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摘 要：随着知识经济的迅猛发展，中学思想政治课改革不断深入，因此在政治课堂上，需要运用一定的教学策略，而创设情景，导入新课，直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望，这已日益成为中学政治教师普遍重视的问题，在这里本人从政治课上如何创设情景，导入新课，谈谈自己的几点看法。
关键词：政治 情景 导入
21世纪，是一个以高科技为主体的知识经济的世纪。日新月异，突飞猛进的科技进步，把教育推向社会发展的战略地位，教育将成为影响一个民族兴衰的重要事业，面对21世纪的机遇和挑战，目前我国各所学校都在紧锣密鼓的进行教学改革。其中中学政治教学在改革中不断深入。常言道：“好的开端是成功的一半”。因此，教师在政治课堂教学过程中，需要运用一定的教学策略，而创设情景，导入新课，是决定一节课上得成功与否，同时也将直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望。下面就政治课上如何创设情景，导入新课谈谈我的浅见，可以归纳为下列几种情景：
一、温故导入
在讲授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，有利于知识的衔接，能使学生从已知领域进入未知的境界，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望，体现着温故而知新的教学思想。
例如，在讲授《维护消费者权益》一课时，本人回顾上一节课的内容。如问：“通过上一节课的学习，我们都知道消费者有哪些权益呢？”学生：《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。（学生很快回答）接着问：当不法经营者对我们消费者造成损害时，我们消费者要不要维护呢？学生热情的回答：要。这时本人接着来个过渡：那我们消费者应如何来维护我们的合法权益呢？这也是我们今天学习的新课《维护消费者权益》。
又如在讲授《享受健康的网络交往》一课时，本人回顾上一节课的内容。如问：上一节课内容讲到网络交往有什么作用呢？学生：有积极的作用和消极的作用，是一把双刃剑。接着来个过渡：可见网络交往是利弊并存，那么我们怎样才能趋利避害，享受健康的网络交往呢？这也是我们今天学习的新课《享受健康的网络交往》。
这样导入，这既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，有利于知识的衔接，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望。
二、故事导入
讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中，教师要根据教材的内容和学生特点选择合适的故事或事例，在故事导入时，要做到贴切、生动。
例如在讲《唱响自信之歌》时，本人先讲述了盲人与一千根琴弦的故事，然后提问同学：盲人是怎样获得自信和成功的？学生答：盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，对生活充满自信，走过了树立自信的历程。接着来个过渡：那我们又该如何树立自信，唱响自己的自信之歌呢？这也是我们今天学习的新课《唱响自信之歌》。
又如在讲《人生难免有挫折》一课时，本人讲述了邓亚萍成长的故事，然后问学生：从邓亚萍成长的故事告诉我们一个什么道理？学生：人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会有挫折，挫折之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。教师：回答很好，这也是今天学习的新课《人生难免有挫折》。
这样的导入：能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
三、设疑导入
疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，在讲授新课之前，教师能够从“疑”入手，巧设疑问，制造悬念，引起学生的思考和争论，就能活跃学生的思维，激发学生学习的积极性和主导性。
例如，讲授《同学·朋友》一课时，问学生：在座的每位同学都希望自己拥有良好的人际关系，不知你们的人际关系如何？那么自己应该怎样与同学建立良好的人际关系呢？这也是今天学习的新课《同学·朋友》。这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。通过提出这个问题提到学，生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的问题，激发学生求知欲，让学生满怀热情地投入学习。
又如讲到《自己的事自己干》一课时,问学生：在日常生活中,你们自己的事,有没自己干呢?哪些事情是属于我们自己做的呢?属于自己的事应该从什么时候开始呢这也是今天学习的新课《自己的事自己干》。这样设置悬念，可以吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
四、诗词或名言导入
古今中外有许多诗词，寓意深刻，耐人寻味。在教学之始，若引用与教学内容相关的诗词名言导入新课，就可以渲染情景，营造课堂气氛，唤起他们情感的共鸣，事半功倍。
例如，上《难报三春晖》一课时，笔者的导入设计是：同学们，让我们在音乐中一道来朗诵唐·盂郊《游子吟》一诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！”朗诵后设问：你们理解盂郊这首诗的意义吗？从而导入新课。
导入新课巧用诗词名言，创造“美”的情景，极大的提高学生的学习兴趣。
五、时事导入
