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摘 要：《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗，是爱情的绝唱、千古的咏叹。作为乐府双璧之一的汉乐府，它塑造了传承古今的人物形象——刘兰芝、焦仲卿等，分析人物形象的方法有很多，本文主要通过学生细读文本，并采用辩论赛的方式来解读诗歌中的主要人物形象。
关键词：《孔雀东南飛》;辩论赛;人物形象
【教学目标】
（1）掌握辩论赛的主要流程
（2）细读文本，分析主要人物形象
【教学重难点】：分析焦仲卿和刘兰芝的人物形象
【教学方法】辩论赛法，引导法，合作讨论法
【课堂实录】
一、课堂导入
师：同学们，鲁迅先生给悲剧下过这样的定义，他说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。你们认为《孔雀东南飞》是悲剧吗？
生：是/肯定是（大家争先恐后地回答）
师：为什么？你能说出理由来吗？
生：因为主人公刘兰芝和焦仲卿双双殉情，他们都死了。
师：为什么这出悲剧会发生在刘兰芝和焦仲卿身上呢？为什么不是别人？今天我们就来继续学习《孔雀东南飞》，以辩论赛和对话模仿的方式来探究为什么是刘兰芝和焦仲卿，他们是怎样的人物？
二、以辩论赛形式分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象
我们常说一对男女郎才女貌、天造地设，那么刘兰芝与焦仲卿是这样的吗？焦母要儿子休了媳妇，反过来我们想一下焦仲卿配得上刘兰芝吗？下面进入我们的辩论赛环节，看看到底谁更厉害？（老师只作引导，其余全交给学生）
辩题：焦仲卿配得上刘兰芝吗？（男一号与女一号的对决）（板书）
甲方：焦仲卿 乙方：刘兰芝
对决要素包括外形、门第、品质、精神
辩论赛议程包括
1、准备阶段：3分钟小组合作讨论
2、流程：分四个小环节来进行，每一环节3-4分钟自由辩论
3、要求：紧密结合文本，从文中找出相关依据
4、 表述方式：我方认为……因为……
全班学生分成两组甲方和乙方，准备就绪。
第一环节：外貌方面
甲方：我方认为焦仲卿在外貌上配得上刘兰芝。文中通过焦母之口“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”“东家有贤女，窈窕艳城郭”说明焦仲卿长得不错。
乙方：我方认为焦仲卿在外貌上配不上刘兰芝，因为：
A同学：焦母说自己可以为儿子找到美丽贤女，并不能说明焦仲卿长得好看，而且文中并没有直接描写焦仲卿的外貌。
B同学“新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双”说明刘兰芝很美
C同学 “云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才 ”从侧面烘托刘兰芝外貌异于众人
D同学“ 儿已薄禄相，幸复得此妇”这句话说明焦仲卿没有做高官、享厚禄的福相。所以我方认为焦仲卿配不上刘兰芝。
师：大家讨论得非常热烈，把掌声送给暂时优胜方（和学生一起鼓掌）下面进行第二个环节
第二环节：门第方面
甲方：我方认为焦仲卿在门第上配得上刘兰芝。
A同学：“汝是大家子，仕宦于台阁”说明焦仲卿是官宦之家，门第要高一些。
乙方：我方认为焦仲卿配不上刘兰芝
A同学：文本中，刘兰芝回到娘家，“县令遣媒来，云有第三郎”“直说太守家，由此令郎君”这说明刘兰芝家庭门第也不低。
甲B同学：此言差矣，刘兰芝自己说“昔作女儿时，生小出野里”，从小生长在乡野，小户人家，焦仲卿在门第上足以配得上刘兰芝。
师：辩论中掌声不断响起，甚是激烈。只要能从文本中找到依据，都可以说，小组内部可以互相讨论，集思广益。下面进行第三个环节
