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【摘要】英语教学在职业院校的教学中起着越来越重要的作用，这就要求英语教师要与时俱进，努力提高英语教学质量，让学生真正学以致用。就此问题，本文作者从高职英语课堂教学以及引入专业英语教学两大方面谈谈自己的一些教学经验心得和看法。
【关键词】职教英语 课堂教学 教学质量 步骤和模式
随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生产生活中起着越来越重要的作用，很多用人单位已将英语能力作为录用人才的重要条件。学生如何达到用人单位的要求，值得我们这些职业院校老师的思考。我认为，英语教学的重中之重在于课堂教学，只有提高英语课堂教学的质量，才能逐渐提高学生的英语水平。本文结合自己的教学实践，对这一问题谈谈自己的心得和体会。
一、 复习
课前复习，一般都是以教师总结重温上节课所学内容，或者以学生做题以及回答问题为主。在这里，我认为复习这一块可以演化成“学生课前三分钟演讲”。教师每次课前可要求学生按顺序轮流进行三分钟演讲，这既锻炼学生的语言表达及应用能力，也锻炼了学生的胆量。开始时可让学生自行选材：日常问候，小故事、格言警句、诗歌、或校园新闻都可以；之后阶段性地针对单元课题进行演讲，可以用所学的重点词汇或句型造句作文，这样既达到复习的目的，又促进和巩固了英语的课内学习。另外可布置学生课下搜集相关用语，适当增加一些词汇量。这是学生积极主动地获取知识和运用知识的学习活动，学以致用，学生在自觉、自主的学习氛围中提高自己的语言应用能力。学生演讲之后要及时评价。由于学生的基础参差不齐，对他们的要求就应不一样，评价用语也就有所讲究。用发展的眼光看待每个学生，多鼓励，少批评，增强他们的成就感和自信心，使他们主动地投入学习，课堂听课效率以及学习效果自然得以提高。
二、导入
1.背景知识导入。教师根据教材内容，提前查找与所学课文内容相关的背景知识、人物介绍或中西方文化差异等内容，然后进行介绍讲解。这样既激发学生的兴趣，又丰富了学生的课内外知识。
2.故事导入。上新课之前讲述与课文主体相关的小故事，尤其是一些新奇的，有意思的趣闻轶事。可以利用学生爱听故事的特点，诱发学生的想象力和思维活动。讲故事的主体可以是教师，也可以是学生。一旦学生被故事吸引，就能激发他们的学习兴趣和求知欲望。
3.利用多媒体导入。多媒体教学大大丰富和完善了教学内容，提高了教学效率。利用多媒体进行课堂导入，不仅受教师的青睐，更受学生的欢迎和肯定。多媒体导入借助声音、图片、动感画面等，可以以英文歌曲、绚丽图片、相关视频等形象化，具体化形式呈现给学生，使学生在一种愉悦的氛围中更直观，更具体的学习接受新知识。多媒体教学增强了英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学方式。
三、呈现
这一部分即讲授新课内容，是课堂教学的主体，也是重点。有效的课堂教学关键在于讲授新课内容，而讲授新课内容的关键无外乎两点，一是讲授内容，二是讲授方法，即所谓的教学模式。讲授内容方面，教师都是紧扣大纲，围绕课本，适当增减相关知识，并无大的差异。本人在高职英语教学中，常常感到很多学生不能积极主动地参与课堂教学活动，教师和学生之间交流较少，学生和学生之间也缺乏交流，学生不能将所学的英语知识应用到实践中去。小组合作学习模式可以是学生个体之间的协作学习，也可以是个别学生的双向交流；可以是小组之间的合作，也可以是小组内部的协作，形式内容多种多样。教师可以把班级按照人数分为若干个小组，合作学习活动以小组为单位。课堂上的小组合作活动主要包括小组内部讨论、合作创作、合作演示以及小组之间的成果评比，可以以问答法、讨论与决策法、角色扮演法等形式呈现。当学习单位由整个班级变为若干个小组时，每个成员的任务感和责任感会随之增大。小组成员的参与度也相应增加在合作的过程中。这大大增加了学生之间的交流。合作学习的课堂是真正以学生为主体的一种教学方法，它让学生在认知，感情和心理上主动投入到学习中去，并为学生学习英语提供了操练的情境。学生在学习中既有指导者，也有合作交流者；既有激励者和促进者，也有竞争者。学生在这样的环境中学习，大大提高了学习效率，促进了学生较快掌握和应用英语。
四、总结、练习和作业
如果说导入是课堂教学的序曲，那么总结、练习和作业就是尾声和落幕。在这里简单的说一说。首先总结可以是教师，也可以是学 生。总结的形式也是多样的，可以是回顾、提问、复述、背诵等。另外练习和作业可以是口头的，也可以是书面的，主要内容应是本节课所学的重难点，起到巩固加深所学知识的作用。
以上是我对英语课堂教学步骤的一些浅见和教学心得。另外，鉴于职业院校的学生都是有自己的专业，根据学生所属专业的不同，教师应将专业英语逐步引入渗透到英语教学中去。教师可根据学生的特点和需求，在基础英语教学中适当地增加一些专业词汇，句型句法等，逐步完成从基础英语学习到专业英语以及应用英语的过渡。
总之，要想提高高职英语的教学质量，首先从英语课堂教学入手。另外将基础英语与专业英语有机结合，让职业院校的英语教学在学生以后的就业工作中真正起到作用，学生在学校所学的知识真正应用在以后的工作生活中去。
参考文献：
[1]何朝柱.课堂教学的导入艺术与技能[J].煤炭高等教育，2002.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式[J].外语界，2006.