时事，就是当今社会上发生的，学生关心的现实事件，包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入，能够贴近学生现实生活，产生历史与现实生活的亲近感。同时，从目前考试命题看，时事新闻的切入，也是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如：在讲授《维护消费者权益》时，恰逢2008年出现奶粉事件，我是这样导入：同学们，今年国家质检总局在三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中检出三聚氰胺，其中三鹿奶粉含量最高。那么这些企业的奶粉案说明了什么?经济活动的参与者应如何规范自身行为?这种行为侵害了消费者的什么权益?消费者应如何依法维护合法权益?我们今后应如何杜绝此类案件的发生?今天我们就来学习《维护消费者权益》。这样的开场白使学生由好奇转为主动，从而激发了学生的积极性和求知欲，收到了良好的教学效果。 六、直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、看影视片段或幻灯片等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题的导入方法。用一幅图或一件文物导入由点及面，由感性到理性，符合学生的认识规律，容易激发学生的兴趣和学习动机。
例如讲到《学会调控情绪》一课时，播放录像：《中国残疾人艺术团》的表演片段
（图片）：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片
（提问）：他们为什么这么快乐？
结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。
（提问）：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度？这也是今天学习的内容《学会调控情绪》。
如讲到《身边的侵害与保护》时，首先播放视频《五百道作业题 》《麻将桌上的被告》 《街头乞儿》，播放完后，提问同学：青少年身边的侵害主要来自哪些方面？这些侵害会对青少年的健康成长会带来影响吗？当受到这些侵害时，我们应该来保护自己呢？这也是我们学习的新课《身边的侵害与保护》。
七、歌曲导入
用歌曲导入新课，可以创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅能丰富深化教学内容，还能把历史知识与音乐作品的思想内容及优美的旋律融为一体，使学生从中得到美的享受，感受学习的乐趣，从而积极主动的去寻求新的知识。
例如，笔者在讲授中《我知我师 我爱我师》一课时，首选播放歌曲《长大后我就成了你》，播放完后问：同学们听完歌曲后，有什么感受？我们该如何对待老师，这也是我们学习的新课《我知我师 我爱我师》。
在讲授《人生自强少年始》时，首选播放歌曲《男儿当自强》——初步感悟：什么是自强？为什么要自强？青少年能不能自强？这也是我们学习的新课《人生自强少年始》。
导入的方法很多。我们应该依据教材的不同内容和特点，选用一种最佳的导入方法，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，让彼此在交流中开启思维之门，为教授新课打开通途。
参考文献：
[1]殷树祥.“透过开满鲜花的月亮——浅谈思想政治课教学的情境美”.《中学政治教学参考》，2003年第4期
[2]李吉林等.《李吉林与情境教育》.人民教育出版社，2001年
[3]崔丽.“教师不再清唱独角戏，师生同台演绎新课程——政治课堂教学角色变换漫谈”.《政治课教学》，2003年第7期
关键词：政治 情景 导入
21世纪，是一个以高科技为主体的知识经济的世纪。日新月异，突飞猛进的科技进步，把教育推向社会发展的战略地位，教育将成为影响一个民族兴衰的重要事业，面对21世纪的机遇和挑战，目前我国各所学校都在紧锣密鼓的进行教学改革。其中中学政治教学在改革中不断深入。常言道：“好的开端是成功的一半”。因此，教师在政治课堂教学过程中，需要运用一定的教学策略，而创设情景，导入新课，是决定一节课上得成功与否，同时也将直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望。下面就政治课上如何创设情景，导入新课谈谈我的浅见，可以归纳为下列几种情景：
一、温故导入
在讲授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，有利于知识的衔接，能使学生从已知领域进入未知的境界，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望，体现着温故而知新的教学思想。
例如，在讲授《维护消费者权益》一课时，本人回顾上一节课的内容。如问：“通过上一节课的学习，我们都知道消费者有哪些权益呢？”学生：《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。（学生很快回答）接着问：当不法经营者对我们消费者造成损害时，我们消费者要不要维护呢？学生热情的回答：要。这时本人接着来个过渡：那我们消费者应如何来维护我们的合法权益呢？这也是我们今天学习的新课《维护消费者权益》。
又如在讲授《享受健康的网络交往》一课时，本人回顾上一节课的内容。如问：上一节课内容讲到网络交往有什么作用呢？学生：有积极的作用和消极的作用，是一把双刃剑。接着来个过渡：可见网络交往是利弊并存，那么我们怎样才能趋利避害，享受健康的网络交往呢？这也是我们今天学习的新课《享受健康的网络交往》。
这样导入，这既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，有利于知识的衔接，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望。
二、故事导入
讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中，教师要根据教材的内容和学生特点选择合适的故事或事例，在故事导入时，要做到贴切、生动。
例如在讲《唱响自信之歌》时，本人先讲述了盲人与一千根琴弦的故事，然后提问同学：盲人是怎样获得自信和成功的？学生答：盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，对生活充满自信，走过了树立自信的历程。接着来个过渡：那我们又该如何树立自信，唱响自己的自信之歌呢？这也是我们今天学习的新课《唱响自信之歌》。
