论文部分内容阅读
◆摘 要：近几年我国基础教育改革得到了相应的推广和改进，主要基于学生发展为主要目标，基于自主探究合作为基础的教学形式也受到了广泛关注。在小学语文教学中语文阅读的占比相对较大，因为语文阅读学习属于基础理解性阅读，提升语文阅读教学质量也成为了目前增强学生语文素养的基础手段。
◆关键词：小学语文;阅读教学;问题;措施
小学阶段能够为学生日后发展奠定相应的基础，在这其中语文阅读也属于语文教学中较为重要的部分之一。小学语文在实际教学的时候会因为小学生自身的思维较为跳跃无法使其深刻掌握知识，这也致使很多学生在进行阅读的过程中无法对体会到阅读的乐趣，也需要采取有效措施对其进行解决。本文主要针对小学语文阅读教学中存在的问题及解决措施进行分析。
一、阅读教学在小学语文中的问题
在当下的语文教学过程中，语文教师始终占据着课堂的主体位置，很多小学语文教师在语文课堂中处于主体地位，这也让小学语文阅读教学实际效率产生了一定的波动。语文教师始终按照教师实际需求进行学习，没有自主能力也会降低学生自身的思考能力，这种教学形式的实际教学效果并不理想。但是近几年我国教育部门对语文教学进行了相应的调整和改善，这也让很多教师改变了传统教学方式，转为新型教学手段。这种情况下也让很多语文教师无法适应新型的教学形式，但是目前传统教学方式已经无法满足学生的实际需求，因此语文教师可以在目前可行的教学基础上添加一些自身的实际想法和策略，更好的对教学方式进行优化和完善。小学语文阅读教学中，语文教师对学生提出问题，学生总是一起回答，这种形式无法拉近学生和教师的交流和互动。也无法让语文教师走入学生群体中了解其实际思维和想法。
小学生自身对于语文阅读的兴趣相对较弱，这也成为了语文阅读教学效率下降的主要因素。学生在阅读过程中进行语句或是词语的摘抄并没有深刻理解语句和词语的含义，只是单纯的摘抄，这种现象也对小学语文阅读教学产生了负面影响。学生没有在语文阅读课堂中充分投入，也没有对阅读课堂端正态度，这些因素都成为了语文阅读课堂的阻碍。小学生因为其年龄相对较小，在进行语文阅读的时候需要语文教师对其基于较为正确的引导和辅助。只有教师对学生给予正确的帮助，学生才能在阅读中找到灵感和兴趣，从而热爱语文阅读，提升其阅读能力。但是目前教师没有对学生进行正确引导，仅仅堆积学生的阅读量也无法提升阅读质量。
二、促使小学语文阅读教学质量提升的策略
1.创新教学理念
在当下小学语文阅读教学过程中，较为良好的教学氛围能够提升学生自身的学习积极性也可以激发学生的学习动力。语文教学课堂形式发生了一定的转变，教师从之前以教师为主体地位转为以学生为主体地位，这种形式下也实现了教师教学和学生学习的统一。小学语文在阅读教学过程中，语文教师应该认识到自身的实际位置，并对学生进行较为正确的引导，让学生能够拓宽自身的视野，对传统阅读方式进行转变，保持轻松阅读，更好的培养学生阅读积极性，从而实现小学语文阅读教学任务。兴趣是学生最好的老师，语文教师只有提升学生对语文阅读的兴趣才能更好的提升实际阅读质量。假如学生对语文阅读兴趣得到了相应的提升，那么就可以将其投入到实际阅读中去，从而提升学生自身主动学习的管理。小学语文在教学过程中，语文教师要提升对学生阅读兴趣的培养，让学生可以在语文阅读学习中进一步增强自身的阅读能力和理解能力。另外阅读教学过程中语文教师还要帮助学生对阅读题目进行充分的了解和掌握，让学生在阅读之前了解相应的问题，让学生在阅读过程中找出问题的答案。这样不但能够激发学生自身的自信心，还可以帮助学生提升对语文阅读的积极性。
2.因材施教
