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【摘 要】培养小学生学习英语兴趣十分重要。教师应在各教学环节中，注重“以人为本”发挥学生学习主体作用；建立和谐新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
【关键词】小学英语 培养兴趣 方式方法
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生的口语实践的热情，产生兴趣并让学生变兴趣为参与实践的动力，使学生在漫长的学习过程中始终保持旺盛的学习热情，使兴趣成为学习的动力。
一、渲染英語学习气氛，引发学生兴趣和求知欲
小学生爱说爱闹，无所顾忌，求新求异愿望十分强烈。教师要因势利导，信任学生，不要因盲目地追求课堂纪律而打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师要多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情或体态语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境。使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，促进学生能用英语大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展英语能力的兴趣。现行的小学英语教材，很多内容都涉及学生的实际生活，教师应适当把教室变成他们的活动场所和学习的园地，让他们自由地施展个性，这样，学习动力就会逐步增强。
有道是“良好的开端等于教学成功的一半”。它能给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，增强求知欲。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识游戏。
二、刻苦钻研教材，让趣味性贯穿教学全过程
对学习内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，要注意刺激或调动学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于积极状态；要注意使每个教学环节都要掀起一个个的浪花，不能让教学风平浪静，这才会使每节课都能掀起一、二个高潮，让学生在最感兴趣的时候，接受知识，配合教师的教学抓住重点、化解难点。设计教学高潮的方法很多，可以在适当的时间出现事先准备好的实物、图片、挂图或教师的拿手好戏“简笔画”也可以现场为学生的口语交流录音、摄影，还可以动手多媒体课件等。
三、注重“以人为本”发挥学生主体作用
“以人为本”就是在教学中老师要把学生看作一个具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性；英语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”而是“我们如何在课堂教学中创造更好的条件让学生更好地学习”。做到教育家布鲁纳所说的那样：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，教师要多为学生创造独立思考的空间，留足独立思考的时间，不能一言堂或满堂灌。
四、建立新型师生关系，加强师生倩感交流
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教育观则认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（一）合作的师生关系
教师不以教育者自居，不强迫学生服从教师意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童
对教师的反感甚至恐惧，还容易扼杀儿童学习兴趣。合作的师生关系意味着教师和学生在人格上是完全平等的。“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是“使儿童乐于学习，乐于参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
（二）和谐的师生关系
师生之间要加强情感联系，“爱”就是其中的核心要素。教师要对学生进行情感投资，倾注热情，对学生给予无微不至的关怀，对学习有困难的学生，尤为如此。“爱”使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折和烦恼。有了和谐的师生关系，就能激发学生学习的强大动力。
（三）互动的师生关系
师生互动对教学效果起着决定性的影响。因为教师总是由一定的观念，如教育观、学生观、质量观等来支配教学行为的；而学生也会根据自己的价值取向和需要去理解、接受教师的教学影响的，并在行动上做出相应的回应。所以，师生互动就构成了教学活动中的正反机制。通过“反”可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如教师教学有热情、有方法，学生学习就会主动、学习成绩就能提高；教师从中受到鼓舞，教学就会更加精益求精。这就是师生互动的正效应。同样，也会产生相应有负效应。
（四）融洽的师生关系
朱小蔓曾经说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感的事业，教师应多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，如融入角色的表演、运用边画边说、开展游戏竞赛、教唱英语歌曲等活动形式。让学生在活动中互相帮助，互相感染，共同提高英语水平，长久地保持学习英语的兴趣。
如上所侃，是为我见；挂一漏万，仅作抛砖引玉之举。
【关键词】小学英语 培养兴趣 方式方法
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生的口语实践的热情，产生兴趣并让学生变兴趣为参与实践的动力，使学生在漫长的学习过程中始终保持旺盛的学习热情，使兴趣成为学习的动力。
一、渲染英語学习气氛，引发学生兴趣和求知欲
小学生爱说爱闹，无所顾忌，求新求异愿望十分强烈。教师要因势利导，信任学生，不要因盲目地追求课堂纪律而打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师要多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情或体态语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境。使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，促进学生能用英语大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展英语能力的兴趣。现行的小学英语教材，很多内容都涉及学生的实际生活，教师应适当把教室变成他们的活动场所和学习的园地，让他们自由地施展个性，这样，学习动力就会逐步增强。
有道是“良好的开端等于教学成功的一半”。它能给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，增强求知欲。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识游戏。
二、刻苦钻研教材，让趣味性贯穿教学全过程
对学习内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，要注意刺激或调动学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于积极状态；要注意使每个教学环节都要掀起一个个的浪花，不能让教学风平浪静，这才会使每节课都能掀起一、二个高潮，让学生在最感兴趣的时候，接受知识，配合教师的教学抓住重点、化解难点。设计教学高潮的方法很多，可以在适当的时间出现事先准备好的实物、图片、挂图或教师的拿手好戏“简笔画”也可以现场为学生的口语交流录音、摄影，还可以动手多媒体课件等。
三、注重“以人为本”发挥学生主体作用
“以人为本”就是在教学中老师要把学生看作一个具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性；英语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”而是“我们如何在课堂教学中创造更好的条件让学生更好地学习”。做到教育家布鲁纳所说的那样：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，教师要多为学生创造独立思考的空间，留足独立思考的时间，不能一言堂或满堂灌。
四、建立新型师生关系，加强师生倩感交流
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教育观则认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（一）合作的师生关系
教师不以教育者自居，不强迫学生服从教师意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童
对教师的反感甚至恐惧，还容易扼杀儿童学习兴趣。合作的师生关系意味着教师和学生在人格上是完全平等的。“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是“使儿童乐于学习，乐于参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
（二）和谐的师生关系
师生之间要加强情感联系，“爱”就是其中的核心要素。教师要对学生进行情感投资，倾注热情，对学生给予无微不至的关怀，对学习有困难的学生，尤为如此。“爱”使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折和烦恼。有了和谐的师生关系，就能激发学生学习的强大动力。
（三）互动的师生关系
师生互动对教学效果起着决定性的影响。因为教师总是由一定的观念，如教育观、学生观、质量观等来支配教学行为的；而学生也会根据自己的价值取向和需要去理解、接受教师的教学影响的，并在行动上做出相应的回应。所以，师生互动就构成了教学活动中的正反机制。通过“反”可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如教师教学有热情、有方法，学生学习就会主动、学习成绩就能提高；教师从中受到鼓舞，教学就会更加精益求精。这就是师生互动的正效应。同样，也会产生相应有负效应。
（四）融洽的师生关系
朱小蔓曾经说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感的事业，教师应多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，如融入角色的表演、运用边画边说、开展游戏竞赛、教唱英语歌曲等活动形式。让学生在活动中互相帮助，互相感染，共同提高英语水平，长久地保持学习英语的兴趣。
如上所侃，是为我见；挂一漏万，仅作抛砖引玉之举。