【摘 要】
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【摘要】本文通过介绍《变形记》的教学实践研究——主要包括阅读感知并围绕小说的三大核心要素绘制导图;围绕“变形”梯度设置问题导图并分“读前—读中—读后”引导学生突破小小說阅读鉴赏的瓶颈;借力思维导图以点带面促成小小说的阅读迁移与创造——将思考点集中在通过上述实践，研判学生运用思维导图进行独立思考，并在合作探究中发展提升自己的独立阅读能力的效益价值。 【关键词】思维 ;思维导图 ;小小说 ;独立阅读
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【摘要】本文通过介绍《变形记》的教学实践研究——主要包括阅读感知并围绕小说的三大核心要素绘制导图;围绕“变形”梯度设置问题导图并分“读前—读中—读后”引导学生突破小小說阅读鉴赏的瓶颈;借力思维导图以点带面促成小小说的阅读迁移与创造——将思考点集中在通过上述实践，研判学生运用思维导图进行独立思考，并在合作探究中发展提升自己的独立阅读能力的效益价值。
【关键词】思维 ;思维导图 ;小小说 ;独立阅读力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、背景陈述及价值预判
《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课
其他文献
【摘要】“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。《语文课程标准》在教学建议部分，也做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”文化路小学在坚持传统做法的基础上，于2012年开始学校着重对整本书阅读进行了探索与研究。经过三年的探索，我们觉得整本书阅读，为学生开拓了广阔的阅读空间，发展了学生语言，锻炼了思维
【摘要】以同课异构的方式，探究在同一教学意图下不同的环节设计，将学生的思维掘出几尺不同“深度”。 【关键词】深度教学;初中语文;环节设计与评价 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 近来，深度教学进入教育前沿。深，与浅相对。何谓浅？即从上到下或从外到里的距离小。放在语文教学中，通俗地讲，无非就是课的“上与下”，学生的认知水平“距离（变化）”小。这就解释
【摘要】人民教育出版社普通高中语文必修教材上册第二单元虽然有相关的培训，心里也有充分的准备，但打开教材后的第一反应仍是大海里捞针——教学无从下手。一个单元有《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》《芣苢》《文氏外孙入村收麦》六篇文章，约13000字，体裁有通讯三篇，新闻评论1篇，古代诗歌2篇。如此篇目、字数、体裁，如何下手？用几课时讲完？学生应从中学
从阅读到写话：小学低年段学生的进阶实践 ——以部编版教材的写话教学为例 涂惠玲 （福建省厦门市杏东小学，福建 厦门 361022） 【摘要】小学低年级写话教学是写作教学的起步，然而从实施教学的效果来看，小学低年段的学生在写话方面还是存在不少困难，这与学生的认知表达能力和平时的阅读积累有关。本文从低年段学生的阅读兴趣方面入手，探究学生阅读兴趣与写话能力之间的关系。 【关键词】低年段;阅读;
【摘要】初中作文在描写某一人物时，强调要突显人物个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能让我们笔下的人物形象更丰满、更立体。那么中学生如何在平时的写作中突显人物的个性特征呢？笔者试着从对部编版初中语文教材九年级《孔乙己》一文的解读中，获取描写人物的技巧，并用以指导学生写作，以求作文中能突显人物个性，让人物更丰满形象。 【关键词】人物个性;选材
【摘要】正确认识朗读在教学中的作用，正确处理朗读与理解的辩证关系，让学生在理解中朗读，在朗读中理解，在感悟中朗读，在朗读中感悟，将作者的情感内化为自己的情感。克服朗读的盲目性、机械性、缺失性、唯上性，回归朗读的本质属性。 【关键词】朗读程式化;自主阅读;情感体验;文本感悟 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化
【摘要】以《宿新市徐公店》教学为例，通过课前精心酝酿“前奏曲”、课中深情演绎“进行曲”和课后的个性辅导“推进曲”，最大程度地唤起学生们的求知积极性，掌握新型学习技能，推进语文素养教育和混合教学。 【关键词】小学语文;线上学习;精致备课;以点带面;个性化辅导 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）27-0074-02
【摘要】小学高年段学生有了一定的作文基础，要想写作水平有个扎实稳步的提升，还得需要教师有目的、方向的指引，在确定主题，勤于练笔，重视评价角度踏实地实践，使学生在一次次锻炼中点燃思维火花，在方法习得中切实提升自己的写作水平。 【关键词】主题;练笔;评价;写作水平 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 上半年临近期末，本区五年级语文突击调研，周一下达通知，
【摘要】板书，别名“微型教案”，课堂教学中一种古老而简单的重要辅助手段，一种简单而有效的教学资源补充，一门充分体现教者智慧却又不容忽视的艺术。纵观我们现在的语文课堂，教师常会因忙活于课堂各环节的安排、授课内容的繁多而忽略了画龙点睛之笔的板书设计，学生则厌烦于黑板上密密麻麻、杂乱无章的板书记录而无动于衷。一节课下来，教师教得汗流浃背却又频频皱眉、摇头，学生学得苦不堪言而又满脸茫然、头脑空空。适时改变
【摘要】《墙上的斑点》教学课例显示，该课教学落点不一，教学现状纷繁复杂。作为典型的意识流小说，它颠覆了学生对小说固有的理解，挑战传统的阅读习惯。教师要引导学生做好比较分析，求同存异，学会欣赏意识流小说作品，提升学生的阅读能力。此文真正的教学价值也正在于此。 【关键词】意识流;反逻辑;阅读习惯;教学价值 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 意识流小说《