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摘 要:随着知识经济的迅猛发展,中学思想政治课改革不断深入,因此在政治课堂上,需要运用一定的教学策略,而创设情景,导入新课,直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望,这已日益成为中学政治教师普遍重视的问题,在这里本人从政治课上如何创设情景,导入新课,谈谈自己的几点看法。
关键词:政治 情景 导入
21世纪,是一个以高科技为主体的知识经济的世纪。日新月异,突飞猛进的科技进步,把教育推向社会发展的战略地位,教育将成为影响一个民族兴衰的重要事业,面对21世纪的机遇和挑战,目前我国各所学校都在紧锣密鼓的进行教学改革。其中中学政治教学在改革中不断深入。常言道:“好的开端是成功的一半”。因此,教师在政治课堂教学过程中,需要运用一定的教学策略,而创设情景,导入新课,是决定一节课上得成功与否,同时也将直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望。下面就政治课上如何创设情景,导入新课谈谈我的浅见,可以归纳为下列几种情景:
一、温故导入
在讲授新知识前,教师首先组织学生复习旧知识,进而引出新知识,有利于知识的衔接,能使学生从已知领域进入未知的境界,激发学生积极主动地获取新知识的兴趣,产生探求新知识的强烈愿望,体现着温故而知新的教学思想。
例如,在讲授《维护消费者权益》一课时,本人回顾上一节课的内容。如问:“通过上一节课的学习,我们都知道消费者有哪些权益呢?”学生:《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。(学生很快回答)接着问:当不法经营者对我们消费者造成损害时,我们消费者要不要维护呢?学生热情的回答:要。这时本人接着来个过渡:那我们消费者应如何来维护我们的合法权益呢?这也是我们今天学习的新课《维护消费者权益》。
又如在讲授《享受健康的网络交往》一课时,本人回顾上一节课的内容。如问:上一节课内容讲到网络交往有什么作用呢?学生:有积极的作用和消极的作用,是一把双刃剑。接着来个过渡:可见网络交往是利弊并存,那么我们怎样才能趋利避害,享受健康的网络交往呢?这也是我们今天学习的新课《享受健康的网络交往》。
这样导入,这既是复习巩固旧知,又引发了对新知的积极思维,有利于知识的衔接,激发学生积极主动地获取新知识的兴趣,产生探求新知识的强烈愿望。
二、故事导入
讲故事是学生喜爱的方式,能吸引学生的注意力,使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中,教师要根据教材的内容和学生特点选择合适的故事或事例,在故事导入时,要做到贴切、生动。
例如在讲《唱响自信之歌》时,本人先讲述了盲人与一千根琴弦的故事,然后提问同学:盲人是怎样获得自信和成功的?学生答:盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷,到后来看到自己的进步,发现自己的长处,对生活充满自信,走过了树立自信的历程。接着来个过渡:那我们又该如何树立自信,唱响自己的自信之歌呢?这也是我们今天学习的新课《唱响自信之歌》。
又如在讲《人生难免有挫折》一课时,本人讲述了邓亚萍成长的故事,然后问学生:从邓亚萍成长的故事告诉我们一个什么道理?学生:人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会有挫折,挫折之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。教师:回答很好,这也是今天学习的新课《人生难免有挫折》。
这样的导入:能吸引学生的注意力,使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人入胜。
三、设疑导入
疑是思考的起点,是求知的钥匙,也是探索的动力。古人云:“学始于思,思起于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。因此,在讲授新课之前,教师能够从“疑”入手,巧设疑问,制造悬念,引起学生的思考和争论,就能活跃学生的思维,激发学生学习的积极性和主导性。
例如,讲授《同学·朋友》一课时,问学生:在座的每位同学都希望自己拥有良好的人际关系,不知你们的人际关系如何?那么自己应该怎样与同学建立良好的人际关系呢?这也是今天学习的新课《同学·朋友》。这个问题提到学生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的。通过提出这个问题提到学,生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的问题,激发学生求知欲,让学生满怀热情地投入学习。
