【摘 要】
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文章就小学高段如何解决学生立意不明、选材不精、思路不清、评价单一这几个现状入手,以统编教材六年级上册“习作单元”为例.结合自身教学实践,提出“确立中心,优化命题”“
【机 构】
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浙江省杭州市,浙江省杭州市临安区青山湖科技城第一小学
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文章就小学高段如何解决学生立意不明、选材不精、思路不清、评价单一这几个现状入手,以统编教材六年级上册“习作单元”为例.结合自身教学实践,提出“确立中心,优化命题”“紧扣中心,寻找素材”“突显中心,注重技巧”“深化中心,多元评价”四个策略,对如何做到立意为宗,落实单元目标,对提升小学高段表达素养进行阐述.
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