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摘要：核心素养背景下，在初中语文教学中，培养学生的阅读能力至关重要，尤其是对于学生分析和理解文章来说，如果拥有较高的语文阅读水平，不仅可以理解文章的主旨思想，对于其深层涵义也能全面掌握。所以教师应该重视语文阅读能力的培养，通过针对性的教学活动，调动学生参与阅读教学的积极性，从而为其综合能力的提升奠定良好基础。本文从在初中语文教学中培养学生语文能力的重要性入手，对具体的培养措施进行了简单探索。
关键词：初中语文;学生;阅读能力
初中生正处于身心发展时期，对于新鲜事物的接受度和认可度比较高，所以在这一阶段教师要充分发挥自身的引导作用，为学生的综合发展做出努力。而且初中还是学生夯实基础的重要时期，通过阅读能力的培养对于学习其它学科知识也是非常重要的。因此教师要把握教学契机，积极探索多元化、系统性的阅读教学模式，进而让学生的阅读能力有较大提升。
一、在初中语文教学中培养学生语文能力的重要性
随着新课标的深入实施，对教师提出了更高的要求，当前对于初中阶段的学生教师应该以培养学生的兴趣为主，从而促进其积极自主地学习，这也是核心素养理念下教师应该重点关注的。在初中语文教学中，通过阅读能力的培养可以起到基础性的作用，保障学生可以顺利理解文章，进而从根本上提高了学生的学习水平和学习能力，为其以后的学习和发展奠定了良好基础。同时，拥有了较高的阅读能力，才能推动其综合素质的培养，否则会阻碍学生发展，也难以提高学生的语文学科素养。对于语文学科来说，阅读和写作的联系相当密切，而且是互相促进的关系，所以通过阅读能力的培养，还能提高学生的写作水平，从这一方面来看阅读能力的培养具有很大的价值，是教师语文教学过程中不可忽视的。
二、初中语文学生阅读能力的培养的措施
（一）营造阅读环境，突出主体地位
当前教育理念下，学生不應该只是处于被动的听讲状态，教师应该要保障学生的主体地位，树立其主人翁的意识，这样才能顺利推动阅读能力的培养，让教师教学活动的开展更加有效。而且阅读教学之前，教师还要为学生营造良好的阅读环境，使其保持愉快的心情，如果是在枯燥乏味的氛围下，会给阅读能力的培养增加困难，也不利于其最终学习水平的提升。只有在轻松自在的教学环境下，学生才能从心理上放松，与教师积极探索知识，使自己真正成为阅读的主人。阅读教学的开展，学生要具备良好的动机，从自身出发努力完成教师布置的教学任务。比如，对于描写动物的文章，《猫》、《狼》、《动物笑谈》等，为了让学生有积极的阅读心态，教师可以在教学之前搜集一些与之有关的图片或者视频，利用多媒体播放给学生，让学生在这种欢乐的氛围中阅读，不仅提高了阅读效率，还能让学生对文章中提到的动物有更深刻的认识。为了培养学生的阅读能力，教师要精心设置课程，合理安排阅读环节，并利用巧妙的问答引导学生思考。
（二）开展分层教学，注重个性发展
初中阶段的学生虽然具备了一定的语文基础，但是由于其学习水平和学习能力，以及性格方面的不同，造成其对文章的理解也可能有所不同。所以教师在面对不同学生，以及不同层次的学生时，要提出不同的要求，并根据不同的题材和文章内容选择不同的角度让学生阅读。这种个性化的教学方式可以满足不同阶段学生的需求，为此教师还要制定合理的教学目标，保障每个层次的学生都能学会，并且喜欢阅读文章。同时，教师还要把正确的阅读方法传授给学生，让学生以泛读、细读、精读等形式，去阅读和理解文章，从而全面掌握文章的主旨思想。初中阶段通过适当地分类阅读教学，可以实现对学生的有效指导，让他们可以运用综合的阅读方法开展阅读活动。比如，在学习《黄河颂》、《最后一课》等这种抒情类的文章时，教师就需要以精读的方式开展阅读教学，让学生了解文章的抒情方式，以及感受作者的情怀，从而学习不同的抒情方式，进而达到阅读教学的目的。另外，对于课外读物的推荐，教师就可以根据不同学生的具体情况，向其推荐不同的书籍，以此来满足所有学生的阅读需求。
（三）多种形式相结合，培养阅读习惯
