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实施新教材以来，我的感触较多，获益匪浅，更新了语文教学的观念，使学生处于“生活处处皆语文，语文无处不生活”的“大语文”学习环境中。现谈谈我教学七年级上册语文教材的肤浅体会。
一、新教材教学理念发生了变化
新教材强调了人文性，淡化了工具性，突出了语文学科的独特魅力，在渗透马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的同时，以科学的教育理论为指导，使语文学科更具有科学性。还重视创新精神的培养；重视学生个性差异，发展健康个性，鼓励学生的创新思维，做到“人有我有”、“人有我新”，为学生全面、健康、持续地发展和语文素质的提高打下坚实的基础。
二、新教材淡化了以往教学中繁琐的分析和强制性的训练
新教材主张对学生要“科学地训练”，将学生从被动的“题海”中解脱出来。重视学生的积累、感悟、熏陶、语感的培养，引导学生运用自已的生活经验和知识积累主动学习，自主领、理解，鼓励学生有独到的见解，充分发挥学生的主动性、自主性、实践性与创造性，致力于学生整体语文素养的提高。如：在每单元结束后，就请学生们摘抄自己最喜欢的词、句、段、篇等，为写作积累素材，做好铺垫。
三、新教材提倡多读多背多写
新教材要求学生课外自读每年不少于80万字，课外阅读不得少于推荐的10部中外名著，拓宽了教学内容与教学渠道，开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，把学生的学校生活、家庭生活和社会生活与语文学习有机地结合起来，形成了一个辐射型的全方位的语文教学网络结构。特别是教材后增加了课外古诗词背诵篇目，目的在于趁初中生记忆力好时，多背诵一定量的古诗文，今后随着年龄的增长，生活经验的丰富，逐步吸收内化，达到“心悟”的境界，这种文化积淀，将会奠定学生深厚的文化底蕴，受益终身。
四、新教材所选文章都是美文、时文，可读性很强，同时，体现了学生的兴趣爱好
对于刚从小学升人初中的学生们来说，第一、二单元课文都体现了童真、童趣，因此学生们都很感兴趣，很喜欢读，并能结合自己遇到的类似情况谈自己的想法和做法，真有一种身临其境的感觉。特别是第一单元中的《走一步，再走一步》和《生命生命》，学生们对此更是情有独钟，对课后习题作了大胆假设，且各抒己见，畅所欲言，收到了较好的学习效果。像这样的课文还有：第三单元的《山中访友》、《春》；第四单元的《绿色蝈蝈》；第五单元的《羚羊木雕》、《散步》；第六单元的《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》、《寓言四则》等都深受学生的喜爱，学生们是读了一遍又一遍，真可谓爱不释手啊!
五，新教材的灵活性和开放性较强，体现了大语文观
我感受最深的是，新教材增加了“综合性学习”这一活动很好。下面我就平时开展“综合性学习”的活动情况具体谈谈我的体会。
在教学七年级上册时，我组织学生搞了三次大型的“综合性学习”活动：
1、第二单元的综合性学习“漫游语文世界”。首先，让学生明确其活动的意图，通过一系列活动，在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探究，勇于创新的精神，让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文中沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源，搜集社会生活中新鲜语汇和不规范现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口头表达能力，在写作中学会观察生活。为此，我把学生分成四个小组：
(1)错别字门诊——搜集街头标语、广告、报刊中存在的错别字，并加以改正，让学生正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从我做起，从身边小事做起。
(2)新词汇——搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化。
(3)公监广告集锦——搜集、分类、评价其在社会生活中的作用。
(4)精彩店名举隅——搜集、分类、评价。
再让学生走上街头、走到书店和图书馆、走近荧屏、走
进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，设计，制作成手抄报。
在这次活动中，同学们积极参与，精心策划、制作，合作交流，气氛空前热烈。透过他们的作品，可以欣喜地发现，每篇作品都闪烁着同学们智慧的光芒、合作的愉悦和分享的快乐。通过这一系列的活动，锻炼了学生策划、组织、协调、实施的能力，培养了语文实践的能力。
