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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-02
摘 要 将“素质拓展训练”的教育理念引入高职院校体育教学中，有利于培养学生的创新精神、增强他们的社会适应能力。本文结合新时期高职院校体育教学现状，就素质拓展训练融入高职院校体育教学的必要性、可行性以及建设性的意见等方面进行了阐述。
关键词 拓展训练 高职院校 体育教学
一、前言
目前我国高校已对体育课的运动项目进行了一定程度的改革和创新，特别是随着素质教育新理念的提出， 选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的各种高校体育教学模式相继应运而生，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能力、终身体育观念等现代教育思想方面，取得了明显效果。但是，依然摆脱不了体育教学难以充分利用校内、外资源综合开发体育特色课程的缺陷。
二、高职院校体育教学现状分析
（一）从体育教学目标方面，大多数教学还停留在重视技能和增强体质的“生物观”层面上，缺乏对学生的情感、价值观和态度的培养，尤其忽视了对学生智力和非智力因素的开发与培养，使体育教学在促进学生身心健康和社会适应性教育方面未能得到充分发挥。
（二）从体育教学内容方面，多数采用以运动技术教学为主的运动项目为教学内容。体育课内容多数都在中、小学体育课的基础上重复进行，运动异化为动作技能的不断重复和强化。对学生身心造成沉重的负担，教学中缺乏对学生开拓创新意识以及通力合作精神的培养。
（三）从体育教学方法方面，强调教师在教学中的主导地位，学生只是被动接受知识的客体，忽视了学生在学习中的主体地位，限制了学生开拓创新能力的培养，妨碍了学生个性的健康发展，束缚了体育教学方法自身的进步与发展。
三、高职院校体育教学引入素质拓展训练的必要性
（一）未来高职院校体育特色课程建设的需要
每所高职院校都有其独特的办学理念，为社会培养的人才各有异同，这就要求高职院校要办出自己的特色来。除了部分专业课建设能实现这个任务外，体育课程的建设也是实现办学特色的主要手段。借鉴素质拓展训练经验，引入其先进的理念和方法，显然是一种有效的途径。
（二）未来高职院校体育课程改革的需要
1.从传统体育教学思想来看，传统的体育教学理念是建立在“生物价值观”层面上的，忽略了对学生智力和非智力因素的开发与培养。而素质拓展训练可以使体育教学逐渐从生物观层面中摆脱出来，学生可以通过自身的高峰体验，加深对该运动的理解。
2.优化目前不合理的教学模式。传统的体育教学缺乏对学生的创造力、想象力及主观能动性的发挥。而素质拓展训练中以学生的“学”为主，学生参与活动的设计、实施，学生充分利用学习环境要素发挥自己的能动性、创造性和积极性；教师的主导作用表现在给予及时的启发和诱导。
3.构建创新型和谐校园的需要。素质拓展训练前期学生们要通过设计、想象、推理等手段来对计划实施进行论证，通过这项活动激发学生想象力、培养他们的创新意识。在实践的过程中学生通过亲身体验在面临各种困难、挑战的时候，学会调节情绪和提高自我调控能力；还可以培养学生团结协作、互相帮助、互相信任的团队精神。
四、高职院校体育教学引入素质拓展训练的可行性
（一）体育教学与素质拓展训练之间有着很强的互补性
素质拓展训练与体育教学的模式相近，两者都不同程度地采用体验式。素质拓展训练与体育教学练习手段也具有相似性，体育教学中学生通过反复重复的动作练习，达到强身健体的作用，而素质拓展训练则是将培训内容渗透到参与者的行为体验中，由于体育教学与素质拓展训练的这些“相同”“相近”及“相似”性，决定将素质拓展训练纳入高职院校体育教学是可行的。
（二）素质拓展训练可以满足高职院校学生职业素质的提升
素质拓展训练可以培养大学生的职业性素养，因为他们正处的青春成长期，思维能力正逐步提升，个性上已经比较趋向自主和独立，将素质拓展训练引入体育教学，不仅能够适应教学改革，而且会深受广大学生欢迎。
（三）素质拓展训练方式灵活多样，而且比较容易实施
有些素质拓展训练项目所需场地比较简单，有利于在校园开展，有个球场或是块平坦的场地就可以进行，风雨天也可以在室内进行。同一个培训目标也有多个项目可选择。教师可以设计一些简洁、紧凑、功能强、安全、节省场地空间、适应性强的项目与体育教学相衔接。
五、高职院校体育教学引入素质拓展训练的意义