小学阶段是学生人生中较为重要的时期，在这个时期语文教学和阅读有着非常紧密的联系，但是针对一些不同年级的学生来说，对其提出的阅读要求也存在一定的差异。语文教师可以结合学生实际年级，对学生作出相应的要求，并基于此确定阅读的主题。例如语文教师可以结合小学三年级学生对于语文接受时间不长的情况对其进行引导，让学生了解语文学科，懂得阅读，让学生热爱阅读，在阅读中激发学生的学习兴趣。但是对于小学阶段的高年级学生来说，这些学生对语文的了解相对较多，也具有一定的独立思考能力，这时语文教师就可以提升其阅读量，还可以和家长合作，实施相应的课外阅读，借助阅读丰富学生的眼界，增强学生自身的实际阅读能力。
3.组织竞赛创造阅读的环境
小学需要经常组织一些和语文阅读相关的知识竞赛或是阅读竞赛，这样不但能够激发学生的求胜心，也可以调动学生自身的积极性，让学生可以丰富自身的眼界和知识面。语文教师可以在阅读课程中开展相应的阅读内容，让学生在阅读之后进行复述，促使学生表达能力和对阅读能力的增强，活跃课堂氛围。一些小学生会因为阅读环境不够完善而导致其阅读积极性下降，这时就需要学校创造较为合理的阅读环境，帮助学生进行相应的阅读辅助。学校可以建设图书馆让学生在馆内进行阅读，语文教师也可以幫助学生，让学生掌握阅读技巧，促使学生阅读能力的显著增强，提升语文阅读教学的质量。
三、结语
综上所述，小学语文在实施阅读教学的过程中，其主要目的不但要对知识内容充分掌握，同时还要将一些已经掌握的知识在生活中进行应用。语文教师在进行语文阅读教学的过程中，应该着重培养学生自身的自主学习能力和创造能力。在实际语文教学中教师应该创造较为活跃的阅读氛围，让学生可以基于此提升自身的语文素养和阅读量，为学生日后学习打下基础。
参考文献
[1]王双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（03）.
[2]吴鑫旺.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，03（04）：219-219.
◆关键词：小学语文;阅读教学;问题;措施
小学阶段能够为学生日后发展奠定相应的基础，在这其中语文阅读也属于语文教学中较为重要的部分之一。小学语文在实际教学的时候会因为小学生自身的思维较为跳跃无法使其深刻掌握知识，这也致使很多学生在进行阅读的过程中无法对体会到阅读的乐趣，也需要采取有效措施对其进行解决。本文主要针对小学语文阅读教学中存在的问题及解决措施进行分析。
一、阅读教学在小学语文中的问题
在当下的语文教学过程中，语文教师始终占据着课堂的主体位置，很多小学语文教师在语文课堂中处于主体地位，这也让小学语文阅读教学实际效率产生了一定的波动。语文教师始终按照教师实际需求进行学习，没有自主能力也会降低学生自身的思考能力，这种教学形式的实际教学效果并不理想。但是近几年我国教育部门对语文教学进行了相应的调整和改善，这也让很多教师改变了传统教学方式，转为新型教学手段。这种情况下也让很多语文教师无法适应新型的教学形式，但是目前传统教学方式已经无法满足学生的实际需求，因此语文教师可以在目前可行的教学基础上添加一些自身的实际想法和策略，更好的对教学方式进行优化和完善。小学语文阅读教学中，语文教师对学生提出问题，学生总是一起回答，这种形式无法拉近学生和教师的交流和互动。也无法让语文教师走入学生群体中了解其实际思维和想法。