又如在讲《人生难免有挫折》一课时，本人讲述了邓亚萍成长的故事，然后问学生：从邓亚萍成长的故事告诉我们一个什么道理？学生：人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会有挫折，挫折之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。教师：回答很好，这也是今天学习的新课《人生难免有挫折》。
这样的导入：能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
三、设疑导入
疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，在讲授新课之前，教师能够从“疑”入手，巧设疑问，制造悬念，引起学生的思考和争论，就能活跃学生的思维，激发学生学习的积极性和主导性。
例如，讲授《同学·朋友》一课时，问学生：在座的每位同学都希望自己拥有良好的人际关系，不知你们的人际关系如何？那么自己应该怎样与同学建立良好的人际关系呢？这也是今天学习的新课《同学·朋友》。这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。通过提出这个问题提到学，生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的问题，激发学生求知欲，让学生满怀热情地投入学习。
又如讲到《自己的事自己干》一课时,问学生：在日常生活中,你们自己的事,有没自己干呢?哪些事情是属于我们自己做的呢?属于自己的事应该从什么时候开始呢这也是今天学习的新课《自己的事自己干》。这样设置悬念，可以吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
四、诗词或名言导入
古今中外有许多诗词，寓意深刻，耐人寻味。在教学之始，若引用与教学内容相关的诗词名言导入新课，就可以渲染情景，营造课堂气氛，唤起他们情感的共鸣，事半功倍。
例如，上《难报三春晖》一课时，笔者的导入设计是：同学们，让我们在音乐中一道来朗诵唐·盂郊《游子吟》一诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！”朗诵后设问：你们理解盂郊这首诗的意义吗？从而导入新课。
导入新课巧用诗词名言，创造“美”的情景，极大的提高学生的学习兴趣。
五、时事导入
时事，就是当今社会上发生的，学生关心的现实事件，包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入，能够贴近学生现实生活，产生历史与现实生活的亲近感。同时，从目前考试命题看，时事新闻的切入，也是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如：在讲授《维护消费者权益》时，恰逢2008年出现奶粉事件，我是这样导入：同学们，今年国家质检总局在三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中检出三聚氰胺，其中三鹿奶粉含量最高。那么这些企业的奶粉案说明了什么?经济活动的参与者应如何规范自身行为?这种行为侵害了消费者的什么权益?消费者应如何依法维护合法权益?我们今后应如何杜绝此类案件的发生?今天我们就来学习《维护消费者权益》。这样的开场白使学生由好奇转为主动，从而激发了学生的积极性和求知欲，收到了良好的教学效果。 六、直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、看影视片段或幻灯片等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题的导入方法。用一幅图或一件文物导入由点及面，由感性到理性，符合学生的认识规律，容易激发学生的兴趣和学习动机。
例如讲到《学会调控情绪》一课时，播放录像：《中国残疾人艺术团》的表演片段
（图片）：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片
（提问）：他们为什么这么快乐？
结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。
（提问）：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度？这也是今天学习的内容《学会调控情绪》。
如讲到《身边的侵害与保护》时，首先播放视频《五百道作业题 》《麻将桌上的被告》 《街头乞儿》，播放完后，提问同学：青少年身边的侵害主要来自哪些方面？这些侵害会对青少年的健康成长会带来影响吗？当受到这些侵害时，我们应该来保护自己呢？这也是我们学习的新课《身边的侵害与保护》。
七、歌曲导入
用歌曲导入新课，可以创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅能丰富深化教学内容，还能把历史知识与音乐作品的思想内容及优美的旋律融为一体，使学生从中得到美的享受，感受学习的乐趣，从而积极主动的去寻求新的知识。
例如，笔者在讲授中《我知我师 我爱我师》一课时，首选播放歌曲《长大后我就成了你》，播放完后问：同学们听完歌曲后，有什么感受？我们该如何对待老师，这也是我们学习的新课《我知我师 我爱我师》。
在讲授《人生自强少年始》时，首选播放歌曲《男儿当自强》——初步感悟：什么是自强？为什么要自强？青少年能不能自强？这也是我们学习的新课《人生自强少年始》。
导入的方法很多。我们应该依据教材的不同内容和特点，选用一种最佳的导入方法，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，让彼此在交流中开启思维之门，为教授新课打开通途。
参考文献：
[1]殷树祥.“透过开满鲜花的月亮——浅谈思想政治课教学的情境美”.《中学政治教学参考》，2003年第4期
[2]李吉林等.《李吉林与情境教育》.人民教育出版社，2001年
[3]崔丽.“教师不再清唱独角戏，师生同台演绎新课程——政治课堂教学角色变换漫谈”.《政治课教学》，2003年第7期