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在优化小学数学教学时，教师需要先做出改变，从“教书匠”转变为“育人者”。前者和后者之间的区别，在于看待学生的角度不同，看待教学工作的态度不同， 制定的教学目标、选择的教学方法也不同。教学环境需要发生改变，从“静态的课堂”转变为“动态的空间”。当然， 学生也需要发生改变，学生从“学”者转变为“创”者。那么是什么支撑整个小学数学教育空间实现优化转变的呢？我认为，就需要让多媒体技术融入进来，将其当作放大镜，扩大教师与学生的个体价值，扩大教育元素的教育影响。为学生提供可以互动的平台，为学生提供可以延伸的自主学习空间。