【关键词】职教英语 课堂教学 教学质量 步骤和模式
随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生产生活中起着越来越重要的作用，很多用人单位已将英语能力作为录用人才的重要条件。学生如何达到用人单位的要求，值得我们这些职业院校老师的思考。我认为，英语教学的重中之重在于课堂教学，只有提高英语课堂教学的质量，才能逐渐提高学生的英语水平。本文结合自己的教学实践，对这一问题谈谈自己的心得和体会。
一、 复习
课前复习，一般都是以教师总结重温上节课所学内容，或者以学生做题以及回答问题为主。在这里，我认为复习这一块可以演化成“学生课前三分钟演讲”。教师每次课前可要求学生按顺序轮流进行三分钟演讲，这既锻炼学生的语言表达及应用能力，也锻炼了学生的胆量。开始时可让学生自行选材：日常问候，小故事、格言警句、诗歌、或校园新闻都可以；之后阶段性地针对单元课题进行演讲，可以用所学的重点词汇或句型造句作文，这样既达到复习的目的，又促进和巩固了英语的课内学习。另外可布置学生课下搜集相关用语，适当增加一些词汇量。这是学生积极主动地获取知识和运用知识的学习活动，学以致用，学生在自觉、自主的学习氛围中提高自己的语言应用能力。学生演讲之后要及时评价。由于学生的基础参差不齐，对他们的要求就应不一样，评价用语也就有所讲究。用发展的眼光看待每个学生，多鼓励，少批评，增强他们的成就感和自信心，使他们主动地投入学习，课堂听课效率以及学习效果自然得以提高。
二、导入
1.背景知识导入。教师根据教材内容，提前查找与所学课文内容相关的背景知识、人物介绍或中西方文化差异等内容，然后进行介绍讲解。这样既激发学生的兴趣，又丰富了学生的课内外知识。
2.故事导入。上新课之前讲述与课文主体相关的小故事，尤其是一些新奇的，有意思的趣闻轶事。可以利用学生爱听故事的特点，诱发学生的想象力和思维活动。讲故事的主体可以是教师，也可以是学生。一旦学生被故事吸引，就能激发他们的学习兴趣和求知欲望。
3.利用多媒体导入。多媒体教学大大丰富和完善了教学内容，提高了教学效率。利用多媒体进行课堂导入，不仅受教师的青睐，更受学生的欢迎和肯定。多媒体导入借助声音、图片、动感画面等，可以以英文歌曲、绚丽图片、相关视频等形象化，具体化形式呈现给学生，使学生在一种愉悦的氛围中更直观，更具体的学习接受新知识。多媒体教学增强了英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学方式。
三、呈现
这一部分即讲授新课内容，是课堂教学的主体，也是重点。有效的课堂教学关键在于讲授新课内容，而讲授新课内容的关键无外乎两点，一是讲授内容，二是讲授方法，即所谓的教学模式。讲授内容方面，教师都是紧扣大纲，围绕课本，适当增减相关知识，并无大的差异。本人在高职英语教学中，常常感到很多学生不能积极主动地参与课堂教学活动，教师和学生之间交流较少，学生和学生之间也缺乏交流，学生不能将所学的英语知识应用到实践中去。小组合作学习模式可以是学生个体之间的协作学习，也可以是个别学生的双向交流；可以是小组之间的合作，也可以是小组内部的协作，形式内容多种多样。教师可以把班级按照人数分为若干个小组，合作学习活动以小组为单位。课堂上的小组合作活动主要包括小组内部讨论、合作创作、合作演示以及小组之间的成果评比，可以以问答法、讨论与决策法、角色扮演法等形式呈现。当学习单位由整个班级变为若干个小组时，每个成员的任务感和责任感会随之增大。小组成员的参与度也相应增加在合作的过程中。这大大增加了学生之间的交流。合作学习的课堂是真正以学生为主体的一种教学方法，它让学生在认知，感情和心理上主动投入到学习中去，并为学生学习英语提供了操练的情境。学生在学习中既有指导者，也有合作交流者；既有激励者和促进者，也有竞争者。学生在这样的环境中学习，大大提高了学习效率，促进了学生较快掌握和应用英语。
四、总结、练习和作业
如果说导入是课堂教学的序曲，那么总结、练习和作业就是尾声和落幕。在这里简单的说一说。首先总结可以是教师，也可以是学 生。总结的形式也是多样的，可以是回顾、提问、复述、背诵等。另外练习和作业可以是口头的，也可以是书面的，主要内容应是本节课所学的重难点，起到巩固加深所学知识的作用。
以上是我对英语课堂教学步骤的一些浅见和教学心得。另外，鉴于职业院校的学生都是有自己的专业，根据学生所属专业的不同，教师应将专业英语逐步引入渗透到英语教学中去。教师可根据学生的特点和需求，在基础英语教学中适当地增加一些专业词汇，句型句法等，逐步完成从基础英语学习到专业英语以及应用英语的过渡。
总之，要想提高高职英语的教学质量，首先从英语课堂教学入手。另外将基础英语与专业英语有机结合，让职业院校的英语教学在学生以后的就业工作中真正起到作用，学生在学校所学的知识真正应用在以后的工作生活中去。
参考文献：
[1]何朝柱.课堂教学的导入艺术与技能[J].煤炭高等教育，2002.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式[J].外语界，2006.