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【贵州省仁怀市第三中学，贵州仁怀564500】
【摘要】如何在教学过程中培养学生的环保意识则是每一个地理教师的任务，我们必须采取有效地手段不断地加强其学习，从家长、学校、教师、同学多个角度共同着手，提高其思想意识，让其在生活中不断地实践，不断地了解其重要性，将这一思想灌输到生活的每一角落，环保无处不在，教育无处不在。
【关键词】地理；中学；环保意识；培养；教学
在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。从某种程度讲：地理教育可以为环境教育做出贡献。为此，我在地理教学实践中，为培养学生的环保意识作了以下尝试。
一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
1.地理教育可以提供大量关于环境的知识。如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
2.地理教育应帮助中学生在环境中提高环保意识。地理学科第二课堂丰富多样，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。
3.地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境”的教育。向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
二、充分挖掘现行地理教材中能够进行环保意识培养的内容
中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面：
1.智育教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
2.道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
3.行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
三、尝试地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识
1.通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。
世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。
2.重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导 学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。
3.充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。
（1）把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。
（2）结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工厂考察，参观污水处理设备。这样，同学们就对工业“三废 ”的治理过程有了清晰的了解，不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
（3）结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。 可带领学生春游，感受乱扔乱甩现象给视觉带来的冲击；同时感受优美风景带给人的舒心，从而达到培养学生爱护环境的意识。
（4）结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机。
（5）结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习。
如何在教学过程中培养学生的环保意识则是每一个地理教师的任务，我们必须采取有效地手段不断地加强其学习，从家长、学校、教师、同学多个角度共同着手，提高其思想意识，让其在生活中不断地实践，不断地了解其重要性，将这一思想灌输到生活的每一角落，环保无处不在，教育无处不在。相信随着科技的发展，时代的进步，环保事业必然将迅速开展，利用教育与环保的结合可以更好地推动我国环保事业的发展。
参考文献
[1] 韩梅.新课标下中学地理课程的环境伦理教育目标体系的构建[J].教育探索，2010（9）.
【摘要】如何在教学过程中培养学生的环保意识则是每一个地理教师的任务，我们必须采取有效地手段不断地加强其学习，从家长、学校、教师、同学多个角度共同着手，提高其思想意识，让其在生活中不断地实践，不断地了解其重要性，将这一思想灌输到生活的每一角落，环保无处不在，教育无处不在。
【关键词】地理；中学；环保意识；培养；教学
在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。从某种程度讲：地理教育可以为环境教育做出贡献。为此，我在地理教学实践中，为培养学生的环保意识作了以下尝试。
一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
1.地理教育可以提供大量关于环境的知识。如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
2.地理教育应帮助中学生在环境中提高环保意识。地理学科第二课堂丰富多样，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。
3.地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境”的教育。向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
二、充分挖掘现行地理教材中能够进行环保意识培养的内容
中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面：
1.智育教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
2.道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
3.行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
三、尝试地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识
1.通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。
世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。
2.重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导 学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。
3.充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。
（1）把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。
（2）结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工厂考察，参观污水处理设备。这样，同学们就对工业“三废 ”的治理过程有了清晰的了解，不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
（3）结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。 可带领学生春游，感受乱扔乱甩现象给视觉带来的冲击；同时感受优美风景带给人的舒心，从而达到培养学生爱护环境的意识。
（4）结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机。
（5）结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习。
如何在教学过程中培养学生的环保意识则是每一个地理教师的任务，我们必须采取有效地手段不断地加强其学习，从家长、学校、教师、同学多个角度共同着手，提高其思想意识，让其在生活中不断地实践，不断地了解其重要性，将这一思想灌输到生活的每一角落，环保无处不在，教育无处不在。相信随着科技的发展，时代的进步，环保事业必然将迅速开展，利用教育与环保的结合可以更好地推动我国环保事业的发展。
参考文献
[1] 韩梅.新课标下中学地理课程的环境伦理教育目标体系的构建[J].教育探索，2010（9）.