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摘要：为了有效贯彻素质教育的思想理念，提高学生培养教育的效果，在现代化的教育教学过程中，教师需要组织开展丰富多样的教学活动，让学生参与到活动中进行实践感受和学习。这样才能够有效提高学生的综合素养。为了充分展现小学综合实践活动组织开展的效果，对于优秀的综合实践活动课程，需要进行深入的分析和探讨，学习其中的优秀经验，并且针对存在的问题进行优化改进。本文以“清凉小屋”综合实践活动为例，实践活动的实施与开展进行了分析探讨。
关键词：小学;综合实践;活动课程;清凉小屋
一、结合生活实际，创设趣味实践活动
在组织开展小学综合实践活动的时候，需要将生活中的各种资源进行充分利用，与日常生活实际进行有效结合，才能够充分展现综合实践活动组织开展的价值。为了让学生了解日常生活中接触的各种事物或现象变化的科学原理，接触和理解平时学习的知识，知道人们通过对自然界及人类社会研究已取得的一些科学成果。就可以结合学生较为熟悉的日常生活实际，选择恰当的综合实践活动主题与内容。
炎热的夏天，人们呆在屋子里的时候只开电扇是根本无法降温的，有时甚至不得不全天开着空调，但是开着空调很费电，又不环保，还会得“空调病”。面对这样的生活现象，我们产生了这个科普命题——怎样能让我们住的房子更凉快些呢，或者换个角度讲，怎样能让我们的房子在炎热的夏天升温更慢些，这样一天中开空调的时间可以短一些，整个夏季中，开空调的天数也可以少一点，也可以达到环保、节能、健康的目标。通过与日常生活进行有效结合，从而选择恰当的综合实践活动主题，引导学生参与到实践活动中进行探索和了解。在明确了这个活动创意主题之后，就可以组织和号召学生参与到“制作清凉小屋”实践活动中，将生活中常见的遮阳布料、泡沫塑料、绿色植物、电磁、风扇等进行充分利用，从生活实际着手进行探究。
二、构建趣味环境，激发学生参与热情
在组织开展小学综合实践活动的时候，为了对学生的各方面能力进行培养，需要保障实践活动的开放性和实践性，让学生在实践过程中学习和掌握丰富的知识，积累大量的实践经验，从而提高学生的各方面能力。所以为了充分发挥综合实践活动对学生的教育培养价值，需要给学生创设良好的实践活动环境，让学生在具体环境中进行学习和探索，让综合实践活动的开展变得更加有趣。
例如，在组织开展“清凉小屋”综合实践活动的时候，教师从学校高段的模型社团里，挑选了二三十名孩子，共分四组参与“清凉小屋”的设计，每位科技辅导员带一组。在整个活动中，家长大力支持，与辅导老师一起陪同孩子们参与讨论模型房子的方案设计与创意，大家集思广益，产生了多种“清凉小屋”设计方案。孩子们由充足的发挥空间，能主动探讨和分析房屋受温原理。并且团队将房屋的设计方案加以细化，保障设计方案的可行性。孩子们之间通过相互配合，将房屋设计方案通过图文并茂的方式呈现。在进行了筛选和考察之后，最终确定三套学生想要制作的“清凉小屋”设计制作方案。分别是：“西北风窑洞”、“清凉草屋”、“高实轩”。在活动开展过程中，家长对学生进行了大力的支持和帮助，与学生之间进行了良好的沟通交流，并且学生之间也共同合作进行了协商。在一定程度上锻炼和提升了学生收集整理信息的能力，促进了学生与人合作交往，有利于提高学生的团结协作能力，有效激发了学生参与综合实践活动的热情和积极性。
三、提供探究平台，鼓励学生自由探索
科学探究是创造性的综合实践活动，与以传授知识为主要目的学科教学课程最明显的区别是亲身体验与探索发现。而探索发现源于实践，源于研究性学习。在组织开展小学阶段综合实践活动的时候，教师需要关注学生的具体发展状况，提供给学生自主探索的平台，让学生在实践的过程中不断进行学习。在设计制作“清凉小屋”中实施主题性综合实践活动，提供给学生相应的自主探索平台，能培养学生的创新精神和实践能力，为培养学生的科学素养打下坚实的基础。
