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摘要：在新一轮课程改革的浪潮中，小学语文统编教材应运而生。相对于其他版本的教材，统编教材在内容及形式上都发生了较大的变化，但始终不变的是“文以载道”的原则。因此，教师在语文课堂上进行教学时，不仅要“授业”“解惑”，还要“传道”，即在学习语文知识的过程中，要对学生进行德育渗透。而小学语文阅读教学作为小学语文教育的重要组成部分，是德育渗透的主要渠道。因此，小学语文教师要注重对学生进行德育渗透，坚持做到结合语文课本适当渗透德育教育;在识字教学中渗透德育教育;在写作及课外活动中渗透德育教育这几个关键的方面，不断提高他们的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：语文教学;德育渗透;小学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-074
在德育教育渗透中，小学语文教学有着其他学科望尘莫及的优势，因此，教师在语文教学中应当根据学生的成长特点，结合实际情况使学生的品格及品质得以在学习中塑造。因此，教师在实际的教学中应以推动学生发展为重要目标，在提高学生学习成绩的同时，使学生的思想品质得以提升。
1、小学语文德育渗透教学现状
德育教育是指教师在教学过程中将知识点与德育知识进行有机结合的教学方式，通过对教学内容内在价值的深度挖掘，使学生的思想品质得到培养。值得教师注意的是，处在成长发育阶段的学生，其心理状态不够稳定且有较大差异，因此，只有采用科学的手段對其心理状态进行合理的把握，并以此为基础运用多元化的教学手段使教学内容富有层次感，才能够进一步激发学生的学习兴趣。就现阶段而言，小学语文教学中渗透德育教育时，教师未对德育教育的特征进行有效分析与准确把握，多以灌输的形式向学生进行传递，而忽略德育教育的渐进性与层次性。只有良好的渗透方式才能实现教学的合理化与科学化，使学生的思想品质与道德修养得到提高。教师将教学内容与德育教育进行有效结合，通过多元化教学手段丰富学生课堂体验的同时，还要重视课后作业及课外训练，引导学生对相关知识进行学习与分析，通过潜移默化的渗透使学生能够自觉分析实际生活中所遇到的情况，树立正确的价值取向。因此，教师应当在各个环节向学生渗透德育教育，促进学生长远发展。
2、小学语文教学中渗透德育教学的有效方式
2.1优化教学过程中的德育渗透点
统编教材中的课文，几乎每一篇都具备一两个德育渗透点。教师只有抓住了这些点，才能更准确地对学生进行德育渗透，并收到一定的德育成效。这些点，有时是很明显，并集中体现的，但有一些是需要整体感知，并理解全文后，才能慢慢感悟出来的。教师在教学中，为了使“文道统一”，应在积累语言的同时，把握时机渗透德育关键点。因此，教学环节需优化，每一步应有层次地推进，让学生自然而然地掌握要领、获取心得、领悟人生。
2.2在写作及课外活动中渗透德育教育
在小学语文的教学之中，作文是渗透德育教育的良好途径。教师通过作文教学，不仅可以让学生抒发自己美好的情感，也可以引导学生辨别世间的好与坏。之后，教师可再及时地对学生进行课外活动的教学。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们的思想受到良好的熏陶和培养。教师需要对课外活动的设计进行规划，选择适合他们年龄的活动，并选择一些积极向上，正面的活动，从而达到培养他们优秀品德和积极向上精神的目的。因此，在开展教学之前，教师要对此进行设计并提供相关的帮助，让他们通过学习来得到更好的德育教育，从而培养其优秀的精神。
2.3结合语文课本适当渗透德育教育
结合语文课本渗透德育教育，必须充分发挥出语文学科自身的优势和特点，让学生从中感知德育教育。在开展语文课文教学时，教师应适当为学生增加德育的教学。小学阶段是他们各个方面都在成长的关键时期。因此，在小学语文的教学之中渗透德育教育也有利于学生的成长。学生的性格大多都是后天培养形成的。因此，教师需要严格、有计划地对学生进行教学。为了让他们在今后成为一个有道德修养、有素质的人，教师就要重视在小学语文教学中渗透德育教育
2.4在识字教学中渗透德育教育
在识字教学的过程中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，从而有机渗透德育教育。教师可根据汉字的笔画、结构以及组合等特点来渗透德育教育。教师可将识字的教学扩大化。学生不单单只是认识一个字这么简单，从识字到组词，再到德育的渗透，都需要教师对语文教材了如指掌，才可以更好地开展教育教学。教师要合理规划教学进度，并根据教育部对小学德育教育的目标以及要求进行规划，有针对性地设计教学内容，从而有效实现小学德育教育的目标，顺利开展小学生的德育教育工作。
2.5利用教学媒体，落实德育内容
多媒体具有信息量大、传输迅速的特点，在课堂上适当运用它，能加大教学容量，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。因此，多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。多媒体是教师在小学教学中，进行德育渗透的有效辅助手段。它能使抽象的内容具体化，更能吸引学生的眼球，触发学生的灵感与悟性。教师在阅读教学中，利用图片、视频、音乐等，渲染学习气氛，把学生带进课文所描绘的情境中，使乏味的教材宣讲变得生动有趣。这样，更利于学生准确把握文章的思想感情。
结语
总之，教师在语文统编教材阅读教学中渗透德育，实现语文知识教学与人文思想教育的有机结合，才能更好地完成教书育人的神圣使命。教师应根据学生的成长特点进行有效的德育渗透。同时在教学实践中，教师要通过多元化教学手段在各个教学环节中渗透德育教育，使学生在学习知识的同时，对人生哲理进行学习与感悟，使学生的修养得到提升，进而推动学生的全面发展。
参考文献
[1]董忠红.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：46-47.