第三环节：品质方面
甲方：我方认为焦仲卿在品质上配得上刘兰芝
A同学：通过刘兰芝的话“贱妾留空房，相见常日稀”说明焦仲卿公务繁忙。
B同学：“卿但暂还家，吾今且报府“，而且刘兰芝回娘家十余日焦仲卿一直在太守府里办事，说明焦仲卿能者多劳，勤劳能干。
乙方：我方认为焦仲卿在品质上配不上刘兰芝。
A同学：刘兰芝回娘家十余日，他都没露面，说明他没有担当，不敢面对问题，十余日不作为。
甲方C同学：“府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，催藏马悲哀“”贺卿得高迁，磐石方且厚，可以卒千年“可见，焦仲卿忠厚善良，对爱情非常忠贞。
乙方B同学：“贺卿得高迁，磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间“这只能说明焦仲卿知道事情有变，对刘兰芝讽刺挖苦，更体现了他没有担当的一面。
甲方D同学：当时刘兰芝为焦母所遣时，焦仲卿对焦母说“今若遣此妇，终老不复娶“这就证明焦仲卿对爱情是忠贞不渝的，也体现了他的忠厚善良。
乙方C同学：可是他的话并没有改变刘兰芝被遣的命运，反而被焦母的蛮横无理“小子无所畏，何敢助妇语“，打得落花流水。
乙方D同学：文本第二段讲到“十三能织素，十四学裁衣，十五弾箜篌，十六诵诗书……便可白公姥，及时相遣归。”这说明刘兰芝聪明能干，多才多艺，勤劳有素养，对问题看得很清楚。
乙方E同学：刘兰芝与小姑子告别“却与小姑别，泪裸连珠子”“勤心养公姥，好自相扶将”证明刘兰芝比较善良。
乙方F同学：太守家迎娶场面非常排场，反衬刘兰芝不慕富贵，不移情义，忠于爱情。
甲方E同学：焦仲卿最后“徘徊庭树下，自挂东南枝”说明他最终为情自杀，忠于爱情。
师：好，两组同学都非常厉害，文本研读认真仔细，为你们鼓掌！教室里响起雷鸣般的掌声，课堂氛围特别好。这一环节，刘兰芝优秀品质多于焦仲卿。下面进入第四个环节
第四环节：精神方面
甲方A同学：我方认为焦仲卿配得上刘兰芝。焦仲卿最后违抗母命，追随刘兰芝而去，说明他具有反抗精神。
乙方A同学：要说反抗精神，刘兰芝才是最彻底的，“……君家妇难为……及时相遣归”表明刘兰芝刚烈、倔强的性格，从而反抗最激烈。
乙方B同学：刘兰芝对兄长的逼婚，爽快答应，其实为另一种反抗，决心反抗到底的反抗。
师：其实，焦仲卿与刘兰芝都具有反抗精神，只不过焦仲卿的反抗有一个转变的过程，由开始的懦弱到后来对母亲的决绝。而刘兰芝一开始就非常明白，既然“君家妇难为”，那我就回娘家。两组同学都非常认真的为自己的“人物”辩护，对文本阅读很细，值得表扬。下面我们来总结一下焦仲卿、刘兰芝的人物形象：
焦仲卿：一个勤劳能干，忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。
刘兰芝：一个外貌美丽、聪明能干、勤劳善良、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
师：通过大家的辩论，刘兰芝明显要更胜一筹。那么大家再思考一下，刘兰芝有没有现代女性的特点？
生：有（真的是异口同声） 师：表现在哪里？
生：自尊，自强，清醒，刚毅等
师：你们太厉害了。正所谓既负责貌美如花，又可以赚钱养家，这么一个“上得厅堂，入得厨房”的佳人，为何输了自己的一生呢？她是输给了自己吗？大家课后思考这个问题。
三、结论：
我们今天采取辩论赛的方式来解读刘兰芝和焦仲卿，辩论赛没有严格按照它固有的规程，而是灵活运用这种方式，目的在于让学生紧扣文本、细读文本、理解文本，进而分析出人物形象。
参考文献：
[1]张文君.《孔雀东南飞》文本解读及教学价值研究[D].天水：天水师范学院教育硕士学位论文，2018.