现代社会，大学生群体中，大多数都是自信心和克服困难的勇气不足，团队意识淡漠，再加上学习就业的压力越来越大，大学生心理障碍的比例呈逐年上升趋势。因此，高职院校体育教学引入素质拓展训练将有利于传统体育教育观念和方式的改变，对深化体育教育改革，全面推进素质教育有着重要意义，素质是做人的基础做人又是成才的基础素质。素质拓展训练可以剖析为四大内容即培养学生的身体素质、心理素质、社会素质与创新素质。有利于培养学生积极向上的生活态度。有助于培养学生职业岗位的创造性思维和实践动手能力。有利于培养学生团队协作精神和相互信任等优良品质。
六、将“素质拓展训练”育人功能融入高职院校体育教学中的一些建议
（一）学校管理者要转变思想，树立以“健康第一，终身体育”为指导思想，充分了解素质拓展训练对培养职业特色高技能型人才的重要作用，无论从指导思想上还是设施建设方面应给予大力支持。素质拓展训练可以在体育教学中实施，也可以延伸到课余时间内进行，但不是千篇一律的“插入式”，而是想办法将其“融入”体育教学中，以不同专业学生的职业特点为载体，选择具有科学、合理以及针对性的训练内容纳入到体育教学计划中，从而避免体育教学的乏味。
（二）学校应根据各自的培养目标建立自己的素质拓展基地，这样可以为今后建设具有校本特点的体育特色课程奠定基础，同时以特色课程建设为引领，依托各级各类体育社团，积极发挥课程和项目建设成果的辐射和示范作用。
（三）建立大学生素质拓展训练协会组织。素质拓展训练要在体育课堂中以及课余时间得以开展实施，应该培训一批属于学校的教练团队，促进大学生的自我教育。提高大学生参加拓展训练的频率，并减少其不必要的支出。对学校来说，可以为体验式学习更广阔的推广到学校教学中打下坚实的群众基础。这样也可以覆盖更大面积的学生群体，让更多学生在拓展训练中挑战自我，加强组织纪律观念，培养团队精神意识、增强相互间的沟通能力，已成为高职院校未来教学改革的一种趋势。
参考文献：
[1] 季景盛.高校体育课程拓展训练的可行性和必要性[J].齐齐哈尔大学学报.2006（04）.
[2] 唐建倦.学校体育教学中开展心理拓展训练的意义[J].体育学刊.2006（04）.
[3] 王海棠.高职院校体育课引入心理拓展训练的理论探讨[J].科技资讯.2007（1）.
[4] 朱建军.论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位[J].内江科技.2010.31（12）.
摘 要 将“素质拓展训练”的教育理念引入高职院校体育教学中，有利于培养学生的创新精神、增强他们的社会适应能力。本文结合新时期高职院校体育教学现状，就素质拓展训练融入高职院校体育教学的必要性、可行性以及建设性的意见等方面进行了阐述。
关键词 拓展训练 高职院校 体育教学
一、前言
目前我国高校已对体育课的运动项目进行了一定程度的改革和创新，特别是随着素质教育新理念的提出， 选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的各种高校体育教学模式相继应运而生，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能力、终身体育观念等现代教育思想方面，取得了明显效果。但是，依然摆脱不了体育教学难以充分利用校内、外资源综合开发体育特色课程的缺陷。
二、高职院校体育教学现状分析
（一）从体育教学目标方面，大多数教学还停留在重视技能和增强体质的“生物观”层面上，缺乏对学生的情感、价值观和态度的培养，尤其忽视了对学生智力和非智力因素的开发与培养，使体育教学在促进学生身心健康和社会适应性教育方面未能得到充分发挥。
（二）从体育教学内容方面，多数采用以运动技术教学为主的运动项目为教学内容。体育课内容多数都在中、小学体育课的基础上重复进行，运动异化为动作技能的不断重复和强化。对学生身心造成沉重的负担，教学中缺乏对学生开拓创新意识以及通力合作精神的培养。
（三）从体育教学方法方面，强调教师在教学中的主导地位，学生只是被动接受知识的客体，忽视了学生在学习中的主体地位，限制了学生开拓创新能力的培养，妨碍了学生个性的健康发展，束缚了体育教学方法自身的进步与发展。
三、高职院校体育教学引入素质拓展训练的必要性
（一）未来高职院校体育特色课程建设的需要
每所高职院校都有其独特的办学理念，为社会培养的人才各有异同，这就要求高职院校要办出自己的特色来。除了部分专业课建设能实现这个任务外，体育课程的建设也是实现办学特色的主要手段。借鉴素质拓展训练经验，引入其先进的理念和方法，显然是一种有效的途径。
（二）未来高职院校体育课程改革的需要
