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摘要：学生在高中阶段面临着高考的压力，作文教学是学生发挥想象力的地方。但是现在部分高中议论文教学模式化严重，学生普遍缺少自己的想法。这与教师的教学方式有关，模式化的评分标准导致许多学生的作文个性受阻，可读性低。本文将研究高中语文写作教学的创新路径。基于此，以下对微时代背景下高中语文写作教学的创新路径进行了探讨，以供参考。
关键词：微时代;高中语文写作教学;创新路径研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-065
引言
微时代，就是人们广泛应用微媒介，通过微媒介进行交流展示的时代。从最初人们所喜爱的微型小说，到现在的微课、微信和微博，再到微视频和微电影，这一系列的發展无不彰显着微时代的到来，无不体现着微媒介的重要作用。人们在微时代的背景下，在微媒介的应用中，不仅能够自由交流，还能够进行精神上的享受。而无论是在过去的时代，还是现在的微时代，语言都是最重要也是最主要的交流工具。
一、从生活化角度入手，驱动新思维写作
对于高中生而言，他们的学习经验已经十分丰富，并且有良好的辩证思维能力，形象思维能力处于不断发展的状态，他们可能比较善于运用记叙文来表达自己的想法，议论文可能是他们的短板，为了改变这样的局面，就可以在新思维作文教学中，将生活化元素融入进去，构建生活化的作文情境，这样就可以引导新思维写作朝着更加纵深的方向发展和进步。比如，在一次作文训练中，教师设定的题目是“逆行之美”。此时很多学生会迅速地想到自己身边做出贡献的小人物，可能是小区物业的志愿者，可能是小区的医疗服务人员，可能是坚持消毒工作的清洁人员，还有可能是坚持每天去统计体温信息的党员，他们能够感受到人民的召唤，由此迅速回到了对应岗位上。很明显，在实际新思维写作训练的过程中，教师高度重视学生生活经验的调取，依靠这样的生活化素材的调取，学生迅速理解了生活与写作之间的关系。很多时候写作并不是无感而发，而是我们没有用心去发现自己身边的真善美，如果能够用心去感受生活，任何时候、任何细节都可以写出一个世界，写满一张纸，也就是在这样的作文写作训练中，学生对写作开始产生了正确的理解，由此慢慢进入更加理想的写作状态中。
二、家庭和学校的联合，放松限制
信息技术的快速发展，信息时代的到来，增长了人们每天所接收的信息量。通过微媒介平台，海量信息严重地影响到了人们的生活，学生的写作也在不经意间产生了较大的影响。长期以来，高中学生都被束缚限制在了课堂教学中，致使其缺乏社会经验，无法有效识别优质信息。也正是因为高中学生无法利用微媒介对阅读材料中的信息进行获取和鉴别，所使用的材料也良莠不齐，也才无法有效实现新课程改革下的写作目标。其次，许多学生在微媒介的应用中，微媒介材料的阅读中，往往会接收许多表现形式较差、缺乏正确情感价值观的内容，使得在冲击了学生的价值观下，无法帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。再加上高中阶段的学生通常都承担着高考的压力，各科的固定任务更是占据了其在校的大部分时间，使得学生往往缺少有效写作的时间，写作的素材也都是教师所讲解的专项内容。这样的情况不仅无法拓展学生的写作量，还无法拓宽学生的写作视野。如，多数教师会让学生以“家庭”为主题进行写作。在这样的写作教学中，教师需要让学生充分地了解自己的家庭和家人，要让学生在对父母的艰辛不易以及父母所给予自己的关心爱护进行了解后，以此为依据展开微写作。教师还可以让学生在微媒介的应用中，对更多的与家庭有关的优质文章进行阅读，并在记录其中的好词佳句后，对其句式进行模仿应用。
三、培养学生观察与反思习惯
高中语文教师要引导学生养成观察生活的良好习惯，因为作文源于生活，优秀的作文能够从生活中发现生活经验。锻炼学生写景、写人的能力，能够提升学生的描写能力，提升其作文的感染力。语文写作中的观察就是多阅读，读和写一直以来都是相辅相成的。通过读，人们学会了了解这个世界，放眼展望未来;通过写，人们可以将发生的一切记录下来，大到历史更迭、小至柴米油盐。同时，写作和阅读在高考语文中的分值也不容小觑，因而教师要提高学生的写作能力，要培养学生通过对优秀语篇语段的阅读，学习写作的行文思路、修辞手法，以及描写角度等抽象的写作技巧。通过语文阅读与写作互动性教学，提升学生对文字的运用能力，自然语文成绩和学习效率也会有所提高。教师要引导学生通过阅读预知将来可能要进行写作的对象，有效提高学生预知写作能力的方法，就是通过大量阅读积累语感，增强学生对语言的运用能力。大量实践表明，想要更好地提高学生的语文写作成绩，在高中语文教学中，通过提高学生的语文阅读理解能力，对提高写作成绩有很大帮助。因此，需要教师在课堂教学中将阅读同写作之间的互动性结合课本知识传授给学生，这样既能够有效培养学生的阅读兴趣，又有助于将抽象的语文写作手法具体化，从而提高学习效率。
结束语：
总而言之，高中语文写作教学的发展，总是与现阶段的教育基本国情有着密切的联系。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，则会极大地缩短教师与数据之间的距离，进而为教师开展高中语文写作教学提供更加具有价值的信息。而语文教师更需要利用信息技术的优势，帮助学生创造更好的语文写作学习环境，提升他们的写作水平。
参考文献
[1]梁旭宏.试论微时代背景下高中语文写作教学的创新路径[J].当代家庭教育，2020（11）：92.
