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摘 要：幼儿时期幼儿的可塑性不言而喻。此时对幼儿进行礼仪方面的引导，开展幼儿园礼仪教育，将收到意想不到的效果。接下来将针对幼儿生活中存在的礼仪问题进行分析，结合幼儿园和家庭的实际情况制定可行的幼儿园礼仪教育策略，旨在完善幼儿的礼仪教育，使幼儿更全面地发展。
关键词：幼儿园生活；礼仪教育；教育策略
国家的不断发展对人才的素质提出了更高的要求。强壮的体魄、健康的心理、健全的人格、良好的行为习惯是人最基本的素质。它们需要在日常生活中长期培养而形成。让学生在幼儿这个人格养成的重要时期接受礼仪教育，对其良好品格的养成有深刻的影响，可为其在今后的生活、学习及工作打下坚实的基础。
一、幼儿生活教育中出现的问题及其原因
（一）幼儿生活中存在的礼仪问题
幼儿的没有“规矩”往往可以日常生活中见到：和同龄人交往时常常以个人为中心，对自己喜欢的玩具随意抢夺；在和长辈的交往中的缺乏礼貌甚至是呼来喝去；在公共场合的大声喊叫、随手扔垃圾；甚至是在别人家做客时不仅挑食等。这些行为的出现都是因为幼儿缺少为人最初的礼仪教育。因此对幼儿进行礼仪教育势在必行，礼仪教育的开展将会大力促进幼儿良好行为的养成以及健全人格的培养，对其未来的发展占据举足轻重的地位。
（二）幼儿生活礼仪教育缺失的原因
造成幼儿生活中礼仪缺失的原因主要有以下四个：首先是计划生育政策的实施使得独生子女的人数逐渐增多，家中长辈因此对孩子溺爱有加，使得孩子性情乖张；然后是家长因为自身经历认为子女还小，还不适合接受教育；再者是家长认为教育孩子的问题应该交给术业有专攻的老师，自身并未对子女进行专门引导及教育；最后是幼儿园并未对幼儿进行相关的礼仪教育。中国自古就有“礼仪之邦”的美称，幼儿生活礼仪的缺失现象不仅与我国传统文化教育的观点背道而驰，而且也与现代教育目标相反。
（三）幼儿园在幼儿礼仪教育方面表现出来的问题及原因
首先是幼儿教育没有严格统一的标准，很多幼儿园未把幼儿生活礼仪教育重点列出，使得教师对此并不重视；同时部分幼儿教师认为幼儿生活礼仪教育应当由父母来完成，故不对幼儿进行礼仪教育；最后是幼儿教师对幼儿生活礼仪教育没有实践经验和学习，采取的教育方法、内容不恰当。由此可以看出幼儿生活礼仪教育现状不容乐观，身为幼儿教师的一份子，首先要从思想上重视幼儿生活礼仪教育；再者师者要不断学习，结合孩子成长中的特点，采用科学、合理的方法对孩子进行教育；最后 “家园”合作，共同引导孩子在生活礼仪上的教育从课堂上走向生活。
二、幼儿生活礼仪教育策略
（一）重新制定幼儿生活礼仪教育方案
面对新的社会教育形势，师者也应顺势而为，改进自己的教学方法，提高工作热情，提高幼儿的学习积极性。首先，榜样的力量是强大的。师者可以通过树立班内榜样来引导和激励孩子养成良好的习惯；同时和家长合作、制定目标，在生活学习细节上共同引导孩子注意生活礼仪细节；再者可以让幼儿和同伴之间进行约定，相互监督，共同提高孩子的礼仪意识；然后教师还可以利用特殊节日、根据不同年龄的幼儿的成长特点开展相关的礼仪活动游戏或者比赛，调动孩子学习的积极性。总的来说，幼儿教师应当积极转变教学理念，采用灵活多样的教育方法，开展幼儿生活礼仪教育。
（二）营造丰富的生活礼仪教育环境
