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诗词作为语文课程的一部分，其意境深远，蕴含着人文和人生哲理，所以，教师在语文教学时应该加大诗词的教学力度。然而，在小学语文诗词教学过程中却存在诸多问题，导致学生对诗词未能有深刻的理解。因此，本文针对小学语文诗词教学存在的问题进行了分析，并提出提高小学语文诗词教学质量的有效措施，从而有助于学生通过学习诗词、吟诵诗词，继而感受到意境美，体会诗词所表达的感情，提升小学语文诗词教学效果。
中华文化源远流长，古诗词得到了良好的传承和发展。在小学语文教学过程中，为了学生学习传统文化，加大了诗词教学力度，进而使得学生通过学习诗词能够提升其审美、思维和记忆能力，所以为了确保诗词文化得到良好的传承，在小学语文教学过程中，教师应该加强对诗词教学的重视。诗词的语言具有韵律美和思想美，将写作艺术与画面和意境等融合在一起，蕴含着深厚的文化底蕴，所以小学语文教师为了提升学生的文化修养，必须采取有效措施提高语文诗词教学质量，从而增强学生诗词鉴赏能力和文学素养。
一、小学语文诗词教学存在问题
（一）教学模式单一
诗词作为我国的文化，具有悠久的历史，所以其写作背景和赋予的情感需要语文教师投入更多的时间和精力去潜心研究，从而确保学生在教师的指导下，对诗词有更深层次的理解。然而，一些小学语文教师在诗词教学时，由于教学模式单一，教师在讲解完诗词大意后，将大部分时间用于学生对诗词的背诵上，采用单一的教学模式，对学生感受到诗词的意境产生不利影响。
（二）教学有效性偏低
对于语文中的诗词而言，其与现代文章有着比较大的区别，诗词是将很多内容予以高度凝练，诗词所蕴含的情感较为深邃，所以小学语文教师在进行诗词教学时，如果对诗词未能有整体的把握，将会使得学生对诗词艺术没有全面的认知。当前，在小学语文教学过程中，由于部分语文教师枯燥地对诗词中的文字进行解说，对诗词深层的挖掘力度不足，从而导致诗词教学的有效性偏低。一些教师认为在诗词教学时，只要对诗词大概内容加以讲解，学生才能够学习到诗词相关内容。但是，在错误的观念下不利于学生学习诗词。
（三）诗词讲解过于片面
在小学诗词教学过程中，由于教师对诗词的讲解过于片面，要求占用比较少的课时让学生迅速理解诗词大意，那么，在教学时采用直译的方式将诗词翻译出来，学生在学习诗词期间，由于教师讲解过于片面，造成对学生对诗词的意境未能掌握，从而导致学生学习语文古诗词的兴趣下降。
二、提高小学语文诗词教学质量的有效措施
（一）情景教学
某小学为了提高语文诗词教学的有效性，通过采用情景教学方法，确保学生在情景环境下对诗词的意境和内涵有深入理解。例如，在李白《望庐山瀑布》的教学过程中，教师充分运用现代多媒体展开教学，通过利用多媒体搜索与本篇诗词相关的内容，然后收集与本诗词有关的音频和视频，而且对诗词内容进行深入剖析，并将理解的内容与音频、视频等有机联系在一起，将其制作成课件的形式。在课堂教学过程中，教师先是朗诵这篇诗词，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”然后教师向学生讲述诗词的含义，“香炉”指的是庐山香炉峰，这里的瀑布比较壮观，山高水急，瀑布像璀璨的银河，给人留下深刻的印象。教师讲解完后，借助于多媒体向学生播放庐山香炉峰瀑布的景象，学生在情景环境下学习诗词，能够有助于其对诗词意境的感受。
（二）正确引导学生
由于小学生自主学习能力还有待提升，所以在小学语文诗词教学过程中，教师要正确引导学生学习诗词，进而帮助学生学习和探究诗词。例如，在辛弃疾的《清平乐·村居》教学过程中，语文教师让学生利用工具书查出相媚好、翁媪、亡赖等重点词汇的含义，学生再诵读诗词，当对诗词有一定了解后，对每句诗词的内涵进行深入剖析，那么，教师必须要发挥其主导作用，向学生介绍该诗词的文学体裁是词，并对词牌进行讲解，然后教师让学生对诗词大意和所表达的内容加以分析。学生通过搜集相关资料可以了解到这首小令描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，作者对这个小家的面貌和情态描写得惟妙惟肖，表现出对农村宁静生活的热爱。因此，在教师的正确引导下，有助于小学生学习诗词。
（三）完善教学模式
为了提高小学语文诗词教学质量，教师必须完善教学模式，从而激发学生学习诗词的兴趣。学生要想获取丰富的知识，不能仅仅依靠教师对知识的传授，而且要通过自主学习，才能确保投入到学习环境中。因此，教师在语文诗词教学过程中，可以将学生分成若干个小组，让学生针对所学习的诗词进行讨论，通过深入剖析，表达各自的观点，进而对诗词学习产生浓厚的兴趣，并且提升其合作能力。因此，完善教学模式对提高小学语文诗词教学质量起到了重要作用。
三、结束语
