小学语文新课标要求，语文教学要培养学生自主、合作、探究的能力，引导学生热爱祖国语言文字，培养学生的自学能力。使孩子们能够掌握提高知识水平的学习方法，积极倡导让孩子们从小就会去体验、实践、探究和讨论、以及合作、竞争的方式去促进和提高他们的听、说、读、写的综合能力。要充分利用各种学习资源，比如图书、网络、第二课堂等进行搜集和积累各种资料，扩大视野，拓展知识广度与深度。积极鼓励学生自主去提高各种阅读能力，比如：独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读，等等。培养他们的自主阅读习惯，激发学生自主阅读和自主写作自主表达的积极性、主动性和创造性，以及不同的见解和想法，培养他们的创新精神。下面结合自己的教学实践谈谈探究和尝试。
　　 一、激趣阅读
　　 “兴趣是最好的老师”。我国伟大的古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡事都需要兴趣的激发，没有兴趣就不会成功。作为阅读教学更是如此，很多学生都会喜欢表层阅读，也就是初次阅读，在初次阅读中主要是看故事情节，当知道了故事情节后，再往深层次分析的时候，他们就不愿意去研究了，也就感到非常的枯燥乏味了。所以，学生对阅读性的学习往往失去一定的兴趣。因此，阅读教学需要激发学生的兴趣，能够让学生积极主动地去进行阅读学习。比如，在执教《卖火柴的小女孩》一课的时候。初次阅读的时候学生自然感到极强的兴趣，但是进入分析的时候学生也就感到烦躁了，我就引导他们多次阅读一下，让他们去了解人物的可怜身世。在此基础上，我就把这篇课文编成了话剧。叫两名小学生分别扮演卖火柴的小女孩和小女孩的奶奶，分别让每个小组参与扮演，不上台的当评委，表演后大家评出优秀的表演者，老师发给他们奖励。通过同学们的表演，特别是那些表演非常好的，使班级的同学深受教育，很多同学都被卖火柴的小女孩悲惨命运流下了同情的眼泪，更为那些小演员们不断赞美喝彩。通过这样的教学方式，极大地激发了学生们的阅读教学的热情，他们更加热爱朗读，善于朗读，进入到阅读的情趣中，他们为了更好地表演，他们就进行深入地阅读分析，进行讨论辩论性学习，更能促进他们的自主学习热情，阅读教学效果得到提高，学生的阅读能力更得到了培养。
　　 二、养成阅读习惯
　　 习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。作为培养学生的自主阅读能力，除了激发学生的阅读兴趣外，还要培养学生的阅读习惯，也就是让学生养成自觉地进入到自主学习的习惯中，这样就会不用教师的挤压，学生的自主学习精神会得到充分地发扬，他们的学习热情也会高涨，他们会像蜜蜂采蜜一样地不断寻找知识的蜜源。所以，我们作为小学语文教师要不失时机地下大力气去培养学生的阅读习惯养成，这里有很多种读书的习惯，比如：让孩子们一边读书，一边思考的习惯;积极主动冲破阅读中的各种困难的习惯;使用工具书的习惯;善于质疑的习惯;形成研究探讨的习惯。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手操作的习惯，课前预习习惯等等，总之，成长中的小学学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。通过习惯的养成，学生的自主阅读能力得到了迅速提高。
　　 三、利用课外资源
　　 语文自主阅读教学是一个涵盖比较广泛的内容，它既要发挥好课堂教学的因素，还有考虑到课外教学资源的利用问题，因为只靠课堂的四十分钟语文教学是远远不够的，必须涉猎到校外的有效阅读资源，极大地促进学生的自主阅读能力提高。因此，我们要重视小学语文阅读教学的课外资源利用。比如，可以根据学生的兴趣爱好，组建各种课外兴趣学习小组：学生文学社、古诗阅读小组等。教师也要给学生推选一些课外读物。把那些童话、神话、寓言、民间故事等让小学的低中年级阅读，把那些传记、传奇、惊险小说等作为高年级学生为对象来读。还要把那些有益于学生身心健康发展的读物推荐给学生，以及那些与学生自身生活紧密相关的读物。要注意选择那些和教材有着密切联系的作品。
　　 总之，在语文教学中要从多方面培养学生的自主阅读能力，要研究和探讨切实可行的教学方法，培养学生的自学能力，成为理想的新时代的学习者。
　　 李丽娜，吉林省松原市宁江区建设小学教师。