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摘要：随着社会的进步和基础教育结构的改革，越来越多的信息技术工具被运用到教育教学工作当中，微课这一全新的模式以其便捷的特点被广大师生所喜爱，赢得了较大的应用空间。文章以此为背景，对微课在初中英语智慧课堂中的应用进行研究，分别围绕课前预习、课中指导、课后跟踪提出了相对应的策略，以期为师生的共同成长提供新的帮助。
关键词：微课;初中英语;智慧课堂;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-184
引言
近些年来，与时代的发展一同到来的，是英文语言在全球范围内的广泛应用，英语逐渐在基础教学活动中居于核心地位，成为了初中生需要重视的一门学科。这也就意味着，为在最大限度上促进学生的英语学习，教师应发挥好自身的引导作用，立足于全新的时代和教育环境寻找与当前人才培养目标高度适应的教学方法，以微课的方式实现基础教育与信息技术的有机融合，从而在提高初中英语课堂效率的基础上促进学生的全面发展。
一、微课在初中英语智慧课堂中的应用优势
一般来说，微课视频时长都在10分钟之内，以5-8分钟居多，具备短小精悍的特点，其内容是对教材知识的浓缩，可以将碎片化的内容以更加系统的形式清晰地呈现在学生面前，帮助他们构建完整的知识体系。同时，微课视频以信息技术工具为播放载体，学生可以在看视频时随时根据自身需要进行暂停、后退、快进、重复播放等操作，实现对知识的针对性学习和反复巩固。尤其是在这一模式中，学生观看视频是一项几乎完全自主的活动，他们真正成为了学习的主人，不再机械式地跟随教师思维对相关知识进行刻板记忆，这无疑可以使他们在看的同时感受到学习英文语言的乐趣，赋予学生新的学习动力，对促进教学活动的展开、提高课堂教学质量是大有裨益的。
二、微课在初中英语智慧课堂中的运用策略
（一）课前预习
师生的课前准备是否充分与他们的课堂表现与收获息息相关，只有双方均做好充分的课前准备工作，课堂教学才能在最大限度上发挥积极效用。因此，教师需要在教学正式开始前，通过录制微课视频对教材知识进行深入分析，将最有代表性、最具学习价值的内容在视频中讲解，将视频在课堂开始的前几分钟利用多媒体工具播放[1]。如此，教师录制微课视频的过程就是一个备课的过程，他们能在这一过程中清晰地把握重点、难点，进而在正式授课环节进行针对性讲解。同时，学生可以在静心观看视频和积极思考的过程中对即将要学习的知识形成简单的把握，这对于提高其学习质量的促进意义是不言而喻的。
以人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？为例，教师可以在课程导入环节将视频播放给学生，通过视频一边展示情景喜剧、新闻节目、肥皂剧、动作影片的相关画面，一边呈现sitcom、news、soap、action movie等词汇，在调动学生积极性的同时使其对基本词汇形成一定认识，为后续深入教学做好准备。
（二）课中指导
对初中生来说，由于已经在之前的学习活动中积累了一定的英语学习经验，词汇学习是一项比较简单、轻松的工作，但阅读有着一定难度。因此，教师可以在带领他们阅读文章时，利用微课视频重点讲解文章中的核心知识，指导他们有重点、有方法地阅读文章、提取信息，在提高教学效率与质量的同时让学生掌握阅读的技巧，使其在独立面对英文文章时也能有自信、有底气地展开学习[2]。
以人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.为例，教师可以将3a部分的文章脉络梳理出来，将其在微课视频中有顺序地呈现。先通过视频快速讲解文章大意，组织学生略读文章，再逐层次地呈现段落大意，指导学生逐段进行精读和深入分析。如此，学生便可以在视频的指导下迅速掌握文章核心思想和行文结构，并掌握由略读至精读的阅读技巧。
（三）课后跟踪
在课后对课堂所学知识进行复习是提高学习质量的重要手段，教师需要跟踪关注学生在课后复习中的表现，并利用微课视频为他们的跟踪学习提供恰到好处的帮助。因此，教师可以结合学生在课堂上的学习表现，将他们尚未掌握的知识重新制作成微课视频，借助信息工具将视频推送给学生，帮助他们完成对知识的及时巩固[3]。
例如，对于人教版八年级下册第五单元文本中出现的被动语态——was killed，学生通常难以理解。教师可以录制与之相关的微课视频，将其在课后推送给学生，布置复习作业，引导学生对被动语态知识进行简单的学习并巩固课堂所学，与夯实基础的同时为他们在九年级正式学习该语法知识做铺垫。
结束语
总而言之，英语对于初中生的学习意义不容忽视，对他们日后的个人成长与社会发展有着至关重要的影响，只有具备良好英文素养的学生才能在步入社会之后迅速适应社会生活并为建设社会奉献自己的一己之力。因此，作为教师，需要把握好这一黄金时期，主动转变自身对于信息技术、网络工具的刻板印象，积极利用相关技术工具构建微课教学新模式，利用微课视频点燃学生探索英语知识的热情，促进他们对知识的深入学习与运用，最终实现最理想的教学目标，同时促进我国英语教育事业的创新发展。
参考文献
[1]何婷. 微课在初中英语教学中的应用策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中國教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：338-339.