1.从传统体育教学思想来看，传统的体育教学理念是建立在“生物价值观”层面上的，忽略了对学生智力和非智力因素的开发与培养。而素质拓展训练可以使体育教学逐渐从生物观层面中摆脱出来，学生可以通过自身的高峰体验，加深对该运动的理解。
2.优化目前不合理的教学模式。传统的体育教学缺乏对学生的创造力、想象力及主观能动性的发挥。而素质拓展训练中以学生的“学”为主，学生参与活动的设计、实施，学生充分利用学习环境要素发挥自己的能动性、创造性和积极性；教师的主导作用表现在给予及时的启发和诱导。
3.构建创新型和谐校园的需要。素质拓展训练前期学生们要通过设计、想象、推理等手段来对计划实施进行论证，通过这项活动激发学生想象力、培养他们的创新意识。在实践的过程中学生通过亲身体验在面临各种困难、挑战的时候，学会调节情绪和提高自我调控能力；还可以培养学生团结协作、互相帮助、互相信任的团队精神。
四、高职院校体育教学引入素质拓展训练的可行性
（一）体育教学与素质拓展训练之间有着很强的互补性
素质拓展训练与体育教学的模式相近，两者都不同程度地采用体验式。素质拓展训练与体育教学练习手段也具有相似性，体育教学中学生通过反复重复的动作练习，达到强身健体的作用，而素质拓展训练则是将培训内容渗透到参与者的行为体验中，由于体育教学与素质拓展训练的这些“相同”“相近”及“相似”性，决定将素质拓展训练纳入高职院校体育教学是可行的。
（二）素质拓展训练可以满足高职院校学生职业素质的提升
素质拓展训练可以培养大学生的职业性素养，因为他们正处的青春成长期，思维能力正逐步提升，个性上已经比较趋向自主和独立，将素质拓展训练引入体育教学，不仅能够适应教学改革，而且会深受广大学生欢迎。
（三）素质拓展训练方式灵活多样，而且比较容易实施
有些素质拓展训练项目所需场地比较简单，有利于在校园开展，有个球场或是块平坦的场地就可以进行，风雨天也可以在室内进行。同一个培训目标也有多个项目可选择。教师可以设计一些简洁、紧凑、功能强、安全、节省场地空间、适应性强的项目与体育教学相衔接。
五、高职院校体育教学引入素质拓展训练的意义
现代社会，大学生群体中，大多数都是自信心和克服困难的勇气不足，团队意识淡漠，再加上学习就业的压力越来越大，大学生心理障碍的比例呈逐年上升趋势。因此，高职院校体育教学引入素质拓展训练将有利于传统体育教育观念和方式的改变，对深化体育教育改革，全面推进素质教育有着重要意义，素质是做人的基础做人又是成才的基础素质。素质拓展训练可以剖析为四大内容即培养学生的身体素质、心理素质、社会素质与创新素质。有利于培养学生积极向上的生活态度。有助于培养学生职业岗位的创造性思维和实践动手能力。有利于培养学生团队协作精神和相互信任等优良品质。
六、将“素质拓展训练”育人功能融入高职院校体育教学中的一些建议
（一）学校管理者要转变思想，树立以“健康第一，终身体育”为指导思想，充分了解素质拓展训练对培养职业特色高技能型人才的重要作用，无论从指导思想上还是设施建设方面应给予大力支持。素质拓展训练可以在体育教学中实施，也可以延伸到课余时间内进行，但不是千篇一律的“插入式”，而是想办法将其“融入”体育教学中，以不同专业学生的职业特点为载体，选择具有科学、合理以及针对性的训练内容纳入到体育教学计划中，从而避免体育教学的乏味。
（二）学校应根据各自的培养目标建立自己的素质拓展基地，这样可以为今后建设具有校本特点的体育特色课程奠定基础，同时以特色课程建设为引领，依托各级各类体育社团，积极发挥课程和项目建设成果的辐射和示范作用。
（三）建立大学生素质拓展训练协会组织。素质拓展训练要在体育课堂中以及课余时间得以开展实施，应该培训一批属于学校的教练团队，促进大学生的自我教育。提高大学生参加拓展训练的频率，并减少其不必要的支出。对学校来说，可以为体验式学习更广阔的推广到学校教学中打下坚实的群众基础。这样也可以覆盖更大面积的学生群体，让更多学生在拓展训练中挑战自我，加强组织纪律观念，培养团队精神意识、增强相互间的沟通能力，已成为高职院校未来教学改革的一种趋势。
参考文献：
[1] 季景盛.高校体育课程拓展训练的可行性和必要性[J].齐齐哈尔大学学报.2006（04）.
[2] 唐建倦.学校体育教学中开展心理拓展训练的意义[J].体育学刊.2006（04）.
[3] 王海棠.高职院校体育课引入心理拓展训练的理论探讨[J].科技资讯.2007（1）.
[4] 朱建军.论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位[J].内江科技.2010.31（12）.