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摘 要：初中生正处在学习、成长的重要阶段，但是部分初中生在学习过程中很容易出现厌学情绪，从而对学习丧失兴趣，以致其学习成绩迅速下滑。这种情况不仅对其学习不利，对其身心协调发展也会造成不利影响。而导致学生出现厌学情绪的一个重要原因就是同学之间的人际关系。本文分析了不同人际关系对学生厌学情绪的不同影响，并且探索了促进同学之间良好的人际关系形成的措施，希望能够为教师或家长提供一定的参考借鉴。
关键词：初中生;人际关系;厌学情绪;影响
从根源上来看，导致学生厌学情绪出现的最主要原因就是知识障碍和人际关系障碍。正因如此，厌学情绪不单单在那些学习成绩差的学生身上才会出现，而是在一些成绩比较好的学生身上也会出现，而且出现之后会让其学习成绩迅速下滑。知识障碍导致的厌学情绪，通常只会在学习成绩差的学生身上出现，而人际关系障碍导致的厌学情绪，在任何学生身上都会出现。正是在这一背景下，笔者对同学之间的人际关系对学生厌学情绪的影响问题进行了探究。
一、不同人际关系对学生厌学情绪的不同影响
同学关系是初中生人际交往关系中的一个重要组成部分。同学关系通常在初中生与其他同学共同生活、学习之时建立起的一种关系，对他们的学习情况影响非常大，也是影响其厌学情绪的一个重要因素。而同学之间不同的人际关系又会对学生的厌学情绪造成不同的影响，下面我们对此进行比较详细的分析。
（一）友好互助的关系
友好互助的关系下，初中生与同学在學习过程中会团结互助，相互取长补短，从而促使其能够保持比较良好的心境，更好的投入到学习当中。而且在学习过程中精神比较饱满、注意力也更加集中，这种情况下初中生就不容易产生厌学情绪，而且还能对其原有的厌学情绪形成一定的消解作用。但是，如果初中生与同学之间的关系比较僵硬，本身情绪就容易受到不利影响，精神容易处于紧张状态，而且思想负担相对较重、心理压力也比较大，在课堂上很难集中注意力，课后也没有学习的心思，长期下去就会对周遭环境形成一钟厌倦心理，从而造成厌学情绪的出现，或者是加重原有的厌学情绪。
（二）同学的认可与赞同
学习动力对于初中生的学习情况也有着十分重大的影响，学习动力充足的学生不容易出现厌学情绪，而学习动力不足的学生则是经常出现厌学情绪。初中生正处于一个心理比较敏感的时期，他们非常渴望获得同学的认可与赞同，这也是其学习动力产生的一个重要源泉。当他们获得同学的认可与赞同之时，就会获得一定的成就感，从而产生巨大的学习热情，厌学情绪就会消失或减弱。反之，同学的不认可、轻视、冷淡等，则会极大的损伤其学习热情，使其丧失学习信心，并产生或加重其厌学情绪。
（三）同学中的小集体关系
初中生之间经常会由于相同或相似的爱好、兴趣、志向等原因而聚集到一起，从而形成多个小集体。而小集体内的学生彼此经常交流思想，并且共同学习、活动，因此小集体内部产生的共同意识就会对成员的行为产生影响，从而产生“近朱者赤，近墨者黑”这种效应。如果初中生加入的是一个热爱学习的小集体，那么在潜移默化之下，其学习热情会持续高涨，厌学情绪也就不容易出现;而如果其加入的是一个消极氛围浓厚的小集体，那么就非常容易在集体意识的影响下形成或加重自身的厌学情绪。
二、促进同学之间良好的人际关系形成的措施
（一）组织群体活动
初中生的学习活动通常在集体环境下开展，而同学是其进行学习活动时非常重要的参与者，如果其与同学之间能够建立起友好互助的关系，初中生就能够更加顺利的完成自己的学习任务。教师可以适当组织一些群体性的活动，让初中生在群体活动的过程中增进彼此之间的交流和互助，从而促成友好互助的人际关系的形成。比如，教师可以组织班级学生集体出游，在轻松愉悦的氛围中增进彼此的关系，还可以组织班级学生与其他班级的学生开展集体性的对抗比赛，比如拔河比赛、诗词比赛等，这样可以增强班级的凝聚力，也有助于班级学生彼此之间建立起友好互助的关系。
（二）指导学生正确处理人际关系
教师还应当指导学生学会怎样处理人际关系。教师要教导学生注重自身人格的塑造，以及各项能力的培养，并且适当展现自己的才华，真诚、热情的对待同学，这样才能与同学之间建立起友好互助的关系，同时还能获得同学的认可和赞同。教师还要指导学生要秉持着宽容的心态来对待同学，同时要学会体察他人的心理变化，并且学会换位思考，这样才能与同学之间友好交往。教师还要及时掌握学生的心理、情绪变化，对于那些出现人际关系障碍的学生，要适当给与指导，并且帮助其调节人际关系，防止其由于人际关系障碍而出现厌学情绪。教师还要对班级中的小集体给与适当关注，指导他们形成积极、正向的小集体意识，彼此之间形成积极影响，防止厌学情绪的形成。
综上所述，友好互助的人际关系、同学的赞同和认可、健康的小集体关系对于学生厌学情绪将会起到抑制或消减的作用，反之则会加重其厌学情绪。因此，教师应当采取措施促进同学之间形成良好的人际关系，包括组织群体活动、指导学生正确处理人际关系等。
参考文献
[1]赵慧.解决农村中学生厌学的对策[J].数学学习与研究，2019（20）：153.