[2]王春雷. 智慧课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2019.
[3]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197+199.
关键词：微课;初中英语;智慧课堂;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-184
引言
近些年来，与时代的发展一同到来的，是英文语言在全球范围内的广泛应用，英语逐渐在基础教学活动中居于核心地位，成为了初中生需要重视的一门学科。这也就意味着，为在最大限度上促进学生的英语学习，教师应发挥好自身的引导作用，立足于全新的时代和教育环境寻找与当前人才培养目标高度适应的教学方法，以微课的方式实现基础教育与信息技术的有机融合，从而在提高初中英语课堂效率的基础上促进学生的全面发展。
一、微课在初中英语智慧课堂中的应用优势
一般来说，微课视频时长都在10分钟之内，以5-8分钟居多，具备短小精悍的特点，其内容是对教材知识的浓缩，可以将碎片化的内容以更加系统的形式清晰地呈现在学生面前，帮助他们构建完整的知识体系。同时，微课视频以信息技术工具为播放载体，学生可以在看视频时随时根据自身需要进行暂停、后退、快进、重复播放等操作，实现对知识的针对性学习和反复巩固。尤其是在这一模式中，学生观看视频是一项几乎完全自主的活动，他们真正成为了学习的主人，不再机械式地跟随教师思维对相关知识进行刻板记忆，这无疑可以使他们在看的同时感受到学习英文语言的乐趣，赋予学生新的学习动力，对促进教学活动的展开、提高课堂教学质量是大有裨益的。
二、微课在初中英语智慧课堂中的运用策略
（一）课前预习
师生的课前准备是否充分与他们的课堂表现与收获息息相关，只有双方均做好充分的课前准备工作，课堂教学才能在最大限度上发挥积极效用。因此，教师需要在教学正式开始前，通过录制微课视频对教材知识进行深入分析，将最有代表性、最具学习价值的内容在视频中讲解，将视频在课堂开始的前几分钟利用多媒体工具播放[1]。如此，教师录制微课视频的过程就是一个备课的过程，他们能在这一过程中清晰地把握重点、难点，进而在正式授课环节进行针对性讲解。同时，学生可以在静心观看视频和积极思考的过程中对即将要学习的知识形成简单的把握，这对于提高其学习质量的促进意义是不言而喻的。
以人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？为例，教师可以在课程导入环节将视频播放给学生，通过视频一边展示情景喜剧、新闻节目、肥皂剧、动作影片的相关画面，一边呈现sitcom、news、soap、action movie等词汇，在调动学生积极性的同时使其对基本词汇形成一定认识，为后续深入教学做好准备。
（二）课中指导
对初中生来说，由于已经在之前的学习活动中积累了一定的英语学习经验，词汇学习是一项比较简单、轻松的工作，但阅读有着一定难度。因此，教师可以在带领他们阅读文章时，利用微课视频重点讲解文章中的核心知识，指导他们有重点、有方法地阅读文章、提取信息，在提高教学效率与质量的同时让学生掌握阅读的技巧，使其在独立面对英文文章时也能有自信、有底气地展开学习[2]。
以人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.为例，教师可以将3a部分的文章脉络梳理出来，将其在微课视频中有顺序地呈现。先通过视频快速讲解文章大意，组织学生略读文章，再逐层次地呈现段落大意，指导学生逐段进行精读和深入分析。如此，学生便可以在视频的指导下迅速掌握文章核心思想和行文结构，并掌握由略读至精读的阅读技巧。
（三）课后跟踪
在课后对课堂所学知识进行复习是提高学习质量的重要手段，教师需要跟踪关注学生在课后复习中的表现，并利用微课视频为他们的跟踪学习提供恰到好处的帮助。因此，教师可以结合学生在课堂上的学习表现，将他们尚未掌握的知识重新制作成微课视频，借助信息工具将视频推送给学生，帮助他们完成对知识的及时巩固[3]。
例如，对于人教版八年级下册第五单元文本中出现的被动语态——was killed，学生通常难以理解。教师可以录制与之相关的微课视频，将其在课后推送给学生，布置复习作业，引导学生对被动语态知识进行简单的学习并巩固课堂所学，与夯实基础的同时为他们在九年级正式学习该语法知识做铺垫。
结束语
总而言之，英语对于初中生的学习意义不容忽视，对他们日后的个人成长与社会发展有着至关重要的影响，只有具备良好英文素养的学生才能在步入社会之后迅速适应社会生活并为建设社会奉献自己的一己之力。因此，作为教师，需要把握好这一黄金时期，主动转变自身对于信息技术、网络工具的刻板印象，积极利用相关技术工具构建微课教学新模式，利用微课视频点燃学生探索英语知识的热情，促进他们对知识的深入学习与运用，最终实现最理想的教学目标，同时促进我国英语教育事业的创新发展。
参考文献
[1]何婷. 微课在初中英语教学中的应用策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中國教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：338-339.
[2]王春雷. 智慧课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2019.
[3]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197+199.