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【摘要】小学教学工作中的一个关键点，也是必不可少的基本环节就是教学评价，它是提高教学效果的必备手段。而音乐作为人情感表达的一种方式与途径，在小学就开始了对学生的音乐知识教育。即时评价就会一直伴随音乐教学，它有助于老师管理课堂秩序，激发学生对音乐的兴趣。从而使他们发现自己的音乐优点，找到学习的乐趣与方向。因此，即时评价对于小学音乐教学是一种比较有效的，能更好促进小学生学习音乐的重要手段。
【关键词】即时评价 音乐教学 兴趣 重要手段
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0199-02
引言
新一代小学生的情感需要被表达，他们需要别人对他们的表现做出肯定，以此来激发他们内心的兴趣。那么小学生学习音乐就能达到这样的需要，老師一般会用口头方式的即时评价来表扬学生，比如：“你唱的真棒！”“表现的很好！”等比较综合性的语言评价学生。这种鼓励将有助于学生产生自信，促进学生对相关的音乐知识和技能进行掌握，培养学生的审美情感。
一、即时评价的内涵
即时评价的内涵分为广义和狭义的区分，一般是狭义的课堂中的教学评价，指的是在课堂教学上，课堂老师对学生的学习行为及学习方法等进行的语言点评，综合的评价学生的学习。它是师生在课堂上交流的一种方式，而且它独立于课堂教学之外的其他活动，是课堂必不可少的关键环节。一定的课堂即时评价有利于促进学生好好学习，使整个课堂氛围更加融洽。而广义的即时评价则是除了老师的评价，还有来自于自己、同学、朋友的评价。
二、小学音乐教学课堂即时评价存在的问题
1.评价语言过于浮夸
在音乐教学课堂中，一定程度的即时评价可以促进学生全面掌握知识与技能，但是在实际的音乐教学中，一些老师没有把握到即时评价激励作用的“度”出现了过多或者是浮夸的语言。比如：在课堂上老师会说“非常好”、“太棒啦”等等激励词，会赢得掌声一片。但是学生正处在成长期，在学习与生活中需要出现一些问题，才能使他们更好的成长。而实际中，老师只是偏重于对学生的夸奖，把他们的缺点与陋习也当成是值得称赞的事，这样过度的激励评价会使学生自我感觉过好，不利于以后面临学习与生活中所遇的困难，甚至会挫伤他们的自信心。所以有效、适度的即时评价对学生的音乐学习很重要。
2.音乐教师的评价形式过于单一
传统的音乐教学的课堂上，老师过于关注自己对学生的评价，他们认为老师是教学的主导者，而学生接受知识的被动者，课堂行为一切以老师为准，老师在台上讲，学生只需要在下面认真听讲就可以了。过于陈旧的教学方式，致使老师对学生的评价形式比较单一，一般对学生只是单一的批评与赞扬，过于强调老师的作用，而没有注重学生自评，学生之间互评的形式，忽略了学生本身的态度。
3.老师的评价缺乏公平性
学生不管是上哪一门课程，都有强有弱，因此，一个班级就必然有优生与差生。按照教学原则来说，老师应该公平的对待每一个学生，即使学生存在差异性，也要将他们独立的区分开来。如果老师对学生的评价存在一定的偏见，会给学生的心灵造成一定的伤害。比如老师对于学习成绩好的学生就会比较温和，而对于学习成绩差的学生，及时他们偶尔表现良好，老师也只是侧重成绩差的情况来说，而很少针对学生进步，给予他们鼓励的话。
三、音乐课堂中即时评价问题的解决方法
1.语言简洁准确，态度鲜明
学生通过老师的即时评价，明确自己在歌唱或音乐欣赏时存在的问题，期望老师能帮助解决。教师对学生的情况应该有一个明确的态度，应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，语言要简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。除了语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。对的就加以肯定，错的就给与否定并纠正。这样的评价语针对性强，能够提醒学生，并及时帮助学生纠正演唱问题，提高歌唱能力和音乐欣赏时的审美体验深度。能进一步让学生了解自己的优势与劣势，可以促进他们解决问题的能力。
2.即时评价方式灵活多变
在音乐教学中，教师进行即时评价的形式多样，其中语言最为重要，但一节课中单纯用这一种形式效果也不好，可运用多种形式调动学生多种感官给予评价。例如赞许的目光，轻轻的微笑，摇摇头，摆摆手等肢体性的语言示意，还可以开展学生互评的活动，促进学生之间的交流，多种形式的结合有利于音乐教学质量的提高。
3.尊重学生的个体差异，正面引导
课堂即时评价要尊重学生的个体差异，承认他们在智力、技能、个性等方面的差异，承认他们在学习过程中出现多元的理解，教师要善于从中捕捉到可用之处，有价值之处，即时给予肯定和表扬。对于自我评价能力低，演唱不准确，又贪玩的学生，教师应及时抓住他急于表演的心理特征，暗示他要遵守纪律，认真练习演唱，并进行鼓励性评价，使他对自己充满信心。对于优生，只有严格要求，才有利于他们的不断提高演唱和欣赏能力。但当他们对音乐作品确有更深体会和更好演绎时，要给予热情的肯定，以激发他们的探索精神。
四、结语
一定程度的即时评价对学生的音乐学习有帮助，可以活跃课堂的气氛，增强学生的自信心。但是即时评价的方式方法运用不当，也会给学生的身心健康带来不利的影响。因此，老师要找对即时评价的方法，注重多种形式的评价，使得学生得到综合的发展。
参考文献：
[1]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].教学研究.2013（3）：92～94.