[2]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）：29-30.
[3]张宪义.试论小学语文教学中渗透德育教育的思路及意义[J].课程教育研究，2020（24）：33-34.
[4]文娟.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：51-52.
[5]施燕.让德育在语文课堂的土壤中成长[J].小学教学参考，2020（15）：18-19.
关键词：语文教学;德育渗透;小学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-074
在德育教育渗透中，小学语文教学有着其他学科望尘莫及的优势，因此，教师在语文教学中应当根据学生的成长特点，结合实际情况使学生的品格及品质得以在学习中塑造。因此，教师在实际的教学中应以推动学生发展为重要目标，在提高学生学习成绩的同时，使学生的思想品质得以提升。
1、小学语文德育渗透教学现状
德育教育是指教师在教学过程中将知识点与德育知识进行有机结合的教学方式，通过对教学内容内在价值的深度挖掘，使学生的思想品质得到培养。值得教师注意的是，处在成长发育阶段的学生，其心理状态不够稳定且有较大差异，因此，只有采用科学的手段對其心理状态进行合理的把握，并以此为基础运用多元化的教学手段使教学内容富有层次感，才能够进一步激发学生的学习兴趣。就现阶段而言，小学语文教学中渗透德育教育时，教师未对德育教育的特征进行有效分析与准确把握，多以灌输的形式向学生进行传递，而忽略德育教育的渐进性与层次性。只有良好的渗透方式才能实现教学的合理化与科学化，使学生的思想品质与道德修养得到提高。教师将教学内容与德育教育进行有效结合，通过多元化教学手段丰富学生课堂体验的同时，还要重视课后作业及课外训练，引导学生对相关知识进行学习与分析，通过潜移默化的渗透使学生能够自觉分析实际生活中所遇到的情况，树立正确的价值取向。因此，教师应当在各个环节向学生渗透德育教育，促进学生长远发展。
2、小学语文教学中渗透德育教学的有效方式
2.1优化教学过程中的德育渗透点
统编教材中的课文，几乎每一篇都具备一两个德育渗透点。教师只有抓住了这些点，才能更准确地对学生进行德育渗透，并收到一定的德育成效。这些点，有时是很明显，并集中体现的，但有一些是需要整体感知，并理解全文后，才能慢慢感悟出来的。教师在教学中，为了使“文道统一”，应在积累语言的同时，把握时机渗透德育关键点。因此，教学环节需优化，每一步应有层次地推进，让学生自然而然地掌握要领、获取心得、领悟人生。
2.2在写作及课外活动中渗透德育教育
在小学语文的教学之中，作文是渗透德育教育的良好途径。教师通过作文教学，不仅可以让学生抒发自己美好的情感，也可以引导学生辨别世间的好与坏。之后，教师可再及时地对学生进行课外活动的教学。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们的思想受到良好的熏陶和培养。教师需要对课外活动的设计进行规划，选择适合他们年龄的活动，并选择一些积极向上，正面的活动，从而达到培养他们优秀品德和积极向上精神的目的。因此，在开展教学之前，教师要对此进行设计并提供相关的帮助，让他们通过学习来得到更好的德育教育，从而培养其优秀的精神。
2.3结合语文课本适当渗透德育教育
结合语文课本渗透德育教育，必须充分发挥出语文学科自身的优势和特点，让学生从中感知德育教育。在开展语文课文教学时，教师应适当为学生增加德育的教学。小学阶段是他们各个方面都在成长的关键时期。因此，在小学语文的教学之中渗透德育教育也有利于学生的成长。学生的性格大多都是后天培养形成的。因此，教师需要严格、有计划地对学生进行教学。为了让他们在今后成为一个有道德修养、有素质的人，教师就要重视在小学语文教学中渗透德育教育
2.4在识字教学中渗透德育教育
在识字教学的过程中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，从而有机渗透德育教育。教师可根据汉字的笔画、结构以及组合等特点来渗透德育教育。教师可将识字的教学扩大化。学生不单单只是认识一个字这么简单，从识字到组词，再到德育的渗透，都需要教师对语文教材了如指掌，才可以更好地开展教育教学。教师要合理规划教学进度，并根据教育部对小学德育教育的目标以及要求进行规划，有针对性地设计教学内容，从而有效实现小学德育教育的目标，顺利开展小学生的德育教育工作。
2.5利用教学媒体，落实德育内容
多媒体具有信息量大、传输迅速的特点，在课堂上适当运用它，能加大教学容量，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。因此，多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。多媒体是教师在小学教学中，进行德育渗透的有效辅助手段。它能使抽象的内容具体化，更能吸引学生的眼球，触发学生的灵感与悟性。教师在阅读教学中，利用图片、视频、音乐等，渲染学习气氛，把学生带进课文所描绘的情境中，使乏味的教材宣讲变得生动有趣。这样，更利于学生准确把握文章的思想感情。
结语
总之，教师在语文统编教材阅读教学中渗透德育，实现语文知识教学与人文思想教育的有机结合，才能更好地完成教书育人的神圣使命。教师应根据学生的成长特点进行有效的德育渗透。同时在教学实践中，教师要通过多元化教学手段在各个教学环节中渗透德育教育，使学生在学习知识的同时，对人生哲理进行学习与感悟，使学生的修养得到提升，进而推动学生的全面发展。
参考文献
[1]董忠红.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：46-47.
[2]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）：29-30.
[3]张宪义.试论小学语文教学中渗透德育教育的思路及意义[J].课程教育研究，2020（24）：33-34.
[4]文娟.小学语文教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（11）：51-52.
[5]施燕.让德育在语文课堂的土壤中成长[J].小学教学参考，2020（15）：18-19.