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摘 要：我国教育体制改革不断深入，社会竞争和就业形势日益严峻，高职院校学生的心理健康问题也不断凸显，因此，加强高职院校学生的心理健康教育，已经成为了学生思想政治教育和学生管理工作中的关键问题。
关键词：高职院校；心理健康教育；现状及对策
一、高职院校学生心理健康教育的现状
心理健康是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，并据此能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断的发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪[1]。
2001年3月16日，教育部发布了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，加强普通高等学校大学生心理健康教育工作。高职院校越来越意识到学生心理健康教育的重要性，在人才培养目标、教育教学管理等方面采取了一系列促进高职院校学生心理健康教育的措施，例如：开设心理健康教育课程、建立心理健康教育工作室、心理健康教育服务中心、心理健康类学生社团，定期开展学生辅导。
二、高职院校学生心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的主渠道缺失
课堂教学是面向全体学生进行心理健康知识宣讲的主阵地，是高效、快速提升学生心理健康素质的主渠道[2]。部分高职院校心理健康教育课时远远达不到相关部门的要求，甚至有些高职院校至今未开设心理健康教育课程，无法满足学生的需求。
2.心理健康教育师资不足
高职院校普遍存在着重视学生专业技能的培养，重视专业课师资队伍的建设，轻视大学生心理健康教育。心理健康教育教师大多数是转岗而来，没有取得相关职业资格证书，只有极少数是心理学相关专业毕业，同时，师生比过高，使得心理健康教育教师工作中力不从心。
3.心理健康教育形式化
有些高校开设心理健康教育选修课，但是由于课程的枯燥，选课学生不多。任课教师在课堂上也多是照本宣科或是播放视频，没有進行完整的、深入的课堂教学，使得心理健康教育形式化，难以取得应有的效果。心理健康教育基本上只对大一新生开设，难以缓解大二、大三学生的心理健康问题，影响了大学生的身心健康发展[3]。
三、高职院校学生心理健康教育的对策
1.加强心理健康教育宣传
当今社会普遍存在对心理健康教育的抵触心理，大家不会主动去咨询，并寻求相关帮助。我们应该开设心理健康教育相关课程，积极组织一些相关活动，使得心理健康教育有序开展，科学有效的开展心理健康教育。
每年以“5.25”心理健康活动月为契机，组织心理健康主题教育活动，组织开展情景剧、DV拍摄、心灵互动等社团活动，根据不同年级、不同群体、不同需求，开展具有高职特色的心理健康活动，营造人人参与、人人关注心理健康的良好氛围。
2.完善心理健康教育服务平台
我院大学生心理健康服务中心，是面向全院学生实施心理健康教育的专门机构，承担着向全院学生宣传、普及心理知识，开展心理咨询等服务，针对师生不同心理需求提供多层次、专业化服务。
3.创建完善的课程体系
我们要建立适合高职生特点的课程体系，把心理健康教育课程设置为必修与选修相结合，要与高职院校学生人才培养相一致、与高职院校学生的心理健康需求相协调、与高职院校学生的技能培训相吻合，提高心理承受能力，把心理健康教育课程贯穿于教育教学的全过程。
4.拓宽心理健康教育渠道
要发掘一切资源，动态掌握学生的心理健康。第一，新生入学后进行心理健康测试，对测试中有问题的学生进行跟踪调查。第二，成立有学院主管部门、辅导员、学生会、班级联络员组成的团队，便于及时发现问题，并能从中找到问题的原因。第三，开通微信公众平台，进行网络咨询，进行电话预约，心理健康服务中心实行24小时值班制，实行线上线下双重辅导，全面拓宽心理健康教育的时间和空间。第四，积极开展心理健康知识讲座和社团活动，让更多的人参与进来，团体辅导与个人咨询相结合，有针对性的排忧解难，积极有效的预防心理健康教育问题[4]。
学院定期组织大学生团体心理培训、学习沙龙、心理素质拓展大赛、朋辈心理辅导技能大赛等，通过活动宣传和普及了心理健康知识，使得大学生对心理健康有了更新的认识，拓展了大学生的心理健康的知识面，培养了他们灵活运用心理健康知识解决实际问题的能力以及团队合作积极进取的团队精神。
5.发挥家庭教育在心理健康教育的重要作用
高职院校学生的一言一行都受到生活环境和家庭教育的影响，对于学生的心理健康教育没有家庭的支持与配合，学校的教育很难取得成效。对于存在心理健康问题的学生，学校应该经常跟家长取得联系，积极寻求解决问题的方案，通过学校、家庭、学生本人三方的共同努力，使得心理健康教育有步骤有策略的融入，让学生在潜移默化中不断提升[5]。
6.加强师资队伍的专业化、职业化建设
高职院校应该加强心理健康教育师资队伍的专业化、职业化建设，完善考评机制。定期邀请国内外知名专家进行授课和针对性指导，不断提高师资队伍的理论水平和综合素质。要制定教师的培养方案，不断提高水平和能力，让教师健康成长。师资团队要不断探索教学方法，采取案例分析、专题讲座、现场辅导、模拟论坛，把心理健康教育融入到学生的生活之中。
参考文献
[1]耿重.关于高职院校大学生心理健康教育的思考[J].高教学刊，2016年5期：263
[2]王美娟.高职院校学生心理健康教育存在的问题及改革路径[J].职教论坛，2017.5：19-22
[3]唐小桃.高职院校大学生心理健康教育的现状与对策思考[J].山西青年，2017.21：99-100
[4]张婧.高职院校大学生心理健康教育模式的探讨[J].佳木斯职业学院学报，2018年第5期：24-25