在小学阶段，语文是一门十分重要的科目，学生通过学习语文知识能够提升其文学素养和语言表达能力。在小学语文诗词教学过程中，由于教师所采用的教学模式比较单一，导致学生对诗词的学习效果不好。因此，教师必须加强对诗词教学的重视，并采取有效措施提高诗词教学质量，使得诗词得到更好传承和发展，学生赏析诗词的能力也有明显的提升。
【作者单位：崇义县城关小学 江西】
中华文化源远流长，古诗词得到了良好的传承和发展。在小学语文教学过程中，为了学生学习传统文化，加大了诗词教学力度，进而使得学生通过学习诗词能够提升其审美、思维和记忆能力，所以为了确保诗词文化得到良好的传承，在小学语文教学过程中，教师应该加强对诗词教学的重视。诗词的语言具有韵律美和思想美，将写作艺术与画面和意境等融合在一起，蕴含着深厚的文化底蕴，所以小学语文教师为了提升学生的文化修养，必须采取有效措施提高语文诗词教学质量，从而增强学生诗词鉴赏能力和文学素养。
一、小学语文诗词教学存在问题
（一）教学模式单一
诗词作为我国的文化，具有悠久的历史，所以其写作背景和赋予的情感需要语文教师投入更多的时间和精力去潜心研究，从而确保学生在教师的指导下，对诗词有更深层次的理解。然而，一些小学语文教师在诗词教学时，由于教学模式单一，教师在讲解完诗词大意后，将大部分时间用于学生对诗词的背诵上，采用单一的教学模式，对学生感受到诗词的意境产生不利影响。
（二）教学有效性偏低
对于语文中的诗词而言，其与现代文章有着比较大的区别，诗词是将很多内容予以高度凝练，诗词所蕴含的情感较为深邃，所以小学语文教师在进行诗词教学时，如果对诗词未能有整体的把握，将会使得学生对诗词艺术没有全面的认知。当前，在小学语文教学过程中，由于部分语文教师枯燥地对诗词中的文字进行解说，对诗词深层的挖掘力度不足，从而导致诗词教学的有效性偏低。一些教师认为在诗词教学时，只要对诗词大概内容加以讲解，学生才能够学习到诗词相关内容。但是，在错误的观念下不利于学生学习诗词。
（三）诗词讲解过于片面
在小学诗词教学过程中，由于教师对诗词的讲解过于片面，要求占用比较少的课时让学生迅速理解诗词大意，那么，在教学时采用直译的方式将诗词翻译出来，学生在学习诗词期间，由于教师讲解过于片面，造成对学生对诗词的意境未能掌握，从而导致学生学习语文古诗词的兴趣下降。
二、提高小学语文诗词教学质量的有效措施
（一）情景教学
某小学为了提高语文诗词教学的有效性，通过采用情景教学方法，确保学生在情景环境下对诗词的意境和内涵有深入理解。例如，在李白《望庐山瀑布》的教学过程中，教师充分运用现代多媒体展开教学，通过利用多媒体搜索与本篇诗词相关的内容，然后收集与本诗词有关的音频和视频，而且对诗词内容进行深入剖析，并将理解的内容与音频、视频等有机联系在一起，将其制作成课件的形式。在课堂教学过程中，教师先是朗诵这篇诗词，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”然后教师向学生讲述诗词的含义，“香炉”指的是庐山香炉峰，这里的瀑布比较壮观，山高水急，瀑布像璀璨的银河，给人留下深刻的印象。教师讲解完后，借助于多媒体向学生播放庐山香炉峰瀑布的景象，学生在情景环境下学习诗词，能够有助于其对诗词意境的感受。
（二）正确引导学生
由于小学生自主学习能力还有待提升，所以在小学语文诗词教学过程中，教师要正确引导学生学习诗词，进而帮助学生学习和探究诗词。例如，在辛弃疾的《清平乐·村居》教学过程中，语文教师让学生利用工具书查出相媚好、翁媪、亡赖等重点词汇的含义，学生再诵读诗词，当对诗词有一定了解后，对每句诗词的内涵进行深入剖析，那么，教师必须要发挥其主导作用，向学生介绍该诗词的文学体裁是词，并对词牌进行讲解，然后教师让学生对诗词大意和所表达的内容加以分析。学生通过搜集相关资料可以了解到这首小令描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，作者对这个小家的面貌和情态描写得惟妙惟肖，表现出对农村宁静生活的热爱。因此，在教师的正确引导下，有助于小学生学习诗词。
（三）完善教学模式
为了提高小学语文诗词教学质量，教师必须完善教学模式，从而激发学生学习诗词的兴趣。学生要想获取丰富的知识，不能仅仅依靠教师对知识的传授，而且要通过自主学习，才能确保投入到学习环境中。因此，教师在语文诗词教学过程中，可以将学生分成若干个小组，让学生针对所学习的诗词进行讨论，通过深入剖析，表达各自的观点，进而对诗词学习产生浓厚的兴趣，并且提升其合作能力。因此，完善教学模式对提高小学语文诗词教学质量起到了重要作用。
三、结束语
在小学阶段，语文是一门十分重要的科目，学生通过学习语文知识能够提升其文学素养和语言表达能力。在小学语文诗词教学过程中，由于教师所采用的教学模式比较单一，导致学生对诗词的学习效果不好。因此，教师必须加强对诗词教学的重视，并采取有效措施提高诗词教学质量，使得诗词得到更好传承和发展，学生赏析诗词的能力也有明显的提升。
【作者单位：崇义县城关小学 江西】