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摘要：对于英语学习而言兴趣是决定学生学习积极性和学习效果的主要因素，在接触新的语言系统时，学生常常会感到晦涩和困难，如果没有学习兴趣，学生的学习效率就会受到严重影响，进而放弃语言学习。因此本文通过课堂实践分析阐述了初中英语趣味课堂的构建，希望学生能够通过有趣的课堂体验找到英语学习的乐趣。
关键词：初中英语;趣味课堂;情景对话;课堂游戏;多媒体
对于语言学习而言，其重点有两个：一是语感的培养，语感能让学生在语言学习过程中降低学习难度、提高学习效率;二是兴趣的建立，兴趣能够指引学生在语言学习的道路上不断前进、坚持学习，取得更好的学习成果。尽管国际形势在不断变化，但是英语仍然是国际主流语言。英语不仅是学生今后社会竞争力的强力加分项，也是学生今后学习专业知识，进行学习深造的工具，更是学生发展学习兴趣、在生活中不断学习的重要工具。如果学生对英语没有学习的兴趣，那么可能在应付完考试之后就放弃继续学习英语，英语能力最后也会慢慢消失。由此可见兴趣培养是学生开始接触英语学习的重点，在初中英语教学过程中，教师必须要重视对学生英语学习兴趣的培养。兴趣的培养有赖于学生日常学习的趣味性建设，教师应当在教学中使用多种教学手段增加课堂教学的趣味性，让学生在日常学习过程中领略英语学习的乐趣，在乐趣中培养英语学习的习惯和兴趣。
一、巧用情景对话，锻炼学生口语能力
情境对话是指构建虚拟的现实情境，让学生按照情境进行对话，锻炼学生口语能力的学习方式。情境对话能够让学生脱离课堂的束缚，在现实生活情境中学习课堂知识。真实情境的构建能让学生理解对话在实际生活中的应用和含义，加强学生对对话的记忆。在使用情景对话进行课堂练习时，教师可以设置较为有趣的生活情境，贴近学生的日常生活，让学生太课堂学习中感受到不一样的学习环境，激发学生对情境对话的学习兴趣。
例如，在《My name's Gina》的課堂教学中，教师可以为学生安排趣味课堂对话。首先创设趣味情境，然后将课本中的询问名字、回答、疑问句等句式编写成趣味对话，让学生进行对话练习。然后教师可以在学生对对话比较熟悉之后让学生根据情境自己编写对话或者采用即兴对话的形式进行练习，让学生加深对基础句式的理解和运用，进一步锻炼自己的口语能力。
二、趣用课堂游戏，调动学生学习积极性
课堂趣味游戏是教师常用的教学形式，在传统英语课堂上，由于语言的障碍，学生经常在学习过程中受到影响进而与课堂教学脱节，跟不上教师的讲课节奏。采用趣味游戏首先能帮助学生提高学习兴趣和积极性，让学生在课堂上集中注意力配合教师进行教学。其次课堂游戏能够将学生带离陌生的英语学习环境，让学生在游戏过程中进行学习。最后，英语游戏的主题明确，彼此之间的联系也不大，学生在通过英语游戏学习时不必担心因为不理解而错过教学内容，也不会因为无聊走神而脱离教学节奏。
例如，在《Is this your pencil》一课的学习过程中，教师可以通过趣味游戏调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。教师可以根据本课学习内容为学生设计“击鼓传花游戏”，首先让学生熟悉课本中的几个句式，然后请几位学生分别拿着自己的一件文具上台，教师发布口令，被点到的学生随机挑选一名学生进行课本对话练习。教师在游戏前可以设置小小的奖励和惩罚措施，激励学生配合教师教学活动，提高学生英语思维能力和应变能力。
三、妙用多媒体，丰富课堂内容
在传统英语课堂上，教师通常采用满堂灌的教学模式，教学内容以课本为主，以板书为主要形式，教学内容单一、教学形式枯燥，长此以往，学生将对英语课堂教学失去兴趣。因此教师可以使用多媒体资源和形式丰富课堂教学内容，让课堂知识教学更加有趣味。首先教师可以使用动态演示文稿为学生展示课堂知识，其次教师可以为学生播放简短的英语电影片段，让学生通过电影中的对话加深对单词或者句子的理解和记忆。最后教师可以使用互联网上的在线教学资源让学生聆听其他名师的讲解，让学生从多个角度理解和以及所学知识。在英语课堂上如果教学内容的形式过于单一学生很容易在重复性的展示和学习过程中失去学习兴趣和学习积极性，影响学习效率。
例如，在《Do you have a soccer ball》一课的学习过程中，教师可以使用多媒体资源增加课堂教学内容。首先教师可以让学生听世界杯主题曲，观看一段国际足球比赛，让学生将注意力集中在足球上，活跃课堂教学氛围。然后教师可以演示文稿为学生进行课堂知识就讲解，在文稿中可以插入相关的动态图片、卡通形象等，让课堂讲解更加有趣味。最后教师可以为学生播放一些影视片段，让学生了解在日常生活中美国人是如何进行相关对话的，加深学生对课堂知识的印象。
初中英语课堂的构建并不是一味的将有趣的形式塞入课堂，过于花哨的课堂安排也会让学生在课堂上将注意力过度集中在课堂形式上而忽视了形式的目的，这就是所谓的“过犹不及”。因此教师要不断在教学实践过程中尝试趣味教学形式与课堂内容的有机结合，让学生在课堂上既能享受趣味教学形式又能牢牢把握学习的重点和目的，真正在学习过程中培养英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]邵泽良.浅谈构建趣味化初中英语课堂的教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：145.
