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当一个学生对一门学科产生浓厚的兴趣，那么他就会产生一种强烈的求知欲望，就会促使他自觉地去探索、去思考。学生对数学有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
一、 设置疑问，导入新课。
在新课的导入中，教师应该善于抓住学生的心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲。如：在教学乘法的运算定律这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以前学过了加法的运算定律，乘法又有哪些运算定律呢？是和加法有相同的运算定律呢，还是有着其它什么运算定律？你有没有一个好的方法帮老师和同学来解决这个问题呢？”这样学生的注意力很快就会集中到教师所提出的问题中来，他们非常想在老师和同学面前展示他们的聪明才智，所以就很自然地参与到课堂教学中来了。可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲，又促进了学生思维的发展。
二、精心设疑，诱发兴趣。
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，一年级在教学“看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方联系。如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说，一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后，老师给予表扬，接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放在手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔？”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“铅笔盒里有5支。”有的说：“铅笔盒里有2支。”等等，此时，教师惋惜地告诉他们：“你们猜的数都不对”，老师反问：“你们知道为什么猜不对吗？”这时老师说：“这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8支粉笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔？”这时同学们恍然大悟，都会积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。
三、 在教学过程中开展多种活动，激发学生学习数学的兴趣。
小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，在教学中如果巧妙地设计教学过程，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。
1、 通过游戏激发学习兴趣。
让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。如：在教学有余数的除法时，教师和和学生一起做了一个猜气球颜色的游戏，教师先在黑板上贴出红、黄、蓝、绿四种颜色的气球，告诉学生接下去气球的颜色依次按上面的顺序排列下去，接着就让学生出题：第几只气球是什么颜色，教师很沉着地一一回答学生出的题目，下面不少学生一定会控制不住叫了起来：“老师神了！怎么都能猜出来呀，一定是有上面神秘武器？”教师笑着说：“老师的确是有神秘武器，你们想得到吗？”学生的兴致一下子就调动起来了，争着问教师要这个神秘武器，教师不慌不忙地说：“其实这个武器很容易得到，只要认真学习今天的新知识，每个同学都能得到！你们愿意学吗？”学生定会异口同声地大声说：“愿意！”
2、通过儿歌激发学习兴趣。
儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画的平，两个圆点平均分。这样形象描述除号的形状、内含、等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。
3、通过表演激发学习兴趣。
小学生的好胜心强，爱表现自己，因此在教学中教师充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引学生的注意力，在表演中设置悬念，让学生产生要解决问题的欲望。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，可以专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据教师出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声迭起，而学生的素质也会不知不觉得到提高。
4、通过竞赛激发学习兴趣。
小学生喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展一些竞赛活动，如口算比赛、应用题比赛、小组接力比赛、比比哪组的五角星最多等，让每个学生充分参与到学习活动中去。在活动中，每个学生发挥自己的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学目的，而且增进了学生的感情，体验集体合作的快乐，提高了学生的学习兴趣。
5、利用多媒体教学手段，使学生乐学爱学。
随着高新技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所使用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也已经成为了事实，因此利用多媒体计算机辅助教学时非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意，使学生愿意参与到课堂教学活动之中去。但是，教师在运用多媒体手段进行教学时，还应注意做到主次分明，适时地运用这一手段，避免一味地追求某种形式，而脱离教学的主要内容。
一、 设置疑问，导入新课。
在新课的导入中，教师应该善于抓住学生的心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲。如：在教学乘法的运算定律这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以前学过了加法的运算定律，乘法又有哪些运算定律呢？是和加法有相同的运算定律呢，还是有着其它什么运算定律？你有没有一个好的方法帮老师和同学来解决这个问题呢？”这样学生的注意力很快就会集中到教师所提出的问题中来，他们非常想在老师和同学面前展示他们的聪明才智，所以就很自然地参与到课堂教学中来了。可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲，又促进了学生思维的发展。
二、精心设疑，诱发兴趣。
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，一年级在教学“看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方联系。如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说，一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后，老师给予表扬，接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放在手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔？”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“铅笔盒里有5支。”有的说：“铅笔盒里有2支。”等等，此时，教师惋惜地告诉他们：“你们猜的数都不对”，老师反问：“你们知道为什么猜不对吗？”这时老师说：“这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8支粉笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔？”这时同学们恍然大悟，都会积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。
三、 在教学过程中开展多种活动，激发学生学习数学的兴趣。
小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，在教学中如果巧妙地设计教学过程，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。
1、 通过游戏激发学习兴趣。
让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。如：在教学有余数的除法时，教师和和学生一起做了一个猜气球颜色的游戏，教师先在黑板上贴出红、黄、蓝、绿四种颜色的气球，告诉学生接下去气球的颜色依次按上面的顺序排列下去，接着就让学生出题：第几只气球是什么颜色，教师很沉着地一一回答学生出的题目，下面不少学生一定会控制不住叫了起来：“老师神了！怎么都能猜出来呀，一定是有上面神秘武器？”教师笑着说：“老师的确是有神秘武器，你们想得到吗？”学生的兴致一下子就调动起来了，争着问教师要这个神秘武器，教师不慌不忙地说：“其实这个武器很容易得到，只要认真学习今天的新知识，每个同学都能得到！你们愿意学吗？”学生定会异口同声地大声说：“愿意！”
2、通过儿歌激发学习兴趣。
儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画的平，两个圆点平均分。这样形象描述除号的形状、内含、等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。
3、通过表演激发学习兴趣。
小学生的好胜心强，爱表现自己，因此在教学中教师充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引学生的注意力，在表演中设置悬念，让学生产生要解决问题的欲望。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，可以专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据教师出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声迭起，而学生的素质也会不知不觉得到提高。
4、通过竞赛激发学习兴趣。
小学生喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展一些竞赛活动，如口算比赛、应用题比赛、小组接力比赛、比比哪组的五角星最多等，让每个学生充分参与到学习活动中去。在活动中，每个学生发挥自己的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学目的，而且增进了学生的感情，体验集体合作的快乐，提高了学生的学习兴趣。
5、利用多媒体教学手段，使学生乐学爱学。
随着高新技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所使用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也已经成为了事实，因此利用多媒体计算机辅助教学时非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意，使学生愿意参与到课堂教学活动之中去。但是，教师在运用多媒体手段进行教学时，还应注意做到主次分明，适时地运用这一手段，避免一味地追求某种形式，而脱离教学的主要内容。