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摘 要：随着当前教学改革工作的不断深化，语文学科作为小学教学阶段的基础性学科，教师也正在不断致力于完善、优化小学语文教学的方式，希望能够培养更多高素质的人才，真正推动我国教育事业的发展。而情境教学法作为当前小学教学过程中重要方式，教师在小学语文教学中积极应用创设情境教学法，能够有效激发学生对于语文学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语文知识，大大提升小学语文教学效率和质量。因此本文就对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行有效的分析和探究，希望能够真正实现学生的全面综合发展。
关键词：小学语文；创设情境教学法；教学方式
语文学科作为一门重要的基础性学科，其不仅具备一定的工具性，还有较强的思想性，教师在实际教学过程中，需要不断提升课堂教学的效率和质量，但在小学语文教学过程中，应用传统的教学方式会很难激发学生的学习兴趣，这样对学生今后的学习和发展也会有不利的影响。而创设情境教学法在小学语文教学中的应用，可以结合课堂教学的内容，为学生创造一种身临其境的感受，保证让学生更好的参与到课堂教学中来，有效改变传统教学中的灌输式教学模式，真正建立学生对于语文学习的兴趣和积极性，这对于推动小学语文教学的发展有着良好的作用。
一、创设情境教学法对于小学语文教学的作用
（一）能够激发学生对于学生的学习兴趣
本身小学语文学科就有着基础性、人文性和工具性的特征，教师在实际教学中应用创设情境教学法，不仅符合小学生的认知特点，也符合小学语文学科的特征，能够更好的激发学生对于语文学习的兴趣。比如在《日月潭》这一课学习过程中，学生可以从文章的描写，了解到日月潭得名的由来，教师在实际教学中有效结合情境，通过图片和语言描绘的有效结合，更加清晰学生对于日月潭的感知。学生在语言描绘的情况下，会让整个情境更加鲜明，并且能够带着感情色彩作用于学生的感官，从而有效强化学生的主观感受，激发学生的情况，促进学生更好的进入特定的情境中，这样学生能够更好的感受到语文学习的乐趣。
（二）能够活跃课堂教学氛围
教师在小学语文教学中应用创设情境教学法，能够有效加强学生之间的交流互动，通过实际的案例让学生之间进行分析、讨论和感受，有效提升学生的问题发现能力、分析能力和解决能力，有效活跃整个课堂教学氛围。教师可以让学生在教学情境中进行游戏、学习和交流，这样不但能够提升学生各方面的能力，还能够充分调动学生对于语文学习积极性，帮助学生积累更多的学习经验，从而不断提升学生语文学习水平和技能。教师在语文课堂教学中应用情境教学法，能够有效的活跃课堂教学氛围，促使学生能够更快速的理解、掌握语文知识，真正有效的提升小学语文课堂教学的效率和质量。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）在课堂导入中应用创设情境教学法
在实际教学过程中，教师需要紧密结合语文教学目标，积极探索多种教学方式和方法，为学生创建一个更加生动、有趣的学习环境，只有这样才能够有效的调动学生对于语文学习的积极性。当然在利用创设情境教学法进行教学时，教师要注重结合课堂教学的内容和学生的实际情况，科学选取相关音乐、图片或者故事等，创建一个真正有利于促进教学顺利进行的场景，保证能够让学生在短时间内快速进入新课教学中。
（二）教学过程中应用创设情境教学法
结合小学生的心理特征，教师在实际教学中，要想提升课堂教学质量，就要对学生进行有效的引导，真正让学生在情境中有所感悟和体会。教师只有将学生引入到课堂情境中，才能够有效引发学生但对于学习的需求和情感的需求，帮助学生更好的掌握课堂教学的重点和难点内容，从而有效吸收课堂教学的知识点，不断提升学生的学习技巧。比如在《鸟的天堂》教学过程中，教师可以结合多媒体技术，创建良好的教学情境，给学生更加直观的感受，体会“一簇堆在一簇上面”的情境，真正感受到什么是“旺盛的生命力”。这样不仅能够有效解决学生认识上的难点问题，还给学带来美的体验，大大激发学生对于语文学习的兴趣，让学生能够更好的投入到学习中，让学生的情感得到净化和升华，更好的丰富学生的情感体验。
（三）课堂教学问题情境的创设
在小学语文教学中十分重视疑问的解答，而疑问对于激发学生的学习兴趣也有着非常重要的作用，因此教师在教学情境创设过程中，要注重充分结合学生的兴趣爱好。同时还要将需要解决得到问题，用最好的方式展现给学生，只有这样才能够更好的保持学生对于语文学习的兴趣，比如在《跨越海峡的生命桥》教学过程中，教师就可以通过提问学生文章一共讲了几个不同的场景，分别是什么？通过这样的问题情境创设，帮助学生理解骨髓移植对于小钱的重要性，了解到台湾青年在余震中捐献骨髓的危险性，体会到“跨越海峡生命桥”的含义，真正建立学生的爱国主义情感。
三、结语
总而言之，情境教学法作为一种重要的教学方式，教师只有在小学语文教学中科学应用情境教学法，才能够更好的激发学生对于语文学习的兴趣，提升学生对于语文学习的积极性，真正推動小学语文教学的发展。
参考文献
[1]唐丽.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（03）：112-113.