[5]苏红艳.高职院校学生心理健康教育[J].大陆桥视野，2016年第22期，187
（作者单位：山东工业职业学院）
关键词：高职院校；心理健康教育；现状及对策
一、高职院校学生心理健康教育的现状
心理健康是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，并据此能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断的发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪[1]。
2001年3月16日，教育部发布了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，加强普通高等学校大学生心理健康教育工作。高职院校越来越意识到学生心理健康教育的重要性，在人才培养目标、教育教学管理等方面采取了一系列促进高职院校学生心理健康教育的措施，例如：开设心理健康教育课程、建立心理健康教育工作室、心理健康教育服务中心、心理健康类学生社团，定期开展学生辅导。
二、高职院校学生心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的主渠道缺失
课堂教学是面向全体学生进行心理健康知识宣讲的主阵地，是高效、快速提升学生心理健康素质的主渠道[2]。部分高职院校心理健康教育课时远远达不到相关部门的要求，甚至有些高职院校至今未开设心理健康教育课程，无法满足学生的需求。
2.心理健康教育师资不足
高职院校普遍存在着重视学生专业技能的培养，重视专业课师资队伍的建设，轻视大学生心理健康教育。心理健康教育教师大多数是转岗而来，没有取得相关职业资格证书，只有极少数是心理学相关专业毕业，同时，师生比过高，使得心理健康教育教师工作中力不从心。
3.心理健康教育形式化
有些高校开设心理健康教育选修课，但是由于课程的枯燥，选课学生不多。任课教师在课堂上也多是照本宣科或是播放视频，没有進行完整的、深入的课堂教学，使得心理健康教育形式化，难以取得应有的效果。心理健康教育基本上只对大一新生开设，难以缓解大二、大三学生的心理健康问题，影响了大学生的身心健康发展[3]。
三、高职院校学生心理健康教育的对策
1.加强心理健康教育宣传
当今社会普遍存在对心理健康教育的抵触心理，大家不会主动去咨询，并寻求相关帮助。我们应该开设心理健康教育相关课程，积极组织一些相关活动，使得心理健康教育有序开展，科学有效的开展心理健康教育。
每年以“5.25”心理健康活动月为契机，组织心理健康主题教育活动，组织开展情景剧、DV拍摄、心灵互动等社团活动，根据不同年级、不同群体、不同需求，开展具有高职特色的心理健康活动，营造人人参与、人人关注心理健康的良好氛围。
2.完善心理健康教育服务平台
我院大学生心理健康服务中心，是面向全院学生实施心理健康教育的专门机构，承担着向全院学生宣传、普及心理知识，开展心理咨询等服务，针对师生不同心理需求提供多层次、专业化服务。
3.创建完善的课程体系
我们要建立适合高职生特点的课程体系，把心理健康教育课程设置为必修与选修相结合，要与高职院校学生人才培养相一致、与高职院校学生的心理健康需求相协调、与高职院校学生的技能培训相吻合，提高心理承受能力，把心理健康教育课程贯穿于教育教学的全过程。
4.拓宽心理健康教育渠道
要发掘一切资源，动态掌握学生的心理健康。第一，新生入学后进行心理健康测试，对测试中有问题的学生进行跟踪调查。第二，成立有学院主管部门、辅导员、学生会、班级联络员组成的团队，便于及时发现问题，并能从中找到问题的原因。第三，开通微信公众平台，进行网络咨询，进行电话预约，心理健康服务中心实行24小时值班制，实行线上线下双重辅导，全面拓宽心理健康教育的时间和空间。第四，积极开展心理健康知识讲座和社团活动，让更多的人参与进来，团体辅导与个人咨询相结合，有针对性的排忧解难，积极有效的预防心理健康教育问题[4]。
学院定期组织大学生团体心理培训、学习沙龙、心理素质拓展大赛、朋辈心理辅导技能大赛等，通过活动宣传和普及了心理健康知识，使得大学生对心理健康有了更新的认识，拓展了大学生的心理健康的知识面，培养了他们灵活运用心理健康知识解决实际问题的能力以及团队合作积极进取的团队精神。
5.发挥家庭教育在心理健康教育的重要作用
高职院校学生的一言一行都受到生活环境和家庭教育的影响，对于学生的心理健康教育没有家庭的支持与配合，学校的教育很难取得成效。对于存在心理健康问题的学生，学校应该经常跟家长取得联系，积极寻求解决问题的方案，通过学校、家庭、学生本人三方的共同努力，使得心理健康教育有步骤有策略的融入，让学生在潜移默化中不断提升[5]。
6.加强师资队伍的专业化、职业化建设
高职院校应该加强心理健康教育师资队伍的专业化、职业化建设，完善考评机制。定期邀请国内外知名专家进行授课和针对性指导，不断提高师资队伍的理论水平和综合素质。要制定教师的培养方案，不断提高水平和能力，让教师健康成长。师资团队要不断探索教学方法，采取案例分析、专题讲座、现场辅导、模拟论坛，把心理健康教育融入到学生的生活之中。
参考文献
[1]耿重.关于高职院校大学生心理健康教育的思考[J].高教学刊，2016年5期：263
[2]王美娟.高职院校学生心理健康教育存在的问题及改革路径[J].职教论坛，2017.5：19-22
[3]唐小桃.高职院校大学生心理健康教育的现状与对策思考[J].山西青年，2017.21：99-100
[4]张婧.高职院校大学生心理健康教育模式的探讨[J].佳木斯职业学院学报，2018年第5期：24-25
[5]苏红艳.高职院校学生心理健康教育[J].大陆桥视野，2016年第22期，187
（作者单位：山东工业职业学院）