2、第三单元的综合性学习“感受自然”。它的侧重点是训练写作。于是我就让学生们欣赏这个单元的优美文章，再积累春、秋、冬三个季节景物描写的好段、佳句、妙语，通过反复的朗读、理解、揣摩，学生们写出了许多优秀的作文。其中3班郭茜的《秋天》一文，获得了第三届“国庆杯”榆林市青少年作文大赛三等奖。通过这一活动，激发了学生们写作的兴趣，点燃了学生们创作的欲望。
3、第四单元的综合性学习“探索月球的奥妙”。这次活动的重点是口语交际。我就采取竞赛的形式，分成男女两队比赛。其比赛项目是：
(1)有关“月亮”的知识问答；
(2)讲述关于月亮的故事；
(3)写出月亮的雅号；
(4)写出古诗词中含“月”的诗句；
(5)唱出含“月”的歌曲。
这次活动同学们异常兴奋、踊跃，参与热情空前高涨，充分体现了自主、合作、探究的学习方式和语文是实践性很强的课程的特点。学生们自行设计、组织、主持都很到位。整节课始终处于既紧张又欣喜的学习状态之中。课后，同学们纷纷表示，我们以后一定要多开展一些类似的活动，一方面能激发学习语文的兴趣；另一方面能在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，真是大有裨益！
通过开展以上三次大型活动，我觉得综合性学习是新教材中最具吸引力的亮点，强化了学生学习语文的自主体验，并引导学生从生活中积累素材，挖掘文学背后蕴含的深刻的价值观和人文情怀，同时综合性学习是一次学习理念的革命，它以“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，书本学习和实践活动的紧密结合”为原则，对于拓宽学习的空间提供了多渠道、多层面的实践机会，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力，有着深远的意义。
总之，我们应该逐步树立“大语文观”、“生活语文观”，变“以教为中心”为“以学为中心”，变“少数教育”为“全体教育”，变“重知识的传授”为“重能力的培养和情感的陶冶”，变“重工具性”为“工具性与人文性并重”，立足教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，在语言实践中提高语文素养，在语文教育中提高人的素质。我将在语文教改这块沃土中，与时俱进，开拓创新，挥洒智慧与汗水，浇灌出璀璨的花蕾！
一、新教材教学理念发生了变化
新教材强调了人文性，淡化了工具性，突出了语文学科的独特魅力，在渗透马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的同时，以科学的教育理论为指导，使语文学科更具有科学性。还重视创新精神的培养；重视学生个性差异，发展健康个性，鼓励学生的创新思维，做到“人有我有”、“人有我新”，为学生全面、健康、持续地发展和语文素质的提高打下坚实的基础。
二、新教材淡化了以往教学中繁琐的分析和强制性的训练
新教材主张对学生要“科学地训练”，将学生从被动的“题海”中解脱出来。重视学生的积累、感悟、熏陶、语感的培养，引导学生运用自已的生活经验和知识积累主动学习，自主领、理解，鼓励学生有独到的见解，充分发挥学生的主动性、自主性、实践性与创造性，致力于学生整体语文素养的提高。如：在每单元结束后，就请学生们摘抄自己最喜欢的词、句、段、篇等，为写作积累素材，做好铺垫。
三、新教材提倡多读多背多写
新教材要求学生课外自读每年不少于80万字，课外阅读不得少于推荐的10部中外名著，拓宽了教学内容与教学渠道，开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，把学生的学校生活、家庭生活和社会生活与语文学习有机地结合起来，形成了一个辐射型的全方位的语文教学网络结构。特别是教材后增加了课外古诗词背诵篇目，目的在于趁初中生记忆力好时，多背诵一定量的古诗文，今后随着年龄的增长，生活经验的丰富，逐步吸收内化，达到“心悟”的境界，这种文化积淀，将会奠定学生深厚的文化底蕴，受益终身。
四、新教材所选文章都是美文、时文，可读性很强，同时，体现了学生的兴趣爱好
对于刚从小学升人初中的学生们来说，第一、二单元课文都体现了童真、童趣，因此学生们都很感兴趣，很喜欢读，并能结合自己遇到的类似情况谈自己的想法和做法，真有一种身临其境的感觉。特别是第一单元中的《走一步，再走一步》和《生命生命》，学生们对此更是情有独钟，对课后习题作了大胆假设，且各抒己见，畅所欲言，收到了较好的学习效果。像这样的课文还有：第三单元的《山中访友》、《春》；第四单元的《绿色蝈蝈》；第五单元的《羚羊木雕》、《散步》；第六单元的《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》、《寓言四则》等都深受学生的喜爱，学生们是读了一遍又一遍，真可谓爱不释手啊!