[2]刘小兰.巧妙排解学生厌学情绪的实践探索[J].甘肃教育，2018（20）：49.
关键词：初中生;人际关系;厌学情绪;影响
从根源上来看，导致学生厌学情绪出现的最主要原因就是知识障碍和人际关系障碍。正因如此，厌学情绪不单单在那些学习成绩差的学生身上才会出现，而是在一些成绩比较好的学生身上也会出现，而且出现之后会让其学习成绩迅速下滑。知识障碍导致的厌学情绪，通常只会在学习成绩差的学生身上出现，而人际关系障碍导致的厌学情绪，在任何学生身上都会出现。正是在这一背景下，笔者对同学之间的人际关系对学生厌学情绪的影响问题进行了探究。
一、不同人际关系对学生厌学情绪的不同影响
同学关系是初中生人际交往关系中的一个重要组成部分。同学关系通常在初中生与其他同学共同生活、学习之时建立起的一种关系，对他们的学习情况影响非常大，也是影响其厌学情绪的一个重要因素。而同学之间不同的人际关系又会对学生的厌学情绪造成不同的影响，下面我们对此进行比较详细的分析。
（一）友好互助的关系
友好互助的关系下，初中生与同学在學习过程中会团结互助，相互取长补短，从而促使其能够保持比较良好的心境，更好的投入到学习当中。而且在学习过程中精神比较饱满、注意力也更加集中，这种情况下初中生就不容易产生厌学情绪，而且还能对其原有的厌学情绪形成一定的消解作用。但是，如果初中生与同学之间的关系比较僵硬，本身情绪就容易受到不利影响，精神容易处于紧张状态，而且思想负担相对较重、心理压力也比较大，在课堂上很难集中注意力，课后也没有学习的心思，长期下去就会对周遭环境形成一钟厌倦心理，从而造成厌学情绪的出现，或者是加重原有的厌学情绪。
（二）同学的认可与赞同
学习动力对于初中生的学习情况也有着十分重大的影响，学习动力充足的学生不容易出现厌学情绪，而学习动力不足的学生则是经常出现厌学情绪。初中生正处于一个心理比较敏感的时期，他们非常渴望获得同学的认可与赞同，这也是其学习动力产生的一个重要源泉。当他们获得同学的认可与赞同之时，就会获得一定的成就感，从而产生巨大的学习热情，厌学情绪就会消失或减弱。反之，同学的不认可、轻视、冷淡等，则会极大的损伤其学习热情，使其丧失学习信心，并产生或加重其厌学情绪。
（三）同学中的小集体关系
初中生之间经常会由于相同或相似的爱好、兴趣、志向等原因而聚集到一起，从而形成多个小集体。而小集体内的学生彼此经常交流思想，并且共同学习、活动，因此小集体内部产生的共同意识就会对成员的行为产生影响，从而产生“近朱者赤，近墨者黑”这种效应。如果初中生加入的是一个热爱学习的小集体，那么在潜移默化之下，其学习热情会持续高涨，厌学情绪也就不容易出现;而如果其加入的是一个消极氛围浓厚的小集体，那么就非常容易在集体意识的影响下形成或加重自身的厌学情绪。
二、促进同学之间良好的人际关系形成的措施
（一）组织群体活动
初中生的学习活动通常在集体环境下开展，而同学是其进行学习活动时非常重要的参与者，如果其与同学之间能够建立起友好互助的关系，初中生就能够更加顺利的完成自己的学习任务。教师可以适当组织一些群体性的活动，让初中生在群体活动的过程中增进彼此之间的交流和互助，从而促成友好互助的人际关系的形成。比如，教师可以组织班级学生集体出游，在轻松愉悦的氛围中增进彼此的关系，还可以组织班级学生与其他班级的学生开展集体性的对抗比赛，比如拔河比赛、诗词比赛等，这样可以增强班级的凝聚力，也有助于班级学生彼此之间建立起友好互助的关系。
（二）指导学生正确处理人际关系
教师还应当指导学生学会怎样处理人际关系。教师要教导学生注重自身人格的塑造，以及各项能力的培养，并且适当展现自己的才华，真诚、热情的对待同学，这样才能与同学之间建立起友好互助的关系，同时还能获得同学的认可和赞同。教师还要指导学生要秉持着宽容的心态来对待同学，同时要学会体察他人的心理变化，并且学会换位思考，这样才能与同学之间友好交往。教师还要及时掌握学生的心理、情绪变化，对于那些出现人际关系障碍的学生，要适当给与指导，并且帮助其调节人际关系，防止其由于人际关系障碍而出现厌学情绪。教师还要对班级中的小集体给与适当关注，指导他们形成积极、正向的小集体意识，彼此之间形成积极影响，防止厌学情绪的形成。
综上所述，友好互助的人际关系、同学的赞同和认可、健康的小集体关系对于学生厌学情绪将会起到抑制或消减的作用，反之则会加重其厌学情绪。因此，教师应当采取措施促进同学之间形成良好的人际关系，包括组织群体活动、指导学生正确处理人际关系等。
参考文献
[1]赵慧.解决农村中学生厌学的对策[J].数学学习与研究，2019（20）：153.
[2]刘小兰.巧妙排解学生厌学情绪的实践探索[J].甘肃教育，2018（20）：49.