摘 要：主题班队会活动是学校德育的有效载体，尤其在农村小学，主题班队会活动是学生素质发展的舞台，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班主任要结合农村小学的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，组织开展一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班队会活动，使主题班队会活动达到育人的目的，使孩子们在快乐的活动中自主受教育，形成良好的品质，就要从孩子的生活实际出发，确定好班队课的主题，采取多样的形式，突出孩子们的主体地位，行之有效地开展班队活动。
　　关键词：农村小学；主题班队会活动；有效； 教育
　　一、主题要鲜明
　　一堂有效的主题班队会活动，主题的选择和内容的设计要符合学生的年龄特征、农村的实际情况，立足于学生的需要，具有鲜明的德育倾向，有助于班集体的建设和发展，能吸引全体学生主动、有效地参与，紧紧围绕主题展开活动。
　　（1）班主任要关注学生兴趣，贴近学生实际，要有针对性，这是主题班队会活动生命力所在。主题班队会活动要针对学生共同关心的社会现象、学校重大事件、班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。
　　（2）主题班队会活动的目标宜小不宜大，期待一次主题班队会活动能够解决诸多问题是不现实的，集中一点使全班同学能够有更深入认识和深刻触动更好。避免大而空泛，应该以小见大，尽量从小处着手，在一个侧面或一个点上具体深化认识，从而达到以点带面的教育效果。
　　二、准备要充分
　　主题班队会活动的准备过程是一个对学生进行教育的过程，它具有导向、锻炼、激励、陶冶、管理等多项功能。班队课主题确立好了后，为争取预期效果，就要做充分的准备工作。
　　（1）应制订切实可行的活动计划。计划的制订要结合班级实际，合理地安排，尽量让学生参与到计划的制订过程中，让学生明白活动的名称、目的、准备的内容、过程的设计、预期的效果等。
　　（2）要对活动进行任务分工安排。主题班队会活动是学生自主性的活动，要充分发挥学生的主体作用，让每个孩子都动起来，使他们在参与活动的过程中受到教育。因此谁负责整体策划，主持人谁来当，主持串词谁来写，教室的布置，每个小组每个同学的任务都要做好安排。让每个孩子都有事可做，充分调动孩子的积极性、主动性和创造性，使孩子成为活动的主角。
　　（3）教师的总结性语言也要做适当的准备，以利于升华主题，从而取得主题班队会活动的最大效益。
　　三、形式要多样
　　学生喜欢求新求异，生动活泼，单调古板、一味灌输、说教式的主题班队会活动早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，帮助学生设计出多种多样、新颖别致的主题班队会活动形式。
　　（1）游戏式。游戏是孩子的天性。活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同时还可以打破教室界限，走向室外自己熟悉的农村场地。因此，游戏式主题班队会活动值得提倡，可以让游戏真正成为促进孩子成长的生活方式。
　　（2）开放讨论式。开得最多的也应该是开放式讨论主题班队会活动。讨论的指导思想是解决问题，其中不应有惩罚和纠错的成分。教师在组织主题班队会活动时应该保持客观、中立，避免给出主观意见，允许甚至鼓励孩子表达自己的观点。让孩子听到自己是如何被别人看待的，这对他们有好处。
　　（3）心情笔记式。主题班队会活动的形式还可以与心理健康相结合。要求孩子写一写自己的心情笔记。孩子在笔记中细述了自己寻找爱、发现爱的过程，那一颗颗感受爱的心灵在字里行间悄然流露。主题班队会活动上，学生交流自己的笔记内容，或讨论，或交流，或反省，在无形中，培养了孩子感受爱的能力。
　　四、主体要突出
　　新课程改革后，学生成了主角，是学习的主体，教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成了幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。那么主题班队会活动上，如何充分发挥学生的主体作用呢？我认为，除了活动的准备要突出孩子的主体地位，活动的实施更要体现孩子的主体能动性。在主题班队会活动的准备过程和现场提供给学生实践的机会、思考的空间，以达到自我教育的效果。自我教育能力是学生必须具备的一种能力，这是一种终身受用的本领。学生有了这种本领，我们的教育就达到了事半功倍的效果。主题班队会活动是学校德育的主阵地，是少先队工作的灵魂。班主任要高度重视，认真组织，精心筹划。只要我们选的主题、内容符合孩子们的特点，形式丰富些，活动面广些，就能让班队课在这个与时俱进的时代里焕发新的生命、展现新的风采。
　　总之，一个具有有效性的小学主题班队会活动，不但可以丰富学生的生活，还可以在孩子幼小的心里照亮希望之光，真正给孩子带来心灵的震撼，性情的熏陶，人格的滋养。让孩子从中明确做人的道理，使其快乐生活、健康成长。
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区新城中心学校）