例如，在组织开展“清凉小屋”实践活动的时候，学生在确定了房屋设计方案之后，就开始热火朝天地按照设计着手制作。在房屋框架的搭建、重要降温设施的安装等各个制作环节中，每个小组的学生都表现得非常的积极，在实际操作过程中，通过不断探索和尝试，将房屋建设中面临的各种问题进行了恰当的处理。在指导老师的不断鼓舞下学生追求科学的热情不减，每一个小屋的结构细节，每一间房子的降温原理，都努力做到精益求精。并且学生在活动中大胆地进行了想象与尝试，利用地冷系统的“高实轩”模型屋，这是顾桓宁同学在一次家里装修的时候，发现家里铺着地暖的管子，突发奇想，好奇地问妈妈：这个地暖，能不能变成地冷？在地暖管子里，通冷水可不可以？就是由于我们这样好问好学，模型小队就大胆的把地暖改装成了地冷系统。结果，在这次的比赛中，此系统发挥了重要的降温作用，使设计的房子达到了预期的效果。通过提供给学生自主发挥的实践平台，让学生在实践活动过程中进行探索和尝试，有利于帮助学生树立正确的科学思想，科学意识。
四、灵活运用知识，提高学生创造能力
为了提高小学综合实践活动组织开展的质量，需要引导和鼓励学生灵活的运用学习的知识进行实际生活的分析和探索，让学生能够利用掌握的科学知识分析自然界及人们生活中发生的一些现象。会进行一些技能性的活动操作，会像科学家那样进行一些小研究并能写出研究报告，有一定的发明创造能力技巧，从而对学生的创造能力进行有效培养。
例如，在“清凉小屋”综合实践活动开展过程中，就可以引导学生将科学知识进行有效应用，分析房子制作的原理以及其中蕴含的科学知识。在分析探讨西北风窑洞制作背后科学知识的时候，学生就可以利用掌握的知识进行房屋原理的介绍。“用泡沫板隔热，还在墙壁四周和屋顶都做了水冷系统，并用一个小电风扇循环吹冷风。”通过开展这样的实践活动，有利于让学生学会用科学眼光观察问题，用科学态度分析问题，用科学观念思考问题，用科学方法解决问题。有发明创新的兴趣爱好，有勇于开拓探求真理的胆识和勇气。
结束语：综合实践活动的组织开展，对学生的成长和发展有着积极的影响，同时也有利于促进新课程改革标准在小学阶段教育教学中的推进和落实。为了充分展现综合实践活动的独特作用和价值，在组织开展综合实践活动的过程中，需要关注学生的兴趣特点，根据学生的发展需求，将多种资源进行有效利用。这样才能够让学生纷纷参与到丰富有趣的综合实践活动，让我们用创造力把我们居住的世界变得更加美好。
参考文献：
[1]印建霞.STEM教育理念在苏北小学综合实践课程中渗透的实践研究[J].小学时代，2020（23）：33-34.
[2]郝少红.开发各种校本资源创新小学综合实践课程[J].综合实践活动研究，2020（6）：28-29.
[3]孙垣.探索綜合实践课程模式，助推学生综合素质提升--落实综合实践活动课程的做法与思考[J].天津教育，2020（1）：59-60.
关键词：小学;综合实践;活动课程;清凉小屋
一、结合生活实际，创设趣味实践活动
在组织开展小学综合实践活动的时候，需要将生活中的各种资源进行充分利用，与日常生活实际进行有效结合，才能够充分展现综合实践活动组织开展的价值。为了让学生了解日常生活中接触的各种事物或现象变化的科学原理，接触和理解平时学习的知识，知道人们通过对自然界及人类社会研究已取得的一些科学成果。就可以结合学生较为熟悉的日常生活实际，选择恰当的综合实践活动主题与内容。
炎热的夏天，人们呆在屋子里的时候只开电扇是根本无法降温的，有时甚至不得不全天开着空调，但是开着空调很费电，又不环保，还会得“空调病”。面对这样的生活现象，我们产生了这个科普命题——怎样能让我们住的房子更凉快些呢，或者换个角度讲，怎样能让我们的房子在炎热的夏天升温更慢些，这样一天中开空调的时间可以短一些，整个夏季中，开空调的天数也可以少一点，也可以达到环保、节能、健康的目标。通过与日常生活进行有效结合，从而选择恰当的综合实践活动主题，引导学生参与到实践活动中进行探索和了解。在明确了这个活动创意主题之后，就可以组织和号召学生参与到“制作清凉小屋”实践活动中，将生活中常见的遮阳布料、泡沫塑料、绿色植物、电磁、风扇等进行充分利用，从生活实际着手进行探究。