五，新教材的灵活性和开放性较强，体现了大语文观
我感受最深的是，新教材增加了“综合性学习”这一活动很好。下面我就平时开展“综合性学习”的活动情况具体谈谈我的体会。
在教学七年级上册时，我组织学生搞了三次大型的“综合性学习”活动：
1、第二单元的综合性学习“漫游语文世界”。首先，让学生明确其活动的意图，通过一系列活动，在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探究，勇于创新的精神，让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文中沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源，搜集社会生活中新鲜语汇和不规范现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口头表达能力，在写作中学会观察生活。为此，我把学生分成四个小组：
(1)错别字门诊——搜集街头标语、广告、报刊中存在的错别字，并加以改正，让学生正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从我做起，从身边小事做起。
(2)新词汇——搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化。
(3)公监广告集锦——搜集、分类、评价其在社会生活中的作用。
(4)精彩店名举隅——搜集、分类、评价。
再让学生走上街头、走到书店和图书馆、走近荧屏、走
进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，设计，制作成手抄报。
在这次活动中，同学们积极参与，精心策划、制作，合作交流，气氛空前热烈。透过他们的作品，可以欣喜地发现，每篇作品都闪烁着同学们智慧的光芒、合作的愉悦和分享的快乐。通过这一系列的活动，锻炼了学生策划、组织、协调、实施的能力，培养了语文实践的能力。
2、第三单元的综合性学习“感受自然”。它的侧重点是训练写作。于是我就让学生们欣赏这个单元的优美文章，再积累春、秋、冬三个季节景物描写的好段、佳句、妙语，通过反复的朗读、理解、揣摩，学生们写出了许多优秀的作文。其中3班郭茜的《秋天》一文，获得了第三届“国庆杯”榆林市青少年作文大赛三等奖。通过这一活动，激发了学生们写作的兴趣，点燃了学生们创作的欲望。
3、第四单元的综合性学习“探索月球的奥妙”。这次活动的重点是口语交际。我就采取竞赛的形式，分成男女两队比赛。其比赛项目是：
(1)有关“月亮”的知识问答；
(2)讲述关于月亮的故事；
(3)写出月亮的雅号；
(4)写出古诗词中含“月”的诗句；
(5)唱出含“月”的歌曲。
这次活动同学们异常兴奋、踊跃，参与热情空前高涨，充分体现了自主、合作、探究的学习方式和语文是实践性很强的课程的特点。学生们自行设计、组织、主持都很到位。整节课始终处于既紧张又欣喜的学习状态之中。课后，同学们纷纷表示，我们以后一定要多开展一些类似的活动，一方面能激发学习语文的兴趣；另一方面能在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，真是大有裨益！
通过开展以上三次大型活动，我觉得综合性学习是新教材中最具吸引力的亮点，强化了学生学习语文的自主体验，并引导学生从生活中积累素材，挖掘文学背后蕴含的深刻的价值观和人文情怀，同时综合性学习是一次学习理念的革命，它以“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，书本学习和实践活动的紧密结合”为原则，对于拓宽学习的空间提供了多渠道、多层面的实践机会，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力，有着深远的意义。
总之，我们应该逐步树立“大语文观”、“生活语文观”，变“以教为中心”为“以学为中心”，变“少数教育”为“全体教育”，变“重知识的传授”为“重能力的培养和情感的陶冶”，变“重工具性”为“工具性与人文性并重”，立足教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，在语言实践中提高语文素养，在语文教育中提高人的素质。我将在语文教改这块沃土中，与时俱进，开拓创新，挥洒智慧与汗水，浇灌出璀璨的花蕾！