又如讲到《自己的事自己干》一课时,问学生:在日常生活中,你们自己的事,有没自己干呢?哪些事情是属于我们自己做的呢?属于自己的事应该从什么时候开始呢这也是今天学习的新课《自己的事自己干》。这样设置悬念,可以吸引学生注意,激发学生学习兴趣。
四、诗词或名言导入
古今中外有许多诗词,寓意深刻,耐人寻味。在教学之始,若引用与教学内容相关的诗词名言导入新课,就可以渲染情景,营造课堂气氛,唤起他们情感的共鸣,事半功倍。
例如,上《难报三春晖》一课时,笔者的导入设计是:同学们,让我们在音乐中一道来朗诵唐·盂郊《游子吟》一诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!”朗诵后设问:你们理解盂郊这首诗的意义吗?从而导入新课。
导入新课巧用诗词名言,创造“美”的情景,极大的提高学生的学习兴趣。
五、时事导入
时事,就是当今社会上发生的,学生关心的现实事件,包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入,能够贴近学生现实生活,产生历史与现实生活的亲近感。同时,从目前考试命题看,时事新闻的切入,也是一种趋势。用时事导入,不仅赋予“史”以时代感和亲切感,而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连,历史发展的脉络呈现在学生面前,从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如:在讲授《维护消费者权益》时,恰逢2008年出现奶粉事件,我是这样导入:同学们,今年国家质检总局在三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中检出三聚氰胺,其中三鹿奶粉含量最高。那么这些企业的奶粉案说明了什么?经济活动的参与者应如何规范自身行为?这种行为侵害了消费者的什么权益?消费者应如何依法维护合法权益?我们今后应如何杜绝此类案件的发生?今天我们就来学习《维护消费者权益》。这样的开场白使学生由好奇转为主动,从而激发了学生的积极性和求知欲,收到了良好的教学效果。 六、直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、看影视片段或幻灯片等活动方式,引起学生兴趣,再从观察中设置问题的导入方法。用一幅图或一件文物导入由点及面,由感性到理性,符合学生的认识规律,容易激发学生的兴趣和学习动机。
例如讲到《学会调控情绪》一课时,播放录像:《中国残疾人艺术团》的表演片段
(图片):贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片
(提问):他们为什么这么快乐?
结论:他们热爱生活,有着乐观的生活态度,即使遭遇到挫折、失败,甚至危机到生命,他们依然能够保持积极向上的情绪。
(提问):我们怎样才能热爱生活,培养乐观的生活态度?这也是今天学习的内容《学会调控情绪》。
如讲到《身边的侵害与保护》时,首先播放视频《五百道作业题 》《麻将桌上的被告》 《街头乞儿》,播放完后,提问同学:青少年身边的侵害主要来自哪些方面?这些侵害会对青少年的健康成长会带来影响吗?当受到这些侵害时,我们应该来保护自己呢?这也是我们学习的新课《身边的侵害与保护》。
七、歌曲导入
用歌曲导入新课,可以创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛,不仅能丰富深化教学内容,还能把历史知识与音乐作品的思想内容及优美的旋律融为一体,使学生从中得到美的享受,感受学习的乐趣,从而积极主动的去寻求新的知识。
例如,笔者在讲授中《我知我师 我爱我师》一课时,首选播放歌曲《长大后我就成了你》,播放完后问:同学们听完歌曲后,有什么感受?我们该如何对待老师,这也是我们学习的新课《我知我师 我爱我师》。
在讲授《人生自强少年始》时,首选播放歌曲《男儿当自强》——初步感悟:什么是自强?为什么要自强?青少年能不能自强?这也是我们学习的新课《人生自强少年始》。
导入的方法很多。我们应该依据教材的不同内容和特点,选用一种最佳的导入方法,用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,营造亲切、和谐、温馨的师生关系,让师生在合作中开启智慧之门,让彼此在交流中开启思维之门,为教授新课打开通途。
参考文献:
[1]殷树祥.“透过开满鲜花的月亮——浅谈思想政治课教学的情境美”.《中学政治教学参考》,2003年第4期
[2]李吉林等.《李吉林与情境教育》.人民教育出版社,2001年
[3]崔丽.“教师不再清唱独角戏,师生同台演绎新课程——政治课堂教学角色变换漫谈”.《政治课教学》,2003年第7期
关键词:政治 情景 导入
21世纪,是一个以高科技为主体的知识经济的世纪。日新月异,突飞猛进的科技进步,把教育推向社会发展的战略地位,教育将成为影响一个民族兴衰的重要事业,面对21世纪的机遇和挑战,目前我国各所学校都在紧锣密鼓的进行教学改革。其中中学政治教学在改革中不断深入。常言道:“好的开端是成功的一半”。因此,教师在政治课堂教学过程中,需要运用一定的教学策略,而创设情景,导入新课,是决定一节课上得成功与否,同时也将直接影响学生的注意力及学生学习政治的兴趣、热情和欲望。下面就政治课上如何创设情景,导入新课谈谈我的浅见,可以归纳为下列几种情景:
一、温故导入
在讲授新知识前,教师首先组织学生复习旧知识,进而引出新知识,有利于知识的衔接,能使学生从已知领域进入未知的境界,激发学生积极主动地获取新知识的兴趣,产生探求新知识的强烈愿望,体现着温故而知新的教学思想。
例如,在讲授《维护消费者权益》一课时,本人回顾上一节课的内容。如问:“通过上一节课的学习,我们都知道消费者有哪些权益呢?”学生:《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。(学生很快回答)接着问:当不法经营者对我们消费者造成损害时,我们消费者要不要维护呢?学生热情的回答:要。这时本人接着来个过渡:那我们消费者应如何来维护我们的合法权益呢?这也是我们今天学习的新课《维护消费者权益》。
又如在讲授《享受健康的网络交往》一课时,本人回顾上一节课的内容。如问:上一节课内容讲到网络交往有什么作用呢?学生:有积极的作用和消极的作用,是一把双刃剑。接着来个过渡:可见网络交往是利弊并存,那么我们怎样才能趋利避害,享受健康的网络交往呢?这也是我们今天学习的新课《享受健康的网络交往》。
这样导入,这既是复习巩固旧知,又引发了对新知的积极思维,有利于知识的衔接,激发学生积极主动地获取新知识的兴趣,产生探求新知识的强烈愿望。
二、故事导入
讲故事是学生喜爱的方式,能吸引学生的注意力,使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中,教师要根据教材的内容和学生特点选择合适的故事或事例,在故事导入时,要做到贴切、生动。
例如在讲《唱响自信之歌》时,本人先讲述了盲人与一千根琴弦的故事,然后提问同学:盲人是怎样获得自信和成功的?学生答:盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷,到后来看到自己的进步,发现自己的长处,对生活充满自信,走过了树立自信的历程。接着来个过渡:那我们又该如何树立自信,唱响自己的自信之歌呢?这也是我们今天学习的新课《唱响自信之歌》。
又如在讲《人生难免有挫折》一课时,本人讲述了邓亚萍成长的故事,然后问学生:从邓亚萍成长的故事告诉我们一个什么道理?学生:人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会有挫折,挫折之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。教师:回答很好,这也是今天学习的新课《人生难免有挫折》。
这样的导入:能吸引学生的注意力,使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人入胜。
三、设疑导入
疑是思考的起点,是求知的钥匙,也是探索的动力。古人云:“学始于思,思起于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。因此,在讲授新课之前,教师能够从“疑”入手,巧设疑问,制造悬念,引起学生的思考和争论,就能活跃学生的思维,激发学生学习的积极性和主导性。
例如,讲授《同学·朋友》一课时,问学生:在座的每位同学都希望自己拥有良好的人际关系,不知你们的人际关系如何?那么自己应该怎样与同学建立良好的人际关系呢?这也是今天学习的新课《同学·朋友》。这个问题提到学生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的。通过提出这个问题提到学,生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的问题,激发学生求知欲,让学生满怀热情地投入学习。