小学生自身对于语文阅读的兴趣相对较弱，这也成为了语文阅读教学效率下降的主要因素。学生在阅读过程中进行语句或是词语的摘抄并没有深刻理解语句和词语的含义，只是单纯的摘抄，这种现象也对小学语文阅读教学产生了负面影响。学生没有在语文阅读课堂中充分投入，也没有对阅读课堂端正态度，这些因素都成为了语文阅读课堂的阻碍。小学生因为其年龄相对较小，在进行语文阅读的时候需要语文教师对其基于较为正确的引导和辅助。只有教师对学生给予正确的帮助，学生才能在阅读中找到灵感和兴趣，从而热爱语文阅读，提升其阅读能力。但是目前教师没有对学生进行正确引导，仅仅堆积学生的阅读量也无法提升阅读质量。
二、促使小学语文阅读教学质量提升的策略
1.创新教学理念
在当下小学语文阅读教学过程中，较为良好的教学氛围能够提升学生自身的学习积极性也可以激发学生的学习动力。语文教学课堂形式发生了一定的转变，教师从之前以教师为主体地位转为以学生为主体地位，这种形式下也实现了教师教学和学生学习的统一。小学语文在阅读教学过程中，语文教师应该认识到自身的实际位置，并对学生进行较为正确的引导，让学生能够拓宽自身的视野，对传统阅读方式进行转变，保持轻松阅读，更好的培养学生阅读积极性，从而实现小学语文阅读教学任务。兴趣是学生最好的老师，语文教师只有提升学生对语文阅读的兴趣才能更好的提升实际阅读质量。假如学生对语文阅读兴趣得到了相应的提升，那么就可以将其投入到实际阅读中去，从而提升学生自身主动学习的管理。小学语文在教学过程中，语文教师要提升对学生阅读兴趣的培养，让学生可以在语文阅读学习中进一步增强自身的阅读能力和理解能力。另外阅读教学过程中语文教师还要帮助学生对阅读题目进行充分的了解和掌握，让学生在阅读之前了解相应的问题，让学生在阅读过程中找出问题的答案。这样不但能够激发学生自身的自信心，还可以帮助学生提升对语文阅读的积极性。
2.因材施教
小学阶段是学生人生中较为重要的时期，在这个时期语文教学和阅读有着非常紧密的联系，但是针对一些不同年级的学生来说，对其提出的阅读要求也存在一定的差异。语文教师可以结合学生实际年级，对学生作出相应的要求，并基于此确定阅读的主题。例如语文教师可以结合小学三年级学生对于语文接受时间不长的情况对其进行引导，让学生了解语文学科，懂得阅读，让学生热爱阅读，在阅读中激发学生的学习兴趣。但是对于小学阶段的高年级学生来说，这些学生对语文的了解相对较多，也具有一定的独立思考能力，这时语文教师就可以提升其阅读量，还可以和家长合作，实施相应的课外阅读，借助阅读丰富学生的眼界，增强学生自身的实际阅读能力。
3.组织竞赛创造阅读的环境
小学需要经常组织一些和语文阅读相关的知识竞赛或是阅读竞赛，这样不但能够激发学生的求胜心，也可以调动学生自身的积极性，让学生可以丰富自身的眼界和知识面。语文教师可以在阅读课程中开展相应的阅读内容，让学生在阅读之后进行复述，促使学生表达能力和对阅读能力的增强，活跃课堂氛围。一些小学生会因为阅读环境不够完善而导致其阅读积极性下降，这时就需要学校创造较为合理的阅读环境，帮助学生进行相应的阅读辅助。学校可以建设图书馆让学生在馆内进行阅读，语文教师也可以幫助学生，让学生掌握阅读技巧，促使学生阅读能力的显著增强，提升语文阅读教学的质量。
三、结语
综上所述，小学语文在实施阅读教学的过程中，其主要目的不但要对知识内容充分掌握，同时还要将一些已经掌握的知识在生活中进行应用。语文教师在进行语文阅读教学的过程中，应该着重培养学生自身的自主学习能力和创造能力。在实际语文教学中教师应该创造较为活跃的阅读氛围，让学生可以基于此提升自身的语文素养和阅读量，为学生日后学习打下基础。
参考文献
[1]王双喜.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（03）.
[2]吴鑫旺.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，03（04）：219-219.