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【摘要】本文以情景探索学习模式为主，简要分析探究性学习对小学数学中年级阶段教学的具体运用和影响。
【关键词】小学中年级数学 探究性学习 影响
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0132-02
有句俗语说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话充分揭示了数学的重要性。事实上也的确如此，从幼儿园到高中，数学一直是我们学习生涯中的三大主科之一。从幼儿园到小学一二年级阶段，数学都是简单的加减乘除法运算，只要死记硬背就可以了。步入三年级这个小学生涯的中级阶段，数学这门学科开始变得充满了理论性和逻辑性，在这个阶段，我们就要注重培养学生的灵活性，因此，探究性学习在这一阶段就显得尤为重要。
1.探究性学习
1.1什么是探究性学习
所谓探究性学习，就是让学生在老师的指引下，围绕一个需要探究解决的问题，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流从而达到认知目标与情感目标要求的一种教学模式。通俗来讲，就是让学生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是直接接受老师思考好的现成结论。因此，探究既是学生学习的过程，也是他们学习的目的。
1.2探究性学习的教学模式
探究性学习的课程实施模式有很多种，其中比较典型有两种，一是“动手做”学习模式，二是情境探索学习模式。本文就以情境探索学习模式为主进行讨论。
情境探索学习模式的核心思想有两点：一是为不同类型学习者设置适合于他们知识水平和心理特点的情境，引导他们进行积极的探索，并在探索过程中自助地选择适当的辅导内容和方式；二是通过在一系列精心设计的情境中进行探索，使学习者不仅获得了基本的知识和技能，还能掌握有效的学习方法。
2.传统数学教学法与探究性学习教学法的区别
传统的数学教学法受升学率的评价机制的影响，往往以应试教学为特点。教师和学生、学生和学生之间的交往和对话形式单一，缺乏有效的交流、沟通和互动。教师讲课无视学生的个体差异，惟教材、惟教参、惟教案至上，以统一的标准来塑造、培养学生，只注重学生学习的结果（即考试成绩）。而学生也不敢怀疑知识的正确性和老师的权威性，他们长期处于一种消极被动、枯燥乏味并且压抑的学习生活状态之中，不知道如何去学好习，缺乏独立思考、解决问题的能力。因此，课堂教学缺乏互动，变得死气沉沉。而探究性学习教学法则不然。在日常的学习过程中，老师会提出各种问题让学生思考，在这个过程中，老师会引导、启发学生，让他们领悟并分析出答案。在这种教学模式下，会激发出学生主动学习的热情，让他们的大脑真正地开动起来，而课堂气氛也会随之活泼起来。
3.探究性学习的运用
3.1创设情境
所谓创设情境，就是把学生引入一种与问题有关的情境之中，是学生明确探究的目标，同时产生强烈的探究欲望。要想做到这一点，就要求我们数学教师在授课之前，必须深挖教材内容，结合学生的实际知识水平，通过生活实例，诱发学生的思维，引导他们的解题思路来完成教学目标。
3.2自主探究
在课堂上，老师要给学生一定的时间和空间，让学生根据自己的体验自由、开放地去探究，让他们在探究的过程中，自己归纳提炼并深入思考，从“敢问”到“善问”，从而彻底掌握书本上的知识。
例如，我们在四年级学了圆的周长和面积公式，周长=直径乘以圆周率；面积等于半径乘以半径再乘以圆周率。这时候，老师就可以提出拓展问题：让学生们计算钟表的面积或者周长，或者让学生计算校园里某个圆形物体的周长和面积等等。通过这样的联系，能培养学生发现问题、解决实际问题的能力。
3.3合作交流
合作交流是让学生以小组或桌为单位，在自主探究的基础上，和别的同学交流探究的过程和结果，以达到取长补短的效果。通过这种合作交流，可以调动每一个同学的学习积极性，让他们主动去观察、发现、探究数学问题，，提高了学生的表达能力和与同学团结合作的能力。
4.探究性学习影响
探究性学习能创设科学的数学探究情境，让每一个同学都能参与进来，而且还给予学生积极探索，勇于尝试的时间和空间，引导他们积极、主动地观察、发现、研究问题，让他们通过探究去查阅各种学习资料，自主筛选对学习有用的信息，并利用这些信息解决各种问题。这样一来，就能锻炼小学中年级学生收集数学信息和处理数学问题的能力。而且，在探究的过程中，也能让学生学会课前预习和课后温习，主动学习新的知识来解决问题，可以很大程度地提升学生的学习能动性。
结束语：
综上所述，探究性学习教学法需要数学教师耐心地培养和长期地训练，才能够正确地运用探究策略，充分调动每一个同学的探究積极性，让他们全面、细致地深入参与，才能够使课堂教学焕发活力，让学生掌握一种很好的学习方法和策略，变“要我学”为“我要学”，培养学生主动学习和刻苦钻研的精神，提高学生主动获取知识、解决问题的能力。
参考文献：
[1]叶建华.探究性学习在小学数学中年级教学的作用[J].学园.2014-10-25