幼儿园整洁的环境、和谐的氛围，有规律的生活制度，都具有很重要的示范意义和熏陶作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。学校幼儿教师应当积极投入到良好生活礼仪学习环境的营造中去，充分利用学校已有的长廊、广播、视频播放点等，对生活礼仪进行相关介绍，让幼儿有关注生活礼仪的意识；再利用课堂教授歌曲的机会，将传统礼仪规范变成儿歌进行教授，促进幼儿积极学习；不时利用特殊节日为主题，组织孩子自主设计宣传栏、开展相关的活动或者比赛，组织开展相关内容的讲座，使幼儿对生活礼仪的运行得到增强，帮助孩子养成规范的生活礼仪。
（三）注重言传身教
每个孩子都有模仿时期，都有崇拜心理。教师和家长之间的沟通互动，一举一动都深深地被孩子牢记和模仿。每天微笑的老师，亲切的问候，呵护的动作，有序地进退场，温馨的提示，温暖的告别，都在潜在地给孩子营造了一个文明礼仪的学习环境。通过观察评价同伴的行为，使每个幼儿的行为在评议过程中，认识是非、对错和美丑，更有利于幼儿礼仪行为的养成。就像通过绿色整洁的环境来告诉孩子清洁和环保的重要性，显然更有渗透力。
三、结语
毋庸置疑的是优良的品行能够影响幼儿的一生，在幼儿时期开展礼仪教育是幼儿今后继续学习、生活及发展的需要，同时也是时代发展的要求。幼儿园教师要在思想上重视幼儿生活礼仪教育，更要注重言传身教的作用。和家长配合起来，根据不同时期幼儿的心理特点，采取適当的教育内容和教育方法，调动幼儿学习的积极性，使他们在学习过程中受启发、明事理，在实际生活体现文明礼仪，进而为幼儿们今后的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘丽芳.浅谈幼儿园礼仪教育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2015（z1）.
[2]刘艺雯，陈柏静.礼仪教育从娃娃抓起——浅谈幼儿园的礼仪教育[J].中国校外教育，2013（29）.
[3]周英.知礼仪·懂礼貌·讲文明——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略[J].教育实践与研究（C），2015（09）.
作者简介：杨少瑾，乌兰察布市集宁区亿利东方幼儿园。
关键词：幼儿园生活；礼仪教育；教育策略
国家的不断发展对人才的素质提出了更高的要求。强壮的体魄、健康的心理、健全的人格、良好的行为习惯是人最基本的素质。它们需要在日常生活中长期培养而形成。让学生在幼儿这个人格养成的重要时期接受礼仪教育，对其良好品格的养成有深刻的影响，可为其在今后的生活、学习及工作打下坚实的基础。
一、幼儿生活教育中出现的问题及其原因
（一）幼儿生活中存在的礼仪问题
幼儿的没有“规矩”往往可以日常生活中见到：和同龄人交往时常常以个人为中心，对自己喜欢的玩具随意抢夺；在和长辈的交往中的缺乏礼貌甚至是呼来喝去；在公共场合的大声喊叫、随手扔垃圾；甚至是在别人家做客时不仅挑食等。这些行为的出现都是因为幼儿缺少为人最初的礼仪教育。因此对幼儿进行礼仪教育势在必行，礼仪教育的开展将会大力促进幼儿良好行为的养成以及健全人格的培养，对其未来的发展占据举足轻重的地位。
（二）幼儿生活礼仪教育缺失的原因
造成幼儿生活中礼仪缺失的原因主要有以下四个：首先是计划生育政策的实施使得独生子女的人数逐渐增多，家中长辈因此对孩子溺爱有加，使得孩子性情乖张；然后是家长因为自身经历认为子女还小，还不适合接受教育；再者是家长认为教育孩子的问题应该交给术业有专攻的老师，自身并未对子女进行专门引导及教育；最后是幼儿园并未对幼儿进行相关的礼仪教育。中国自古就有“礼仪之邦”的美称，幼儿生活礼仪的缺失现象不仅与我国传统文化教育的观点背道而驰，而且也与现代教育目标相反。
（三）幼儿园在幼儿礼仪教育方面表现出来的问题及原因