阅读能力的提升离不开阅读习惯的养成，所以教师要注重学生阅读习惯的培养，以多样化的阅读形式开展教学活动，以此来吸引学生的注意力，激发其阅读的兴趣，从而为阅读习惯的养成奠定良好基础。在初中阶段，良好阅读习惯的养成可以推动阅读能力和语文素养的提升，为此教师要积极开展课内、课外阅读活动，打破课堂教学的局限性，让学生爱读书、多读书、读好书，并使其体会到阅读的乐趣。阅读教学活动之后可以开展读后心得交流会，或者是以故事会的形式让学生参与到谈论中。为了增加阅读教学的趣味性，还可以组织一些阅读比赛，让学生积极自主地融入到阅读中。比如，在学习《社戏》、《庆祝旧历元旦》、《春酒》等与民间习俗有关的课文时，为了让学生了解更多的民家习俗，教师就可以在结束课程以后，通过心得交流会的形式，让学生分享自己知道的习俗。以这种方式开展阅读教学活动，还能让学生学会尊重民间文化，懂得综合运用多种表达方式。阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要学生从一点一滴做起，拥有丰富的阅读经验，通过坚持不懈的努力形成良好习惯，为阅读能力的提升打下坚实基础。
结束语
总之，初中是培养学生阅读能力的关键阶段，所以教师要抓住这一教学契机，以多样化的教学方式开展阅读教学活动，并向学生传授正确的阅读方法，从而拥有较高的阅读能力。同时，在初中语文阅读教学中，为学生营造良好的阅读环境也是非常重要的，这样可以使其保障轻松愉快的阅读心情，进而积极参与到阅读教学中，为全面理解文章做出努力。
参考文献
[1]陈劼，严瑞.初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2020，006（008）：73-74.
[2]王平.初中语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J].语文课内外，2020，000（013）：59.
[3]宋颖. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 低碳世界，2019，9（10）：317-318.
[4]陈燕. 初中语文阅读教学元认知能力培养探析——以九年级上册《敬业与乐业》教学为例[J]. 福建教育学院学报，2020，21（11）：45-47.
浙江省温州市文成县黄坦中学 浙江温州 325300
关键词：初中语文;学生;阅读能力
初中生正处于身心发展时期，对于新鲜事物的接受度和认可度比较高，所以在这一阶段教师要充分发挥自身的引导作用，为学生的综合发展做出努力。而且初中还是学生夯实基础的重要时期，通过阅读能力的培养对于学习其它学科知识也是非常重要的。因此教师要把握教学契机，积极探索多元化、系统性的阅读教学模式，进而让学生的阅读能力有较大提升。
一、在初中语文教学中培养学生语文能力的重要性
随着新课标的深入实施，对教师提出了更高的要求，当前对于初中阶段的学生教师应该以培养学生的兴趣为主，从而促进其积极自主地学习，这也是核心素养理念下教师应该重点关注的。在初中语文教学中，通过阅读能力的培养可以起到基础性的作用，保障学生可以顺利理解文章，进而从根本上提高了学生的学习水平和学习能力，为其以后的学习和发展奠定了良好基础。同时，拥有了较高的阅读能力，才能推动其综合素质的培养，否则会阻碍学生发展，也难以提高学生的语文学科素养。对于语文学科来说，阅读和写作的联系相当密切，而且是互相促进的关系，所以通过阅读能力的培养，还能提高学生的写作水平，从这一方面来看阅读能力的培养具有很大的价值，是教师语文教学过程中不可忽视的。
二、初中语文学生阅读能力的培养的措施
（一）营造阅读环境，突出主体地位