[2]满建坤.试析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（21）：43-44.
[3]王燕.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学苑教育，2016（09）：40.
[4]贺维家.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中华少年，2016（29）：35-36.
作者简介
姚波（1975.03—），女，大专，小学班主任。
关键词：小学语文；创设情境教学法；教学方式
语文学科作为一门重要的基础性学科，其不仅具备一定的工具性，还有较强的思想性，教师在实际教学过程中，需要不断提升课堂教学的效率和质量，但在小学语文教学过程中，应用传统的教学方式会很难激发学生的学习兴趣，这样对学生今后的学习和发展也会有不利的影响。而创设情境教学法在小学语文教学中的应用，可以结合课堂教学的内容，为学生创造一种身临其境的感受，保证让学生更好的参与到课堂教学中来，有效改变传统教学中的灌输式教学模式，真正建立学生对于语文学习的兴趣和积极性，这对于推动小学语文教学的发展有着良好的作用。
一、创设情境教学法对于小学语文教学的作用
（一）能够激发学生对于学生的学习兴趣
本身小学语文学科就有着基础性、人文性和工具性的特征，教师在实际教学中应用创设情境教学法，不仅符合小学生的认知特点，也符合小学语文学科的特征，能够更好的激发学生对于语文学习的兴趣。比如在《日月潭》这一课学习过程中，学生可以从文章的描写，了解到日月潭得名的由来，教师在实际教学中有效结合情境，通过图片和语言描绘的有效结合，更加清晰学生对于日月潭的感知。学生在语言描绘的情况下，会让整个情境更加鲜明，并且能够带着感情色彩作用于学生的感官，从而有效强化学生的主观感受，激发学生的情况，促进学生更好的进入特定的情境中，这样学生能够更好的感受到语文学习的乐趣。
（二）能够活跃课堂教学氛围
教师在小学语文教学中应用创设情境教学法，能够有效加强学生之间的交流互动，通过实际的案例让学生之间进行分析、讨论和感受，有效提升学生的问题发现能力、分析能力和解决能力，有效活跃整个课堂教学氛围。教师可以让学生在教学情境中进行游戏、学习和交流，这样不但能够提升学生各方面的能力，还能够充分调动学生对于语文学习积极性，帮助学生积累更多的学习经验，从而不断提升学生语文学习水平和技能。教师在语文课堂教学中应用情境教学法，能够有效的活跃课堂教学氛围，促使学生能够更快速的理解、掌握语文知识，真正有效的提升小学语文课堂教学的效率和质量。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）在课堂导入中应用创设情境教学法
在实际教学过程中，教师需要紧密结合语文教学目标，积极探索多种教学方式和方法，为学生创建一个更加生动、有趣的学习环境，只有这样才能够有效的调动学生对于语文学习的积极性。当然在利用创设情境教学法进行教学时，教师要注重结合课堂教学的内容和学生的实际情况，科学选取相关音乐、图片或者故事等，创建一个真正有利于促进教学顺利进行的场景，保证能够让学生在短时间内快速进入新课教学中。
（二）教学过程中应用创设情境教学法
结合小学生的心理特征，教师在实际教学中，要想提升课堂教学质量，就要对学生进行有效的引导，真正让学生在情境中有所感悟和体会。教师只有将学生引入到课堂情境中，才能够有效引发学生但对于学习的需求和情感的需求，帮助学生更好的掌握课堂教学的重点和难点内容，从而有效吸收课堂教学的知识点，不断提升学生的学习技巧。比如在《鸟的天堂》教学过程中，教师可以结合多媒体技术，创建良好的教学情境，给学生更加直观的感受，体会“一簇堆在一簇上面”的情境，真正感受到什么是“旺盛的生命力”。这样不仅能够有效解决学生认识上的难点问题，还给学带来美的体验，大大激发学生对于语文学习的兴趣，让学生能够更好的投入到学习中，让学生的情感得到净化和升华，更好的丰富学生的情感体验。
（三）课堂教学问题情境的创设
在小学语文教学中十分重视疑问的解答，而疑问对于激发学生的学习兴趣也有着非常重要的作用，因此教师在教学情境创设过程中，要注重充分结合学生的兴趣爱好。同时还要将需要解决得到问题，用最好的方式展现给学生，只有这样才能够更好的保持学生对于语文学习的兴趣，比如在《跨越海峡的生命桥》教学过程中，教师就可以通过提问学生文章一共讲了几个不同的场景，分别是什么？通过这样的问题情境创设，帮助学生理解骨髓移植对于小钱的重要性，了解到台湾青年在余震中捐献骨髓的危险性，体会到“跨越海峡生命桥”的含义，真正建立学生的爱国主义情感。
三、结语
总而言之，情境教学法作为一种重要的教学方式，教师只有在小学语文教学中科学应用情境教学法，才能够更好的激发学生对于语文学习的兴趣，提升学生对于语文学习的积极性，真正推動小学语文教学的发展。
参考文献
[1]唐丽.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（03）：112-113.
[2]满建坤.试析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（21）：43-44.
[3]王燕.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学苑教育，2016（09）：40.
[4]贺维家.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中华少年，2016（29）：35-36.
作者简介
姚波（1975.03—），女，大专，小学班主任。