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摘 要：处在现阶段的教育改革发展背景下，班主任在教育工作的实施中要注重融入新的理念，育人教育工作的开展中从“慢艺术”的角度出发，为提高育人教育的质量积极促进。本文从理论层面就班主任在育人教育方面实施的“慢艺术”措施进行探究，希望能从理论层面就“慢艺术”的研究分析，能为实际班主任育人教育工作开展起到一定启示作用。
关键词：小学;班主任育人;“慢艺术”
0.引言
社会的迅速发展背景下，人们的生活节奏加快，教育工作当中强调快速，而忽视了质量，没有从人本的角度出发展开工作，这必然会对学生未来的学习发展带来负面的影响。班主任在育人教育工作的开展当中，“慢艺术”的实施是比较重要的，这是优化育人教育过程的重要举措。
1.小学班主任育人教育“慢艺术”实施要点及现状
1.1“慢艺术”实施要点
为有效提升学生学习的质量，促进学生良好发展，班主任在育人教育当中实施“慢艺术”就显得比较重要。具体的落实当中要能从多方面加强重视，注重实施要点的把握，从以下几点要充分重视：
其一，尊重学生。“慢艺术”的实施中班主任要对学生的个性发展充分重视，每个学生都是独立的个体，生长的环境不同，性格不同，学生的表现也不同，所以在“慢艺术”的实际实施当中，就要充分注重以学生为中心开展教育，班主任能够真正的和学生进行沟通联系，了解学生的需求，只有在尊重学生的基础上开展相应的教育活动，才能真正有助于促进育人效率的有效提升[1]。
其二，沟通技巧。班主任在育人教育中实施“慢艺术”这就需要从沟通环节加强重视，注重沟通技巧的科学运用，班主任在和学生平等的交流互动中，才能有助于育人措施的科学实施。班主任在沟通技巧的掌握方面就显得比较重要，掌握沟通的技巧方法，针对不同的学生采用相适应的沟通方式，促进师生间的关系良好发展，为学生创设主动沟通的环境，从而才能有助于教育效果良好呈现。
1.2“慢艺术”实施现状
从班主任育人教育当中“慢艺术”的实施现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，如班主任在具体的事件处理当中存在着倒置的现状，教育当中快中失胜，在进行解决学生的矛盾问题的时候存在着主次倒置的现状，教育中没有充分重视学生的自尊心，这就必然会对育人的效果产生不利影响[2]。班主任在面对学生发生纠纷的时候，赏罚没有做到公平，使得学生心生不满，有着抵触的情绪。没有注重“慢艺术”的科学实施，这就必然会影响最终的管理效果。
2.小学班主任育人教育“慢艺术”实施措施
班主任育人教育当中通过“慢艺术”科学化实施，这就需要从多方面加强重视，以下几点措施的实施可供参考：
2.1注重从期待中实施“慢艺术”
小学班主任在育人教育当中为能从整体上提升教育的质量水平，这就需要转变思路，通过“慢艺术”的科学化实施，从整体上提升育人的质量。班主任对学生的学习以及成长要有期待，在期待当中实施相应的育人手段来促进学生慢慢成长。班主任在实际的育人工作开展中将主要的精力放在规范以及约束学生行为方面，避免让学生出乱子，要采取科学有效的方式，对于学生产生的浮躁心理可通过每天早读前为学生讲述一个短小故事的方式，促使学生认真聆听，从故事当中受到启发，从而才能真正为调动学生学习的主动积极性起到积极作用。让学生逐渐的回到平静的心境，促进学生健康成长[3]。班主任要为学生健康成长以及学习创造良好的环境，期待学生的成长当中通过为学生做示范的方式，让学生慢慢的学习以及改善自己的不良习惯。如有的学生有乱扔垃圾的不良习惯，班主任就要就要注重为学生做示范，日常中见到垃圾的时候主动捡起来，促进学生在耳濡目染当中能够受到感染，从而形成良好的行为习惯。
2.2注重从等待中实施“慢艺术”