[2]林乐.探究性学习在小学数学中年级教学的作用及实施[J].数学学习与研究.2016-07-20
【关键词】小学中年级数学 探究性学习 影响
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0132-02
有句俗语说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话充分揭示了数学的重要性。事实上也的确如此，从幼儿园到高中，数学一直是我们学习生涯中的三大主科之一。从幼儿园到小学一二年级阶段，数学都是简单的加减乘除法运算，只要死记硬背就可以了。步入三年级这个小学生涯的中级阶段，数学这门学科开始变得充满了理论性和逻辑性，在这个阶段，我们就要注重培养学生的灵活性，因此，探究性学习在这一阶段就显得尤为重要。
1.探究性学习
1.1什么是探究性学习
所谓探究性学习，就是让学生在老师的指引下，围绕一个需要探究解决的问题，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流从而达到认知目标与情感目标要求的一种教学模式。通俗来讲，就是让学生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是直接接受老师思考好的现成结论。因此，探究既是学生学习的过程，也是他们学习的目的。
1.2探究性学习的教学模式
探究性学习的课程实施模式有很多种，其中比较典型有两种，一是“动手做”学习模式，二是情境探索学习模式。本文就以情境探索学习模式为主进行讨论。
情境探索学习模式的核心思想有两点：一是为不同类型学习者设置适合于他们知识水平和心理特点的情境，引导他们进行积极的探索，并在探索过程中自助地选择适当的辅导内容和方式；二是通过在一系列精心设计的情境中进行探索，使学习者不仅获得了基本的知识和技能，还能掌握有效的学习方法。
2.传统数学教学法与探究性学习教学法的区别
传统的数学教学法受升学率的评价机制的影响，往往以应试教学为特点。教师和学生、学生和学生之间的交往和对话形式单一，缺乏有效的交流、沟通和互动。教师讲课无视学生的个体差异，惟教材、惟教参、惟教案至上，以统一的标准来塑造、培养学生，只注重学生学习的结果（即考试成绩）。而学生也不敢怀疑知识的正确性和老师的权威性，他们长期处于一种消极被动、枯燥乏味并且压抑的学习生活状态之中，不知道如何去学好习，缺乏独立思考、解决问题的能力。因此，课堂教学缺乏互动，变得死气沉沉。而探究性学习教学法则不然。在日常的学习过程中，老师会提出各种问题让学生思考，在这个过程中，老师会引导、启发学生，让他们领悟并分析出答案。在这种教学模式下，会激发出学生主动学习的热情，让他们的大脑真正地开动起来，而课堂气氛也会随之活泼起来。
3.探究性学习的运用
3.1创设情境
所谓创设情境，就是把学生引入一种与问题有关的情境之中，是学生明确探究的目标，同时产生强烈的探究欲望。要想做到这一点，就要求我们数学教师在授课之前，必须深挖教材内容，结合学生的实际知识水平，通过生活实例，诱发学生的思维，引导他们的解题思路来完成教学目标。
3.2自主探究
在课堂上，老师要给学生一定的时间和空间，让学生根据自己的体验自由、开放地去探究，让他们在探究的过程中，自己归纳提炼并深入思考，从“敢问”到“善问”，从而彻底掌握书本上的知识。
例如，我们在四年级学了圆的周长和面积公式，周长=直径乘以圆周率；面积等于半径乘以半径再乘以圆周率。这时候，老师就可以提出拓展问题：让学生们计算钟表的面积或者周长，或者让学生计算校园里某个圆形物体的周长和面积等等。通过这样的联系，能培养学生发现问题、解决实际问题的能力。
3.3合作交流
合作交流是让学生以小组或桌为单位，在自主探究的基础上，和别的同学交流探究的过程和结果，以达到取长补短的效果。通过这种合作交流，可以调动每一个同学的学习积极性，让他们主动去观察、发现、探究数学问题，，提高了学生的表达能力和与同学团结合作的能力。
4.探究性学习影响
探究性学习能创设科学的数学探究情境，让每一个同学都能参与进来，而且还给予学生积极探索，勇于尝试的时间和空间，引导他们积极、主动地观察、发现、研究问题，让他们通过探究去查阅各种学习资料，自主筛选对学习有用的信息，并利用这些信息解决各种问题。这样一来，就能锻炼小学中年级学生收集数学信息和处理数学问题的能力。而且，在探究的过程中，也能让学生学会课前预习和课后温习，主动学习新的知识来解决问题，可以很大程度地提升学生的学习能动性。
结束语：
综上所述，探究性学习教学法需要数学教师耐心地培养和长期地训练，才能够正确地运用探究策略，充分调动每一个同学的探究積极性，让他们全面、细致地深入参与，才能够使课堂教学焕发活力，让学生掌握一种很好的学习方法和策略，变“要我学”为“我要学”，培养学生主动学习和刻苦钻研的精神，提高学生主动获取知识、解决问题的能力。
参考文献：
[1]叶建华.探究性学习在小学数学中年级教学的作用[J].学园.2014-10-25
[2]林乐.探究性学习在小学数学中年级教学的作用及实施[J].数学学习与研究.2016-07-20