数学小论文是指学生在数学学习中所习写的、以数学内容为中心的短小文章，其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。其中数学日记是学生以日记的形式，记述自己学习和应用数学知识的过程、感受与体会；数学童话、数学故事是指学生将所学的数学知识，依据自己的理解有机地融合于故事、童话的叙述框架中，以形成完整的情节。近年来，结合课堂教学实际，我对小学生如何写数学小论文，以及写数学小论文产生的效果进行了探索，对练写小论文促进学生综合素质的有效发展形成了一些粗浅的认识。
　　1.改善学生的学习方式。数学小论文中记录着学生自己的观察、预习、课堂学习、复习后对数学的理解、感受和思考，反映了其研究数学的思绪过程，教师能依据小论文所反映的情况灵活地处理教材，调整教法，改变传统教学的弊端。这就改善了学生的数学学习方式，让教师的教为学生的学服务，使学生通过自主、合作、探究的方式亲自参与丰富、生动的课内外数学学习活动，经历数学化的过程，经历发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的过程，获得积极的、深层次的数学学习的情感体验，培养了学生的创新精神和实践能力。
　　2.提高学生自我反思的能力。数学小论文是学生自我评价的重要方式之一。反思型论文可以根据自己的数学作业或试卷以及课堂中的表现，对解决某个问题所采用方法的优劣进行自我反思，认识自我，澄清有关问题，从而为充满信心地继续学习数学打好基础。长此以往，使学生养成自我反思的习惯，提高数学学习中的元认知水平，增强他们自我反思的能力。
　　3.培养学生观察生活的数学眼光。数学新课标指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学生通过撰写数学小论文，使数学学习与现实生活建立联系，逐步养成从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累丰富的感性经验。在为数学小论文撰写而进行的调查访谈中，还培养了学生事事心中有数的节约、环保等意识和强烈的社会责任感。
　　4.促进学生思维的条理化。数学是思维的体操，语言是思维的外壳。写出一篇篇数学论文，就是学生对数学课堂中知识的一次次统整梳理，也是仔细观察生活现象、理清活动程序的一次次思维锻炼。将思维通过语言文字清晰表述出来，有利于学生思维的条理化、系统化，提高了学生对数学的理解，同时也极大地提高了他们的语言组织和表达能力，锻炼了思维的有序化，加强了思维的逻辑性，发展了思维能力。
　　5.激发学生的学习热情。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”撰写数学小论文可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到数学学习与交流表达的欢乐、成功，激发他们的数学学习热情。当学生写出数学小日记或编出数学小故事后，教师要尽量寻找某一优点加以表扬，如“你成功地把所学的数学知识运用到一天的生活中去了”“数学知识在你的日记里面得到了生动的体现”“你会分析自己的数学学习了”“你在日记是介绍的方法特别好”“所编数学故事非常有创意”等。带着这些鼓励，学生更喜欢学数学、写数学小论文了。同时，教师可对学生撰写的数学小论文及时地进行反馈、交流，让每个学生都有机会在全班同学面前朗读自己的日记或故事。这有利于学生取长补短，获得更多的数学信息，提高数学交流能力，增强其自信心。让学生从老师、同伴的评价中经历数学学习成功的积极情绪体验，不断享受成功所带来的快乐。平时我还及时指导、修改有一定思想内容的日记组织学生投稿、在一些会议上交流。当学生看到自己的名字出现在报刊杂志和校报展板上时，我看到了他们最灿烂、最自信的笑容，那时的情景会令他们终生难忘。比如，当一（8）班刘中望同学的《行了多少米》这篇日记在《小学生学习报》上刊登出来后，他写数学日记的热情就更高了，而班级的其他学生在羡慕的同时也对自己更加具有了更大的信心和追求。
　　走进新课程后的今天，写数学小论文作为一种学习方式，已逐渐被广大教育工作者认可。让学生写数学小论文，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，远比在书本中“咬文嚼字”学习数学来得更生动、更深刻，从而有力地促进学生的数学学习，推动学生综合素质的发展。