班主任对学生的学习成长有着很大影响，所以在育人教育工作的开展当中就要充分注重有效手段的运用。“慢艺术”的实施需要班主任放慢步伐，从等待当中来促进学生有更大的进步，通过缓慢的处理让学生从中受到启发，认识到自己的优势和不足之处，这对调动学生改正优化的主动积极性就能起到促进作用[4]。学生在做错事的时候，要从学生的自尊心角度出发，避免伤及学生的自尊心，班主任要对学生小心呵护，要能够通过美好的心灵感化学生，从慢慢的处理当中来让学生认识到班主任对自己的关怀爱护，感化学生，从而才能有助于学生的成长进步。等待当中要注重让学生慢慢体验，从体验当中提升自身的学习素质水平。
2.3注重从守望当中实施“慢艺术”
班主任在育人教育工作的实施当中，要充分注重从守望学生的角度出发，成为学生健康成长和学习的守望者，指导以及引导学生形成正确的学习发展观念，以及帮助学生树立正确的三观，从实际行动当中锻炼学生，逐渐的促进学生成长。学生的成长是需要长期的实践过程才能不断成熟的，所以班主任自身要对学生的成长发展有明确的认识，从长远的角度出发，制定完善的计划来促进学生能够高效化学习，引导学生在学习中形成良好的行为习惯[5]。不仅從学生上班主任要注重科学引导，也要注重从生活当中帮助学生树立良好生活的经验，让学生在学习中以及生活中树立自信心，通过长久的积累经验，这对学生良好发展就能打下坚实基础。
3.结语
总而言之，小学班主任在育人教育过程中，要充分注重方法的创新应用，从创新的角度出发，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过“慢艺术”的育人教育的理念方法的运用下，这对提升育人教育的质量就能起到积极促进作用，有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[2]程金莲.小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，14（06）：218.
[3]胡涛.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].数码设计，2019，6（10）：267-268.
[4]辜庆会.全面协调推进小学班级优质高效管理[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：44.
[5]李静.言传身教 用心育人——浅谈小学班主任践行社会主义核心价值观[J].科教导刊（中旬刊），2019（11）：61-62.
关键词：小学;班主任育人;“慢艺术”
0.引言
社会的迅速发展背景下，人们的生活节奏加快，教育工作当中强调快速，而忽视了质量，没有从人本的角度出发展开工作，这必然会对学生未来的学习发展带来负面的影响。班主任在育人教育工作的开展当中，“慢艺术”的实施是比较重要的，这是优化育人教育过程的重要举措。
1.小学班主任育人教育“慢艺术”实施要点及现状
1.1“慢艺术”实施要点
为有效提升学生学习的质量，促进学生良好发展，班主任在育人教育当中实施“慢艺术”就显得比较重要。具体的落实当中要能从多方面加强重视，注重实施要点的把握，从以下几点要充分重视：
其一，尊重学生。“慢艺术”的实施中班主任要对学生的个性发展充分重视，每个学生都是独立的个体，生长的环境不同，性格不同，学生的表现也不同，所以在“慢艺术”的实际实施当中，就要充分注重以学生为中心开展教育，班主任能够真正的和学生进行沟通联系，了解学生的需求，只有在尊重学生的基础上开展相应的教育活动，才能真正有助于促进育人效率的有效提升[1]。
其二，沟通技巧。班主任在育人教育中实施“慢艺术”这就需要从沟通环节加强重视，注重沟通技巧的科学运用，班主任在和学生平等的交流互动中，才能有助于育人措施的科学实施。班主任在沟通技巧的掌握方面就显得比较重要，掌握沟通的技巧方法，针对不同的学生采用相适应的沟通方式，促进师生间的关系良好发展，为学生创设主动沟通的环境，从而才能有助于教育效果良好呈现。
1.2“慢艺术”实施现状
从班主任育人教育当中“慢艺术”的实施现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，如班主任在具体的事件处理当中存在着倒置的现状，教育当中快中失胜，在进行解决学生的矛盾问题的时候存在着主次倒置的现状，教育中没有充分重视学生的自尊心，这就必然会对育人的效果产生不利影响[2]。班主任在面对学生发生纠纷的时候，赏罚没有做到公平，使得学生心生不满，有着抵触的情绪。没有注重“慢艺术”的科学实施，这就必然会影响最终的管理效果。
