推动学生进行交际，则需组织各种趣味性的学习小组。例如部编版小学语文教材二年级上册课文的交际部分《看图讲故事》，教师则可将班级同学分成几组，并在教学导入部分给出图片，进而引导孩子们就图片一起合作讲一个故事，在学生合作的过程中，则可有效培养学生合作能力和交流能力。
　　三、结合生活创新教学，营造学习场景
　　口语交际与人们的学习、生活、工作具有密切联系，是人类生存于社会中的必要活动。因此，教师充分依据教学经验，引导学生在小学阶段积极地交际，则可丰富孩子们的交际内容，在小学阶段培养学生口语交际能力。教师可结合生活创新交际教学，在课堂中营造各种学习场景，通过场景不仅能够激发学生交流的欲望，同时也可使他们认识到交际与生活的密切联系。首先，教师应当关注到孩子们熟悉的场景，例如超市购物、公园散步等等都会产生交际活动，教师则可在课堂中创设情境，推动学生交流，使他们能够基于情境与他人沟通交流，有效丰富学生的语言内容;其次，教师也可结合学生喜欢看的动画片，推动同学们交流。动画片作为一种灵活的教学资源，不仅可使学生学会换位思考，进行情感体验，也可使学生的交际水平得到提高。例如部编版小学语文教材二年级上册课文的交际部分《做手工》，教师则可在课堂中播放做手工的动画视频，并在视频播放完毕后，引导孩子们就手工的制作步骤进行交流。通过该方法则可使同学们在玩乐中提高交际水平。
　　四、结束语
　　综上所述，教师需提高口语交际教学质量，则应当充分结合二年级学生的年龄特點和个性特征进行教学创新。就该篇文章来看，教师提高口语交际教学效果的方法有：首先，教师应当基于学生年龄特点，创设各种趣味性的口语交际情境，使同学们在情境中交流;其次，引导学生组织学习小组，在课堂中营造良好的交际范围;最后，充分结合生活创新交际教学形式，营造各种学习场景，可提高同学们交际的有效性。总而言之，小学二年级教师就口语交际部分始终需要进行积极探究，以使孩子们在小学阶段形成良好的口语表达能力。
　　参考文献
　　[1]