【摘 要】
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＜正＞随着大数据技术在企业中逐渐应用，审计的方式和内涵都发生了很大变化。本文基于大数据技术对审计的影响，将审计风险分解为固有风险、控制风险、大数据技术风险、检查风险等4个风险要素，构建适应大数据环境的审计风险模型，总结新模型中4个风险要素的新内涵；进而分别从审计目标、审计风险识别与评估、审计计划和审计风险应对等4个阶段分析和探究大数据审计风险模型对审计实施流程的影响，结合审计实务对大数据审计流程进
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＜正＞随着大数据技术在企业中逐渐应用，审计的方式和内涵都发生了很大变化。本文基于大数据技术对审计的影响，将审计风险分解为固有风险、控制风险、大数据技术风险、检查风险等4个风险要素，构建适应大数据环境的审计风险模型，总结新模型中4个风险要素的新内涵；进而分别从审计目标、审计风险识别与评估、审计计划和审计风险应对等4个阶段分析和探究大数据审计风险模型对审计实施流程的影响，结合审计实务对大数据审计流程进行再梳理，为大数据审计提供思路指引和解决方案。
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根据稀土矿的形成特点和分选工艺要求，可以将稀土金属的制备工艺分为三类，第一类为熔盐电解法和钙热还原稀土氯化物法、第二类为钙热还原法和中间合金法、第三类为金属热还原法，并讨论了稀土金属制备工艺的应用情况。
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出教学要以培养学生的核心素养为宗旨。科学思维是核心素养的重要组成部分,对于学生掌握宏观辨识和微观探究的方法,养成严谨求真的态度,形成归纳与概括、批判性思维和创造性思维具有重要作用。本论文主要研究在生物学教学中施用Understanding by Design（UbD）教学理念,提高学生科学思维能力,逐步建立科学思维意识,提升学生的核心素养。
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在英语教学中运用思维导图关注阅读材料的整体结构、要点信息、语篇主题可以实现提高英语阅读教学效率的目标。文章以思维导图为研究载体，先从核心概念入手，分析思维导图的内涵与特点，总结思维导图的运用要点，再提出具体的运用策略。
思维导图是一种有效整理所学知识的学习工具，也是学生在自主学习过程中最常用的一种思维方法。随着现代高中英语教育教学的深化改革，教师需要及时利用思维导图这一学习工具，而不是沿用传统的机械教学方法，着重关注学生的思维品质发展，借助思维导图的利用推动学生梳理英语语篇思路，搭建严密的英语学习框架。此时，学生能够在图形和色彩等多种元素的帮助下培养个人的创新思维，提高高中英语学习效率。基于此，本文研究了如何有效