2.小学班主任育人教育“慢艺术”实施措施
班主任育人教育当中通过“慢艺术”科学化实施，这就需要从多方面加强重视，以下几点措施的实施可供参考：
2.1注重从期待中实施“慢艺术”
小学班主任在育人教育当中为能从整体上提升教育的质量水平，这就需要转变思路，通过“慢艺术”的科学化实施，从整体上提升育人的质量。班主任对学生的学习以及成长要有期待，在期待当中实施相应的育人手段来促进学生慢慢成长。班主任在实际的育人工作开展中将主要的精力放在规范以及约束学生行为方面，避免让学生出乱子，要采取科学有效的方式，对于学生产生的浮躁心理可通过每天早读前为学生讲述一个短小故事的方式，促使学生认真聆听，从故事当中受到启发，从而才能真正为调动学生学习的主动积极性起到积极作用。让学生逐渐的回到平静的心境，促进学生健康成长[3]。班主任要为学生健康成长以及学习创造良好的环境，期待学生的成长当中通过为学生做示范的方式，让学生慢慢的学习以及改善自己的不良习惯。如有的学生有乱扔垃圾的不良习惯，班主任就要就要注重为学生做示范，日常中见到垃圾的时候主动捡起来，促进学生在耳濡目染当中能够受到感染，从而形成良好的行为习惯。
2.2注重从等待中实施“慢艺术”
班主任对学生的学习成长有着很大影响，所以在育人教育工作的开展当中就要充分注重有效手段的运用。“慢艺术”的实施需要班主任放慢步伐，从等待当中来促进学生有更大的进步，通过缓慢的处理让学生从中受到启发，认识到自己的优势和不足之处，这对调动学生改正优化的主动积极性就能起到促进作用[4]。学生在做错事的时候，要从学生的自尊心角度出发，避免伤及学生的自尊心，班主任要对学生小心呵护，要能够通过美好的心灵感化学生，从慢慢的处理当中来让学生认识到班主任对自己的关怀爱护，感化学生，从而才能有助于学生的成长进步。等待当中要注重让学生慢慢体验，从体验当中提升自身的学习素质水平。
2.3注重从守望当中实施“慢艺术”
班主任在育人教育工作的实施当中，要充分注重从守望学生的角度出发，成为学生健康成长和学习的守望者，指导以及引导学生形成正确的学习发展观念，以及帮助学生树立正确的三观，从实际行动当中锻炼学生，逐渐的促进学生成长。学生的成长是需要长期的实践过程才能不断成熟的，所以班主任自身要对学生的成长发展有明确的认识，从长远的角度出发，制定完善的计划来促进学生能够高效化学习，引导学生在学习中形成良好的行为习惯[5]。不仅從学生上班主任要注重科学引导，也要注重从生活当中帮助学生树立良好生活的经验，让学生在学习中以及生活中树立自信心，通过长久的积累经验，这对学生良好发展就能打下坚实基础。
3.结语
总而言之，小学班主任在育人教育过程中，要充分注重方法的创新应用，从创新的角度出发，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过“慢艺术”的育人教育的理念方法的运用下，这对提升育人教育的质量就能起到积极促进作用，有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[2]程金莲.小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，14（06）：218.
[3]胡涛.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].数码设计，2019，6（10）：267-268.
[4]辜庆会.全面协调推进小学班级优质高效管理[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：44.
[5]李静.言传身教 用心育人——浅谈小学班主任践行社会主义核心价值观[J].科教导刊（中旬刊），2019（11）：61-62.