[2]潘晓丹.赏识每一个学生，感受每一颗心灵[J].小学音乐教学论文.2010-7-15.
[3]赵翠芹.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺.2011（3）.
【关键词】即时评价 音乐教学 兴趣 重要手段
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0199-02
引言
新一代小学生的情感需要被表达，他们需要别人对他们的表现做出肯定，以此来激发他们内心的兴趣。那么小学生学习音乐就能达到这样的需要，老師一般会用口头方式的即时评价来表扬学生，比如：“你唱的真棒！”“表现的很好！”等比较综合性的语言评价学生。这种鼓励将有助于学生产生自信，促进学生对相关的音乐知识和技能进行掌握，培养学生的审美情感。
一、即时评价的内涵
即时评价的内涵分为广义和狭义的区分，一般是狭义的课堂中的教学评价，指的是在课堂教学上，课堂老师对学生的学习行为及学习方法等进行的语言点评，综合的评价学生的学习。它是师生在课堂上交流的一种方式，而且它独立于课堂教学之外的其他活动，是课堂必不可少的关键环节。一定的课堂即时评价有利于促进学生好好学习，使整个课堂氛围更加融洽。而广义的即时评价则是除了老师的评价，还有来自于自己、同学、朋友的评价。
二、小学音乐教学课堂即时评价存在的问题
1.评价语言过于浮夸
在音乐教学课堂中，一定程度的即时评价可以促进学生全面掌握知识与技能，但是在实际的音乐教学中，一些老师没有把握到即时评价激励作用的“度”出现了过多或者是浮夸的语言。比如：在课堂上老师会说“非常好”、“太棒啦”等等激励词，会赢得掌声一片。但是学生正处在成长期，在学习与生活中需要出现一些问题，才能使他们更好的成长。而实际中，老师只是偏重于对学生的夸奖，把他们的缺点与陋习也当成是值得称赞的事，这样过度的激励评价会使学生自我感觉过好，不利于以后面临学习与生活中所遇的困难，甚至会挫伤他们的自信心。所以有效、适度的即时评价对学生的音乐学习很重要。
2.音乐教师的评价形式过于单一
传统的音乐教学的课堂上，老师过于关注自己对学生的评价，他们认为老师是教学的主导者，而学生接受知识的被动者，课堂行为一切以老师为准，老师在台上讲，学生只需要在下面认真听讲就可以了。过于陈旧的教学方式，致使老师对学生的评价形式比较单一，一般对学生只是单一的批评与赞扬，过于强调老师的作用，而没有注重学生自评，学生之间互评的形式，忽略了学生本身的态度。
3.老师的评价缺乏公平性
学生不管是上哪一门课程，都有强有弱，因此，一个班级就必然有优生与差生。按照教学原则来说，老师应该公平的对待每一个学生，即使学生存在差异性，也要将他们独立的区分开来。如果老师对学生的评价存在一定的偏见，会给学生的心灵造成一定的伤害。比如老师对于学习成绩好的学生就会比较温和，而对于学习成绩差的学生，及时他们偶尔表现良好，老师也只是侧重成绩差的情况来说，而很少针对学生进步，给予他们鼓励的话。
三、音乐课堂中即时评价问题的解决方法
1.语言简洁准确，态度鲜明
学生通过老师的即时评价，明确自己在歌唱或音乐欣赏时存在的问题，期望老师能帮助解决。教师对学生的情况应该有一个明确的态度，应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，语言要简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。除了语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。对的就加以肯定，错的就给与否定并纠正。这样的评价语针对性强，能够提醒学生，并及时帮助学生纠正演唱问题，提高歌唱能力和音乐欣赏时的审美体验深度。能进一步让学生了解自己的优势与劣势，可以促进他们解决问题的能力。
2.即时评价方式灵活多变
在音乐教学中，教师进行即时评价的形式多样，其中语言最为重要，但一节课中单纯用这一种形式效果也不好，可运用多种形式调动学生多种感官给予评价。例如赞许的目光，轻轻的微笑，摇摇头，摆摆手等肢体性的语言示意，还可以开展学生互评的活动，促进学生之间的交流，多种形式的结合有利于音乐教学质量的提高。
3.尊重学生的个体差异，正面引导
课堂即时评价要尊重学生的个体差异，承认他们在智力、技能、个性等方面的差异，承认他们在学习过程中出现多元的理解，教师要善于从中捕捉到可用之处，有价值之处，即时给予肯定和表扬。对于自我评价能力低，演唱不准确，又贪玩的学生，教师应及时抓住他急于表演的心理特征，暗示他要遵守纪律，认真练习演唱，并进行鼓励性评价，使他对自己充满信心。对于优生，只有严格要求，才有利于他们的不断提高演唱和欣赏能力。但当他们对音乐作品确有更深体会和更好演绎时，要给予热情的肯定，以激发他们的探索精神。
四、结语
一定程度的即时评价对学生的音乐学习有帮助，可以活跃课堂的气氛，增强学生的自信心。但是即时评价的方式方法运用不当，也会给学生的身心健康带来不利的影响。因此，老师要找对即时评价的方法，注重多种形式的评价，使得学生得到综合的发展。
参考文献：
[1]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].教学研究.2013（3）：92～94.
[2]潘晓丹.赏识每一个学生，感受每一颗心灵[J].小学音乐教学论文.2010-7-15.
[3]赵翠芹.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺.2011（3）.