[2]张美随.微时代背景下高中语文写作教学的创新路径研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：60-61.
[3]王培海.微时代背景下高中语文写作教学的新路径探索[J].高考，2018（21）：136.
关键词：微时代;高中语文写作教学;创新路径研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-065
引言
微时代，就是人们广泛应用微媒介，通过微媒介进行交流展示的时代。从最初人们所喜爱的微型小说，到现在的微课、微信和微博，再到微视频和微电影，这一系列的發展无不彰显着微时代的到来，无不体现着微媒介的重要作用。人们在微时代的背景下，在微媒介的应用中，不仅能够自由交流，还能够进行精神上的享受。而无论是在过去的时代，还是现在的微时代，语言都是最重要也是最主要的交流工具。
一、从生活化角度入手，驱动新思维写作
对于高中生而言，他们的学习经验已经十分丰富，并且有良好的辩证思维能力，形象思维能力处于不断发展的状态，他们可能比较善于运用记叙文来表达自己的想法，议论文可能是他们的短板，为了改变这样的局面，就可以在新思维作文教学中，将生活化元素融入进去，构建生活化的作文情境，这样就可以引导新思维写作朝着更加纵深的方向发展和进步。比如，在一次作文训练中，教师设定的题目是“逆行之美”。此时很多学生会迅速地想到自己身边做出贡献的小人物，可能是小区物业的志愿者，可能是小区的医疗服务人员，可能是坚持消毒工作的清洁人员，还有可能是坚持每天去统计体温信息的党员，他们能够感受到人民的召唤，由此迅速回到了对应岗位上。很明显，在实际新思维写作训练的过程中，教师高度重视学生生活经验的调取，依靠这样的生活化素材的调取，学生迅速理解了生活与写作之间的关系。很多时候写作并不是无感而发，而是我们没有用心去发现自己身边的真善美，如果能够用心去感受生活，任何时候、任何细节都可以写出一个世界，写满一张纸，也就是在这样的作文写作训练中，学生对写作开始产生了正确的理解，由此慢慢进入更加理想的写作状态中。
二、家庭和学校的联合，放松限制
信息技术的快速发展，信息时代的到来，增长了人们每天所接收的信息量。通过微媒介平台，海量信息严重地影响到了人们的生活，学生的写作也在不经意间产生了较大的影响。长期以来，高中学生都被束缚限制在了课堂教学中，致使其缺乏社会经验，无法有效识别优质信息。也正是因为高中学生无法利用微媒介对阅读材料中的信息进行获取和鉴别，所使用的材料也良莠不齐，也才无法有效实现新课程改革下的写作目标。其次，许多学生在微媒介的应用中，微媒介材料的阅读中，往往会接收许多表现形式较差、缺乏正确情感价值观的内容，使得在冲击了学生的价值观下，无法帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。再加上高中阶段的学生通常都承担着高考的压力，各科的固定任务更是占据了其在校的大部分时间，使得学生往往缺少有效写作的时间，写作的素材也都是教师所讲解的专项内容。这样的情况不仅无法拓展学生的写作量，还无法拓宽学生的写作视野。如，多数教师会让学生以“家庭”为主题进行写作。在这样的写作教学中，教师需要让学生充分地了解自己的家庭和家人，要让学生在对父母的艰辛不易以及父母所给予自己的关心爱护进行了解后，以此为依据展开微写作。教师还可以让学生在微媒介的应用中，对更多的与家庭有关的优质文章进行阅读，并在记录其中的好词佳句后，对其句式进行模仿应用。
三、培养学生观察与反思习惯
高中语文教师要引导学生养成观察生活的良好习惯，因为作文源于生活，优秀的作文能够从生活中发现生活经验。锻炼学生写景、写人的能力，能够提升学生的描写能力，提升其作文的感染力。语文写作中的观察就是多阅读，读和写一直以来都是相辅相成的。通过读，人们学会了了解这个世界，放眼展望未来;通过写，人们可以将发生的一切记录下来，大到历史更迭、小至柴米油盐。同时，写作和阅读在高考语文中的分值也不容小觑，因而教师要提高学生的写作能力，要培养学生通过对优秀语篇语段的阅读，学习写作的行文思路、修辞手法，以及描写角度等抽象的写作技巧。通过语文阅读与写作互动性教学，提升学生对文字的运用能力，自然语文成绩和学习效率也会有所提高。教师要引导学生通过阅读预知将来可能要进行写作的对象，有效提高学生预知写作能力的方法，就是通过大量阅读积累语感，增强学生对语言的运用能力。大量实践表明，想要更好地提高学生的语文写作成绩，在高中语文教学中，通过提高学生的语文阅读理解能力，对提高写作成绩有很大帮助。因此，需要教师在课堂教学中将阅读同写作之间的互动性结合课本知识传授给学生，这样既能够有效培养学生的阅读兴趣，又有助于将抽象的语文写作手法具体化，从而提高学习效率。
结束语：
总而言之，高中语文写作教学的发展，总是与现阶段的教育基本国情有着密切的联系。而信息技术在高中语文写作教学中的运用，则会极大地缩短教师与数据之间的距离，进而为教师开展高中语文写作教学提供更加具有价值的信息。而语文教师更需要利用信息技术的优势，帮助学生创造更好的语文写作学习环境，提升他们的写作水平。
参考文献
[1]梁旭宏.试论微时代背景下高中语文写作教学的创新路径[J].当代家庭教育，2020（11）：92.
[2]张美随.微时代背景下高中语文写作教学的创新路径研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：60-61.
[3]王培海.微时代背景下高中语文写作教学的新路径探索[J].高考，2018（21）：136.