[2]范银祥.多元解读，探究《孔雀东南飞》之人物形象[J].备教导航，2016.2.
关键词：《孔雀东南飛》;辩论赛;人物形象
【教学目标】
（1）掌握辩论赛的主要流程
（2）细读文本，分析主要人物形象
【教学重难点】：分析焦仲卿和刘兰芝的人物形象
【教学方法】辩论赛法，引导法，合作讨论法
【课堂实录】
一、课堂导入
师：同学们，鲁迅先生给悲剧下过这样的定义，他说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。你们认为《孔雀东南飞》是悲剧吗？
生：是/肯定是（大家争先恐后地回答）
师：为什么？你能说出理由来吗？
生：因为主人公刘兰芝和焦仲卿双双殉情，他们都死了。
师：为什么这出悲剧会发生在刘兰芝和焦仲卿身上呢？为什么不是别人？今天我们就来继续学习《孔雀东南飞》，以辩论赛和对话模仿的方式来探究为什么是刘兰芝和焦仲卿，他们是怎样的人物？
二、以辩论赛形式分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象
我们常说一对男女郎才女貌、天造地设，那么刘兰芝与焦仲卿是这样的吗？焦母要儿子休了媳妇，反过来我们想一下焦仲卿配得上刘兰芝吗？下面进入我们的辩论赛环节，看看到底谁更厉害？（老师只作引导，其余全交给学生）
辩题：焦仲卿配得上刘兰芝吗？（男一号与女一号的对决）（板书）
甲方：焦仲卿 乙方：刘兰芝
对决要素包括外形、门第、品质、精神
辩论赛议程包括
1、准备阶段：3分钟小组合作讨论
2、流程：分四个小环节来进行，每一环节3-4分钟自由辩论
3、要求：紧密结合文本，从文中找出相关依据
4、 表述方式：我方认为……因为……
全班学生分成两组甲方和乙方，准备就绪。
第一环节：外貌方面
甲方：我方认为焦仲卿在外貌上配得上刘兰芝。文中通过焦母之口“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”“东家有贤女，窈窕艳城郭”说明焦仲卿长得不错。
乙方：我方认为焦仲卿在外貌上配不上刘兰芝，因为：
A同学：焦母说自己可以为儿子找到美丽贤女，并不能说明焦仲卿长得好看，而且文中并没有直接描写焦仲卿的外貌。
B同学“新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双”说明刘兰芝很美
C同学 “云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才 ”从侧面烘托刘兰芝外貌异于众人
D同学“ 儿已薄禄相，幸复得此妇”这句话说明焦仲卿没有做高官、享厚禄的福相。所以我方认为焦仲卿配不上刘兰芝。
师：大家讨论得非常热烈，把掌声送给暂时优胜方（和学生一起鼓掌）下面进行第二个环节
第二环节：门第方面
甲方：我方认为焦仲卿在门第上配得上刘兰芝。
A同学：“汝是大家子，仕宦于台阁”说明焦仲卿是官宦之家，门第要高一些。
乙方：我方认为焦仲卿配不上刘兰芝
A同学：文本中，刘兰芝回到娘家，“县令遣媒来，云有第三郎”“直说太守家，由此令郎君”这说明刘兰芝家庭门第也不低。
甲B同学：此言差矣，刘兰芝自己说“昔作女儿时，生小出野里”，从小生长在乡野，小户人家，焦仲卿在门第上足以配得上刘兰芝。
师：辩论中掌声不断响起，甚是激烈。只要能从文本中找到依据，都可以说，小组内部可以互相讨论，集思广益。下面进行第三个环节
第三环节：品质方面
甲方：我方认为焦仲卿在品质上配得上刘兰芝
A同学：通过刘兰芝的话“贱妾留空房，相见常日稀”说明焦仲卿公务繁忙。
