【摘要】本文首先分析了农村实施素质教育面临的困难,然后从转变评价机制、使评价机制多元化、努力建设高素质的教师队伍三个方面谈谈农村实施素质教育的对策。
　　 【关键词】素质教育 评价机制 优化课堂
　　
　　 这么多年以来,农村的素质教育始终流于形式,无法真正落到实处,原因何在?如何在农村现有的条件下实施素质教育呢?下面我就谈一下我的拙见。
　　 1.农村实施素质教育的困难。
　　 1.1 评价机制限制,师资缺乏。评价学校、教师、学生以考试成绩为主,造成了考什么就教什么的被动局面。
　　 1.2 教师素质低。主要有以下几种表现:①教师的职业道德低下。②落后的教育观念,沉睡的创新意识。③较低的专业素质。④消极的职业态度障碍:厌教、厌学、厌思、厌管。
　　 1.3 领导意识淡薄,教学设施得不到充分利用。缺乏图书资料,缺乏器材,缺乏实践学习基地。
　　 1.4 教育经费不足。义务教育是免费教育,所以学校不能向学生收取任何费用,但是学校公用经费不足,办学条件的提高受到限制。
　　 2.农村实施素质教育的实施途径。
　　 2.1 转变评价机制,使评价机制多元化。评价机制是学校、教师平时教学的指挥棒。评价一所学校不能光以成绩为主,要多方面评价,不能只看升学率,只看学生的考试分数,这样势必使学校在平时的教学中仅仅以教学成绩为中心,只应付考试,在教学中只培养考试机器。
　　 2.2 努力建设高素质的教师队伍,促进素质教育的实施。
　　 ①充实农村师资,特别是音体美等专业教师。至少每所农村小学要有一名音乐教师、一名美术教师、一名体育教师,做到教师专职。
　　 ②针对农村信息闭塞的弱点,千方百计转变教育领导及教师的教育观念,让老师把准实施素质教育的整体目标。
　　 ③针对骨干教师、特长教师缺乏的现状,应充分重视中青年教师的培养。
　　 ④抓好全员培训,改善教师的知识结构、业务能力结构和智能结构。
　　 2.3 以课堂为主渠道,优化课堂教学,提高学生全面素质。
　　 ①充分发挥学生的主体作用。实施素质教育的课堂教学最大特征是让学生自主化。所谓“自主化”,简单地说是在教师指导下,让学生自己作主、自主参与,充分发挥学生的主体作用。
　　 ②重视思维能力的培养,尤其是创新思维的培养。
　　 ③重视使用现有教学媒体资源。
　　 2.4 以课外活动为阵地,培养学生的个性特长。在强调实施素质教育的今天,在抓好课堂主渠道的同时,应强化课外活动来培养学生的个性特长、实践能力。要重視班、队活动,重新认识它们在学生成长中的重要作用,以加强德育、培养能力、健全人格。积极开展各学科的课外活动,使学生兴趣广泛,生活丰富,在活动中成长。
　　 总之,素质教育在农村实施还有好多困难,但是我们不能因为有困难就不努力。只要我们去想了,然后实实在在地做了,每位教师、每所学校都付诸行动了,素质教育的实现就不是一个梦。