新课改对语文课程性质有了一个明确定位，"工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点"。这就要求，语文教学中必须注重学生基本人文素养的培养和个性化发展。本文，结合我多年的教学经验，就如何在教学方式上注重人文性渗透，谈几点体会和看法。
　　（一）教学方式要由"灌输式"转向"对话试"。联合国教科文组织在《学会生存-教育世界的今天和明天》中指出，"未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主题"。普遍存在的"灌输式"教学方式把学生当成"物"，不是有自由意志和有独立判断与能力的活生生的人，缺乏對学生的人文关怀，不利于学生学习兴趣和独立思考能力的提高。而"对话式"教学方式，转被动接受向主动学习，非常注重让学生在对话中学习，非常注重学生认知的自由表达，把学生置于平等的地位进行师生互动，是新课改下的一次教学方式的创新突破。当然在"对话式"教学中也要做到：一是要全员参与。"对话式"教学的目的是促进全体学生的全面发展，为此，应当让每位学生参与到教学活动来。教师要从学生不同的学习基础组织学生参与教学活动。比如，我们在教学过程中，通过学习小组、兴趣小组、开展合作学习等方式，让学生们自己分析文章结构、概括中心思想，让每一位学生都体验到了个体参与所带来的成就感和满足感，极大提高了学生分析问题、表达问题的能力。二是要全程参与。让学生参与课堂教学的每个环节是实施"对话式"教学的关键。教师在课堂上，要改变以往"一手包办"的角色，着重扮演好发问者和课堂组织者的角色，努力改变以往学生总是听老师讲，只是记录老师分析结果，不主动思考，没有自己推断的问题，要让学生参与到课堂教学的每一个环节。
　　（二）教学内容要不断延伸拓宽。知识的学习不能仅局限于课本。在语文教学中，一是要让学生的思想开放，要让学生有相互交流思想、认识的空间。针对某个问题，老师要引导下，学生自由畅谈自己的认识、观点，开展相互讨论活动。二是要从课堂学习延伸到课外学习，从校内学习延伸到校外学习。特别是在作文教学中，要让学生感受真实，有真情实感的流露。大家都知道，决定作文的好坏的重要因素是真情实感，是说真话。
　　（三）教学情境要科学完整构建。语文这门学科天生与人文修养分不开。当代建构主义教学观认为，"所有学习都应该是情景化的，学生学习应该发生在真实的情境中，在情境中获得的知识和技能反映了这些知识和技能在现实世界所应用的方法"。在教学中，要特别注重教学情境的设置，抛弃传统教学中教师空洞、乏味、枯燥地讲解的做法。一是要让学生学会阅读，领略文章语言魅力。通过先前阅读可以让学生，熟悉文章，在不自觉中进行思考、想象和联想，为解读文章奠定基础。二是要让学生学会联想和想象。联想和想象可以让学生再现文章内容情境，让自己置身于具体的情境中去，有利于对文章情境的感悟和理解。而教师在这一环节中，要着重做好的是帮助学生营造文本情境，指引学生去感受文章作者当时的感情流露。