又如讲到《自己的事自己干》一课时,问学生:在日常生活中,你们自己的事,有没自己干呢?哪些事情是属于我们自己做的呢?属于自己的事应该从什么时候开始呢这也是今天学习的新课《自己的事自己干》。这样设置悬念,可以吸引学生注意,激发学生学习兴趣。
四、诗词或名言导入
古今中外有许多诗词,寓意深刻,耐人寻味。在教学之始,若引用与教学内容相关的诗词名言导入新课,就可以渲染情景,营造课堂气氛,唤起他们情感的共鸣,事半功倍。
例如,上《难报三春晖》一课时,笔者的导入设计是:同学们,让我们在音乐中一道来朗诵唐·盂郊《游子吟》一诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!”朗诵后设问:你们理解盂郊这首诗的意义吗?从而导入新课。
导入新课巧用诗词名言,创造“美”的情景,极大的提高学生的学习兴趣。
五、时事导入
时事,就是当今社会上发生的,学生关心的现实事件,包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入,能够贴近学生现实生活,产生历史与现实生活的亲近感。同时,从目前考试命题看,时事新闻的切入,也是一种趋势。用时事导入,不仅赋予“史”以时代感和亲切感,而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连,历史发展的脉络呈现在学生面前,从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如:在讲授《维护消费者权益》时,恰逢2008年出现奶粉事件,我是这样导入:同学们,今年国家质检总局在三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中检出三聚氰胺,其中三鹿奶粉含量最高。那么这些企业的奶粉案说明了什么?经济活动的参与者应如何规范自身行为?这种行为侵害了消费者的什么权益?消费者应如何依法维护合法权益?我们今后应如何杜绝此类案件的发生?今天我们就来学习《维护消费者权益》。这样的开场白使学生由好奇转为主动,从而激发了学生的积极性和求知欲,收到了良好的教学效果。 六、直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、看影视片段或幻灯片等活动方式,引起学生兴趣,再从观察中设置问题的导入方法。用一幅图或一件文物导入由点及面,由感性到理性,符合学生的认识规律,容易激发学生的兴趣和学习动机。
例如讲到《学会调控情绪》一课时,播放录像:《中国残疾人艺术团》的表演片段
(图片):贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片
(提问):他们为什么这么快乐?
结论:他们热爱生活,有着乐观的生活态度,即使遭遇到挫折、失败,甚至危机到生命,他们依然能够保持积极向上的情绪。
(提问):我们怎样才能热爱生活,培养乐观的生活态度?这也是今天学习的内容《学会调控情绪》。
如讲到《身边的侵害与保护》时,首先播放视频《五百道作业题 》《麻将桌上的被告》 《街头乞儿》,播放完后,提问同学:青少年身边的侵害主要来自哪些方面?这些侵害会对青少年的健康成长会带来影响吗?当受到这些侵害时,我们应该来保护自己呢?这也是我们学习的新课《身边的侵害与保护》。
七、歌曲导入
用歌曲导入新课,可以创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛,不仅能丰富深化教学内容,还能把历史知识与音乐作品的思想内容及优美的旋律融为一体,使学生从中得到美的享受,感受学习的乐趣,从而积极主动的去寻求新的知识。
例如,笔者在讲授中《我知我师 我爱我师》一课时,首选播放歌曲《长大后我就成了你》,播放完后问:同学们听完歌曲后,有什么感受?我们该如何对待老师,这也是我们学习的新课《我知我师 我爱我师》。
在讲授《人生自强少年始》时,首选播放歌曲《男儿当自强》——初步感悟:什么是自强?为什么要自强?青少年能不能自强?这也是我们学习的新课《人生自强少年始》。
导入的方法很多。我们应该依据教材的不同内容和特点,选用一种最佳的导入方法,用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,营造亲切、和谐、温馨的师生关系,让师生在合作中开启智慧之门,让彼此在交流中开启思维之门,为教授新课打开通途。
参考文献:
[1]殷树祥.“透过开满鲜花的月亮——浅谈思想政治课教学的情境美”.《中学政治教学参考》,2003年第4期
[2]李吉林等.《李吉林与情境教育》.人民教育出版社,2001年
[3]崔丽.“教师不再清唱独角戏,师生同台演绎新课程——政治课堂教学角色变换漫谈”.《政治课教学》,2003年第7期