B同学：“卿但暂还家，吾今且报府“，而且刘兰芝回娘家十余日焦仲卿一直在太守府里办事，说明焦仲卿能者多劳，勤劳能干。
乙方：我方认为焦仲卿在品质上配不上刘兰芝。
A同学：刘兰芝回娘家十余日，他都没露面，说明他没有担当，不敢面对问题，十余日不作为。
甲方C同学：“府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，催藏马悲哀“”贺卿得高迁，磐石方且厚，可以卒千年“可见，焦仲卿忠厚善良，对爱情非常忠贞。
乙方B同学：“贺卿得高迁，磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间“这只能说明焦仲卿知道事情有变，对刘兰芝讽刺挖苦，更体现了他没有担当的一面。
甲方D同学：当时刘兰芝为焦母所遣时，焦仲卿对焦母说“今若遣此妇，终老不复娶“这就证明焦仲卿对爱情是忠贞不渝的，也体现了他的忠厚善良。
乙方C同学：可是他的话并没有改变刘兰芝被遣的命运，反而被焦母的蛮横无理“小子无所畏，何敢助妇语“，打得落花流水。
乙方D同学：文本第二段讲到“十三能织素，十四学裁衣，十五弾箜篌，十六诵诗书……便可白公姥，及时相遣归。”这说明刘兰芝聪明能干，多才多艺，勤劳有素养，对问题看得很清楚。
乙方E同学：刘兰芝与小姑子告别“却与小姑别，泪裸连珠子”“勤心养公姥，好自相扶将”证明刘兰芝比较善良。
乙方F同学：太守家迎娶场面非常排场，反衬刘兰芝不慕富贵，不移情义，忠于爱情。
甲方E同学：焦仲卿最后“徘徊庭树下，自挂东南枝”说明他最终为情自杀，忠于爱情。
师：好，两组同学都非常厉害，文本研读认真仔细，为你们鼓掌！教室里响起雷鸣般的掌声，课堂氛围特别好。这一环节，刘兰芝优秀品质多于焦仲卿。下面进入第四个环节
第四环节：精神方面
甲方A同学：我方认为焦仲卿配得上刘兰芝。焦仲卿最后违抗母命，追随刘兰芝而去，说明他具有反抗精神。
乙方A同学：要说反抗精神，刘兰芝才是最彻底的，“……君家妇难为……及时相遣归”表明刘兰芝刚烈、倔强的性格，从而反抗最激烈。
乙方B同学：刘兰芝对兄长的逼婚，爽快答应，其实为另一种反抗，决心反抗到底的反抗。
师：其实，焦仲卿与刘兰芝都具有反抗精神，只不过焦仲卿的反抗有一个转变的过程，由开始的懦弱到后来对母亲的决绝。而刘兰芝一开始就非常明白，既然“君家妇难为”，那我就回娘家。两组同学都非常认真的为自己的“人物”辩护，对文本阅读很细，值得表扬。下面我们来总结一下焦仲卿、刘兰芝的人物形象：
焦仲卿：一个勤劳能干，忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。
刘兰芝：一个外貌美丽、聪明能干、勤劳善良、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
师：通过大家的辩论，刘兰芝明显要更胜一筹。那么大家再思考一下，刘兰芝有没有现代女性的特点？
生：有（真的是异口同声） 师：表现在哪里？
生：自尊，自强，清醒，刚毅等
师：你们太厉害了。正所谓既负责貌美如花，又可以赚钱养家，这么一个“上得厅堂，入得厨房”的佳人，为何输了自己的一生呢？她是输给了自己吗？大家课后思考这个问题。
三、结论：
我们今天采取辩论赛的方式来解读刘兰芝和焦仲卿，辩论赛没有严格按照它固有的规程，而是灵活运用这种方式，目的在于让学生紧扣文本、细读文本、理解文本，进而分析出人物形象。
参考文献：
[1]张文君.《孔雀东南飞》文本解读及教学价值研究[D].天水：天水师范学院教育硕士学位论文，2018.
[2]范银祥.多元解读，探究《孔雀东南飞》之人物形象[J].备教导航，2016.2.