[2]张永兰.兴之所至，趣味相投：构建高效的初中英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（27）：17.
关键词：初中英语;趣味课堂;情景对话;课堂游戏;多媒体
对于语言学习而言，其重点有两个：一是语感的培养，语感能让学生在语言学习过程中降低学习难度、提高学习效率;二是兴趣的建立，兴趣能够指引学生在语言学习的道路上不断前进、坚持学习，取得更好的学习成果。尽管国际形势在不断变化，但是英语仍然是国际主流语言。英语不仅是学生今后社会竞争力的强力加分项，也是学生今后学习专业知识，进行学习深造的工具，更是学生发展学习兴趣、在生活中不断学习的重要工具。如果学生对英语没有学习的兴趣，那么可能在应付完考试之后就放弃继续学习英语，英语能力最后也会慢慢消失。由此可见兴趣培养是学生开始接触英语学习的重点，在初中英语教学过程中，教师必须要重视对学生英语学习兴趣的培养。兴趣的培养有赖于学生日常学习的趣味性建设，教师应当在教学中使用多种教学手段增加课堂教学的趣味性，让学生在日常学习过程中领略英语学习的乐趣，在乐趣中培养英语学习的习惯和兴趣。
一、巧用情景对话，锻炼学生口语能力
情境对话是指构建虚拟的现实情境，让学生按照情境进行对话，锻炼学生口语能力的学习方式。情境对话能够让学生脱离课堂的束缚，在现实生活情境中学习课堂知识。真实情境的构建能让学生理解对话在实际生活中的应用和含义，加强学生对对话的记忆。在使用情景对话进行课堂练习时，教师可以设置较为有趣的生活情境，贴近学生的日常生活，让学生太课堂学习中感受到不一样的学习环境，激发学生对情境对话的学习兴趣。
例如，在《My name's Gina》的課堂教学中，教师可以为学生安排趣味课堂对话。首先创设趣味情境，然后将课本中的询问名字、回答、疑问句等句式编写成趣味对话，让学生进行对话练习。然后教师可以在学生对对话比较熟悉之后让学生根据情境自己编写对话或者采用即兴对话的形式进行练习，让学生加深对基础句式的理解和运用，进一步锻炼自己的口语能力。
二、趣用课堂游戏，调动学生学习积极性
课堂趣味游戏是教师常用的教学形式，在传统英语课堂上，由于语言的障碍，学生经常在学习过程中受到影响进而与课堂教学脱节，跟不上教师的讲课节奏。采用趣味游戏首先能帮助学生提高学习兴趣和积极性，让学生在课堂上集中注意力配合教师进行教学。其次课堂游戏能够将学生带离陌生的英语学习环境，让学生在游戏过程中进行学习。最后，英语游戏的主题明确，彼此之间的联系也不大，学生在通过英语游戏学习时不必担心因为不理解而错过教学内容，也不会因为无聊走神而脱离教学节奏。
例如，在《Is this your pencil》一课的学习过程中，教师可以通过趣味游戏调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。教师可以根据本课学习内容为学生设计“击鼓传花游戏”，首先让学生熟悉课本中的几个句式，然后请几位学生分别拿着自己的一件文具上台，教师发布口令，被点到的学生随机挑选一名学生进行课本对话练习。教师在游戏前可以设置小小的奖励和惩罚措施，激励学生配合教师教学活动，提高学生英语思维能力和应变能力。
三、妙用多媒体，丰富课堂内容
在传统英语课堂上，教师通常采用满堂灌的教学模式，教学内容以课本为主，以板书为主要形式，教学内容单一、教学形式枯燥，长此以往，学生将对英语课堂教学失去兴趣。因此教师可以使用多媒体资源和形式丰富课堂教学内容，让课堂知识教学更加有趣味。首先教师可以使用动态演示文稿为学生展示课堂知识，其次教师可以为学生播放简短的英语电影片段，让学生通过电影中的对话加深对单词或者句子的理解和记忆。最后教师可以使用互联网上的在线教学资源让学生聆听其他名师的讲解，让学生从多个角度理解和以及所学知识。在英语课堂上如果教学内容的形式过于单一学生很容易在重复性的展示和学习过程中失去学习兴趣和学习积极性，影响学习效率。
例如，在《Do you have a soccer ball》一课的学习过程中，教师可以使用多媒体资源增加课堂教学内容。首先教师可以让学生听世界杯主题曲，观看一段国际足球比赛，让学生将注意力集中在足球上，活跃课堂教学氛围。然后教师可以演示文稿为学生进行课堂知识就讲解，在文稿中可以插入相关的动态图片、卡通形象等，让课堂讲解更加有趣味。最后教师可以为学生播放一些影视片段，让学生了解在日常生活中美国人是如何进行相关对话的，加深学生对课堂知识的印象。
初中英语课堂的构建并不是一味的将有趣的形式塞入课堂，过于花哨的课堂安排也会让学生在课堂上将注意力过度集中在课堂形式上而忽视了形式的目的，这就是所谓的“过犹不及”。因此教师要不断在教学实践过程中尝试趣味教学形式与课堂内容的有机结合，让学生在课堂上既能享受趣味教学形式又能牢牢把握学习的重点和目的，真正在学习过程中培养英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]邵泽良.浅谈构建趣味化初中英语课堂的教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：145.
[2]张永兰.兴之所至，趣味相投：构建高效的初中英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（27）：17.