爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”尤其是初中生，他们的年龄、心理特征等都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此在初中信息技术教学中激发起学生的学习兴趣，是学好信息技术的关键。在多年的教学实践中，本人在这方面作了一些思考和探索。
　　一、树立正确学习观，激发学生学习兴趣
　　信息技术课对绝大多数初中生来说除了用电脑来打字、玩游戏、聊天之外，根本就不知道学电脑是用来做些什么的。因此，在学生当中普遍存在“会玩电脑，但不会使用电脑”的现象。因此我向学生讲明，电脑不仅仅是用来打字，它的用途非常广泛，在我们的日常生活中，到处都可以看到电脑的影子。比如，教师可以用计算机辅助教学；作家用计算机写作；音乐家可以用计算机作曲；服装设计师设计服装图；售货员记录商品买卖情况；银行存款；我们初中生可以用电脑做作业等。这样一来使学生明白，学习计算机不仅为了考试，还能培养适应社会的各种能力。
　　二、优化教学导语，激发学生学习兴趣
　　爱好是最好的老师，是引导学生集中注重力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。初中生的心理处在萌芽状态，对各种事物尤其是新鲜事物有好奇心，有极强的求知欲。课堂中教学导语可以有多种形式，如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你会用计算机演奏歌曲吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？
　　三、巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣
　　初中生正处在求知欲强的年龄段，对新鲜事物非常敏感，爱问为什么，从而对自己好奇的事物进行探究。抓住学生的这个特点，在授课过程中可以恰当的穿插一些生活中的现象，给学生以“刺激”，让学生对这些现象产生好奇，从而由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在教授“图文混排”这一章节时，先给学生们看老师做好的样例，图文并茂，色彩鲜亮，引起了学生浓厚的兴趣，接下来再讲解操作过程。这样先给学生以“刺激”，使其产生浓厚的学习兴趣，再随着兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握操作步骤，还能让学生对文字排版的有关知识的记忆深刻巩固。
　　四、采用多种手段，激发学生学习兴趣
　　1.鼓励以用促学
　　心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。在学习指法时，我让学生们练习输入正在学习的古诗、英语歌词。学习Word文字编辑时，我让学生们在计算机上制作课程表，然后打印出来粘贴在自己的文具盒中，看着自己制作的课程表学生可高兴啦。这样学生们学习起来很有干劲，学习效果也很好。
　　2.注意适当奖励
　　利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来；全班同学提前完成了学习任务后，就集体奖励玩10分钟的游戏。
　　3.适当安排竞赛或游戏
　　对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作）这类需要反复练习的，学生是很难掌握操作技能的。对于打字练习，可选择一两个游戏软件；对于键盘操作也可选关于键盘指法练习的软件，并进行定期的竞赛活动，激励他们在学习中积极训练，主动练习计算机的基本操作技能。
　　以上仅是我在信息技术教学中的一些体会和感受。信息技术具有无限广泛的空间，学生的潜力也需要不断的发掘。只有激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在更广宽的空间内自由发挥，才能在有限的条件下，发挥信息技术的无限作用，使每个学生都能学好信息技术，成为信息时代的宠儿。