当前教育理念下，学生不應该只是处于被动的听讲状态，教师应该要保障学生的主体地位，树立其主人翁的意识，这样才能顺利推动阅读能力的培养，让教师教学活动的开展更加有效。而且阅读教学之前，教师还要为学生营造良好的阅读环境，使其保持愉快的心情，如果是在枯燥乏味的氛围下，会给阅读能力的培养增加困难，也不利于其最终学习水平的提升。只有在轻松自在的教学环境下，学生才能从心理上放松，与教师积极探索知识，使自己真正成为阅读的主人。阅读教学的开展，学生要具备良好的动机，从自身出发努力完成教师布置的教学任务。比如，对于描写动物的文章，《猫》、《狼》、《动物笑谈》等，为了让学生有积极的阅读心态，教师可以在教学之前搜集一些与之有关的图片或者视频，利用多媒体播放给学生，让学生在这种欢乐的氛围中阅读，不仅提高了阅读效率，还能让学生对文章中提到的动物有更深刻的认识。为了培养学生的阅读能力，教师要精心设置课程，合理安排阅读环节，并利用巧妙的问答引导学生思考。
（二）开展分层教学，注重个性发展
初中阶段的学生虽然具备了一定的语文基础，但是由于其学习水平和学习能力，以及性格方面的不同，造成其对文章的理解也可能有所不同。所以教师在面对不同学生，以及不同层次的学生时，要提出不同的要求，并根据不同的题材和文章内容选择不同的角度让学生阅读。这种个性化的教学方式可以满足不同阶段学生的需求，为此教师还要制定合理的教学目标，保障每个层次的学生都能学会，并且喜欢阅读文章。同时，教师还要把正确的阅读方法传授给学生，让学生以泛读、细读、精读等形式，去阅读和理解文章，从而全面掌握文章的主旨思想。初中阶段通过适当地分类阅读教学，可以实现对学生的有效指导，让他们可以运用综合的阅读方法开展阅读活动。比如，在学习《黄河颂》、《最后一课》等这种抒情类的文章时，教师就需要以精读的方式开展阅读教学，让学生了解文章的抒情方式，以及感受作者的情怀，从而学习不同的抒情方式，进而达到阅读教学的目的。另外，对于课外读物的推荐，教师就可以根据不同学生的具体情况，向其推荐不同的书籍，以此来满足所有学生的阅读需求。
（三）多种形式相结合，培养阅读习惯
阅读能力的提升离不开阅读习惯的养成，所以教师要注重学生阅读习惯的培养，以多样化的阅读形式开展教学活动，以此来吸引学生的注意力，激发其阅读的兴趣，从而为阅读习惯的养成奠定良好基础。在初中阶段，良好阅读习惯的养成可以推动阅读能力和语文素养的提升，为此教师要积极开展课内、课外阅读活动，打破课堂教学的局限性，让学生爱读书、多读书、读好书，并使其体会到阅读的乐趣。阅读教学活动之后可以开展读后心得交流会，或者是以故事会的形式让学生参与到谈论中。为了增加阅读教学的趣味性，还可以组织一些阅读比赛，让学生积极自主地融入到阅读中。比如，在学习《社戏》、《庆祝旧历元旦》、《春酒》等与民间习俗有关的课文时，为了让学生了解更多的民家习俗，教师就可以在结束课程以后，通过心得交流会的形式，让学生分享自己知道的习俗。以这种方式开展阅读教学活动，还能让学生学会尊重民间文化，懂得综合运用多种表达方式。阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要学生从一点一滴做起，拥有丰富的阅读经验，通过坚持不懈的努力形成良好习惯，为阅读能力的提升打下坚实基础。
结束语
总之，初中是培养学生阅读能力的关键阶段，所以教师要抓住这一教学契机，以多样化的教学方式开展阅读教学活动，并向学生传授正确的阅读方法，从而拥有较高的阅读能力。同时，在初中语文阅读教学中，为学生营造良好的阅读环境也是非常重要的，这样可以使其保障轻松愉快的阅读心情，进而积极参与到阅读教学中，为全面理解文章做出努力。
参考文献
[1]陈劼，严瑞.初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2020，006（008）：73-74.
[2]王平.初中语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J].语文课内外，2020，000（013）：59.
[3]宋颖. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 低碳世界，2019，9（10）：317-318.
[4]陈燕. 初中语文阅读教学元认知能力培养探析——以九年级上册《敬业与乐业》教学为例[J]. 福建教育学院学报，2020，21（11）：45-47.
浙江省温州市文成县黄坦中学 浙江温州 325300