首先是幼儿教育没有严格统一的标准，很多幼儿园未把幼儿生活礼仪教育重点列出，使得教师对此并不重视；同时部分幼儿教师认为幼儿生活礼仪教育应当由父母来完成，故不对幼儿进行礼仪教育；最后是幼儿教师对幼儿生活礼仪教育没有实践经验和学习，采取的教育方法、内容不恰当。由此可以看出幼儿生活礼仪教育现状不容乐观，身为幼儿教师的一份子，首先要从思想上重视幼儿生活礼仪教育；再者师者要不断学习，结合孩子成长中的特点，采用科学、合理的方法对孩子进行教育；最后 “家园”合作，共同引导孩子在生活礼仪上的教育从课堂上走向生活。
二、幼儿生活礼仪教育策略
（一）重新制定幼儿生活礼仪教育方案
面对新的社会教育形势，师者也应顺势而为，改进自己的教学方法，提高工作热情，提高幼儿的学习积极性。首先，榜样的力量是强大的。师者可以通过树立班内榜样来引导和激励孩子养成良好的习惯；同时和家长合作、制定目标，在生活学习细节上共同引导孩子注意生活礼仪细节；再者可以让幼儿和同伴之间进行约定，相互监督，共同提高孩子的礼仪意识；然后教师还可以利用特殊节日、根据不同年龄的幼儿的成长特点开展相关的礼仪活动游戏或者比赛，调动孩子学习的积极性。总的来说，幼儿教师应当积极转变教学理念，采用灵活多样的教育方法，开展幼儿生活礼仪教育。
（二）营造丰富的生活礼仪教育环境
幼儿园整洁的环境、和谐的氛围，有规律的生活制度，都具有很重要的示范意义和熏陶作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。学校幼儿教师应当积极投入到良好生活礼仪学习环境的营造中去，充分利用学校已有的长廊、广播、视频播放点等，对生活礼仪进行相关介绍，让幼儿有关注生活礼仪的意识；再利用课堂教授歌曲的机会，将传统礼仪规范变成儿歌进行教授，促进幼儿积极学习；不时利用特殊节日为主题，组织孩子自主设计宣传栏、开展相关的活动或者比赛，组织开展相关内容的讲座，使幼儿对生活礼仪的运行得到增强，帮助孩子养成规范的生活礼仪。
（三）注重言传身教
每个孩子都有模仿时期，都有崇拜心理。教师和家长之间的沟通互动，一举一动都深深地被孩子牢记和模仿。每天微笑的老师，亲切的问候，呵护的动作，有序地进退场，温馨的提示，温暖的告别，都在潜在地给孩子营造了一个文明礼仪的学习环境。通过观察评价同伴的行为，使每个幼儿的行为在评议过程中，认识是非、对错和美丑，更有利于幼儿礼仪行为的养成。就像通过绿色整洁的环境来告诉孩子清洁和环保的重要性，显然更有渗透力。
三、结语
毋庸置疑的是优良的品行能够影响幼儿的一生，在幼儿时期开展礼仪教育是幼儿今后继续学习、生活及发展的需要，同时也是时代发展的要求。幼儿园教师要在思想上重视幼儿生活礼仪教育，更要注重言传身教的作用。和家长配合起来，根据不同时期幼儿的心理特点，采取適当的教育内容和教育方法，调动幼儿学习的积极性，使他们在学习过程中受启发、明事理，在实际生活体现文明礼仪，进而为幼儿们今后的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘丽芳.浅谈幼儿园礼仪教育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2015（z1）.
[2]刘艺雯，陈柏静.礼仪教育从娃娃抓起——浅谈幼儿园的礼仪教育[J].中国校外教育，2013（29）.
[3]周英.知礼仪·懂礼貌·讲文明——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略[J].教育实践与研究（C），2015（09）.
作者简介：杨少瑾，乌兰察布市集宁区亿利东方幼儿园。