素质教育的深入发展，提高了人们对德育工作的重视，小学阶段是学生道德素养形成的关键期。当前我国小学生的作业抄袭现象普遍，教师在给学生批改作业时，经常发现几个学生在同一处犯同样的错，作业风格千篇一律。显然，这些作业为抄袭作业，其原因为学生存在惰性心理，对错误行为存有侥幸心理。此不良之风如无及时有效遏制，则会使学生形成错误的思想，贻误学生终身。因此应重视学生作业抄袭的治理，使学生从小养成诚信的品德，为其未来发展奠定良好基础。

一、小学生作业抄袭的危害

　　抄袭指的就是把别人的作品拿来，冒充自己的作品，是一种侵犯他人著作权的恶劣的行为。完全照搬他人描述的客观事实即被认定为抄袭。小学生受理解能力、运用能力影响，抄袭作业多为同学作品、阅读材料等。抄袭不同于借鉴，借鉴是通过学习内化为自己的东西。
　　小學生作业抄袭分为选材抄袭与内容抄袭。选材抄袭包括不改变内容，复制他人内容及情节抄袭；内容抄袭包括首尾抄袭与主要内容抄袭。小学生作业抄袭会产生不良的影响，使学生养成不良的习惯，弱化其思维能力，逐渐失去自主学习的动力。 随着时代的发展，良好的习惯反映人的素质水平。小学阶段是行为习惯养成的关键期，小学生尚未形成不可改正的不良习惯，其道德品质具有很强的可塑性，因此，应从小培养学生良好的习惯，小学阶段培养学生良好的诚信品质较学习具体的知识技能更为重要。学生的抄袭行为未被纠正，会使其产生惰性心理，严重影响学生的健康思想观念的形成，从而形成不劳而获的错误价值观。学生习惯抄袭作业，忽略了自身的主动性，长此以往其思维能力会逐渐降低。小学生是具有创造力的年龄阶段，简单的抄袭会扼杀学生的创造能力。小学生拥有学习成长的大好光阴，此时不努力积累基础知识，其无法从失败中总结教训，从成功中收获经验，学习成绩自然无法有效提升。成绩下滑会严重影响到学生学习的积极性，导致学生失去学习动力。

二、小学生抄袭作业的成因分析

　　时下，很多小学生抄袭作业，屡教不改，日趋严重。笔者经调查研究，造成学生抄袭作业风气盛行的内在因素有以下几点。
　　1.客观原因。现在的教材虽然一直在改进，教育部也一直在提倡给学生“减负”，但学生面临的作业对于多数学生来说还是存在一些难度的，需要学生动动脑筋，或通过翻阅一些工具书、上网查阅资料等方式去完成。这就造成一部分孩子想要完成作业却没法完成的困苦。
　　2.主观原因。当然，造成孩子抄袭作业的主要原因还是应该从孩子内在的动机考虑，即孩子的心理活动，主要表现在以下三个方面。
　　其一， 自卑心理作祟。此类学生平日学习成绩不佳，很怀疑自己的能力，对老师布置的作业总是觉得自己写得不对，所以他们就抄袭同学的作业，久而久之就形成了习惯。殊不知抄袭作业能应付一时的检查，却使其陷入了学习的恶性循环中，使学生逐渐养成惰性心理与侥幸心理，严重影响学生的良好道德品质的形成。其二，懒惰的心理习惯。这类学生学习成绩也不好，他们一天到晚只想着玩耍，不把学习当回事，上课不专心听讲，不能自己独立完成作业，于是投机取巧抄袭他人的作业。存在惰性心理的学生会逐渐形成惰性思维模式，对学生的终身道德发展造成严重的不利影响。其三，虚荣心的诱导。有些小学生自尊心特别强，恐怕作业做错被教师批评，他们也不允许自己犯错，于是就通过抄袭他人作业以满足内心虚荣心的需求。

三、小学生作业抄袭的对策

　　小学生作业抄袭的心理原因不同，教师应针对不同学生的心理原因采取相应的有效对策，以从根本上消除学生抄袭作业的现象。对于存在自卑心理的学生，老师应该多鼓励，温和宽容地对待他们，让他们树立自信心，同时向他们指出抄袭作业的坏处，并给以相应的辅导，使其逐渐摆脱不良的学习习惯与不健康的心理状态。
　　针对存在惰性心理的学生，老师不要布置太多作业，以免让他们产生压力和厌学情绪，而应尽量让其当堂完成，这样既避免了抄袭现象，也能检验课堂的教学效果。
　　如学生存在虚荣心理，老师万不可当众严厉指责，甚至谩骂、体罚这类学生。那样只会适得其反，伤害他们幼小的心灵，挫伤其自尊心。而应委婉含蓄地向学生说明抄袭作业的危害，让他们逐渐觉悟。
　　小学生抄袭作业与其心理发展规律有密切的关系。小学阶段的学生天性好动活泼，不喜欢枯燥乏味的理论知识。课堂教学中教师采用单一的讲授教学方法，难以有效激发学生的学习兴趣。小学生思维特点为具象思维方式。教师在平时的教学中应结合学生的心理特点，适当调整教学方法，因材施教，因人施教，才能更充分地调动学生学习的积极性，帮助学生掌握正确的学习方法，提高其学习效率。监督学生独立完成作业，制订完善的作业学习制度，通过奖优罚劣的方法营造良好的教学氛围，使学生自觉形成良好的学习习惯，独立完成作业。
　　作者简介：江苏省昆山市周市镇永平小学语文教师。