二、构建趣味环境，激发学生参与热情
在组织开展小学综合实践活动的时候，为了对学生的各方面能力进行培养，需要保障实践活动的开放性和实践性，让学生在实践过程中学习和掌握丰富的知识，积累大量的实践经验，从而提高学生的各方面能力。所以为了充分发挥综合实践活动对学生的教育培养价值，需要给学生创设良好的实践活动环境，让学生在具体环境中进行学习和探索，让综合实践活动的开展变得更加有趣。
例如，在组织开展“清凉小屋”综合实践活动的时候，教师从学校高段的模型社团里，挑选了二三十名孩子，共分四组参与“清凉小屋”的设计，每位科技辅导员带一组。在整个活动中，家长大力支持，与辅导老师一起陪同孩子们参与讨论模型房子的方案设计与创意，大家集思广益，产生了多种“清凉小屋”设计方案。孩子们由充足的发挥空间，能主动探讨和分析房屋受温原理。并且团队将房屋的设计方案加以细化，保障设计方案的可行性。孩子们之间通过相互配合，将房屋设计方案通过图文并茂的方式呈现。在进行了筛选和考察之后，最终确定三套学生想要制作的“清凉小屋”设计制作方案。分别是：“西北风窑洞”、“清凉草屋”、“高实轩”。在活动开展过程中，家长对学生进行了大力的支持和帮助，与学生之间进行了良好的沟通交流，并且学生之间也共同合作进行了协商。在一定程度上锻炼和提升了学生收集整理信息的能力，促进了学生与人合作交往，有利于提高学生的团结协作能力，有效激发了学生参与综合实践活动的热情和积极性。
三、提供探究平台，鼓励学生自由探索
科学探究是创造性的综合实践活动，与以传授知识为主要目的学科教学课程最明显的区别是亲身体验与探索发现。而探索发现源于实践，源于研究性学习。在组织开展小学阶段综合实践活动的时候，教师需要关注学生的具体发展状况，提供给学生自主探索的平台，让学生在实践的过程中不断进行学习。在设计制作“清凉小屋”中实施主题性综合实践活动，提供给学生相应的自主探索平台，能培养学生的创新精神和实践能力，为培养学生的科学素养打下坚实的基础。
例如，在组织开展“清凉小屋”实践活动的时候，学生在确定了房屋设计方案之后，就开始热火朝天地按照设计着手制作。在房屋框架的搭建、重要降温设施的安装等各个制作环节中，每个小组的学生都表现得非常的积极，在实际操作过程中，通过不断探索和尝试，将房屋建设中面临的各种问题进行了恰当的处理。在指导老师的不断鼓舞下学生追求科学的热情不减，每一个小屋的结构细节，每一间房子的降温原理，都努力做到精益求精。并且学生在活动中大胆地进行了想象与尝试，利用地冷系统的“高实轩”模型屋，这是顾桓宁同学在一次家里装修的时候，发现家里铺着地暖的管子，突发奇想，好奇地问妈妈：这个地暖，能不能变成地冷？在地暖管子里，通冷水可不可以？就是由于我们这样好问好学，模型小队就大胆的把地暖改装成了地冷系统。结果，在这次的比赛中，此系统发挥了重要的降温作用，使设计的房子达到了预期的效果。通过提供给学生自主发挥的实践平台，让学生在实践活动过程中进行探索和尝试，有利于帮助学生树立正确的科学思想，科学意识。
四、灵活运用知识，提高学生创造能力
为了提高小学综合实践活动组织开展的质量，需要引导和鼓励学生灵活的运用学习的知识进行实际生活的分析和探索，让学生能够利用掌握的科学知识分析自然界及人们生活中发生的一些现象。会进行一些技能性的活动操作，会像科学家那样进行一些小研究并能写出研究报告，有一定的发明创造能力技巧，从而对学生的创造能力进行有效培养。
例如，在“清凉小屋”综合实践活动开展过程中，就可以引导学生将科学知识进行有效应用，分析房子制作的原理以及其中蕴含的科学知识。在分析探讨西北风窑洞制作背后科学知识的时候，学生就可以利用掌握的知识进行房屋原理的介绍。“用泡沫板隔热，还在墙壁四周和屋顶都做了水冷系统，并用一个小电风扇循环吹冷风。”通过开展这样的实践活动，有利于让学生学会用科学眼光观察问题，用科学态度分析问题，用科学观念思考问题，用科学方法解决问题。有发明创新的兴趣爱好，有勇于开拓探求真理的胆识和勇气。
结束语：综合实践活动的组织开展，对学生的成长和发展有着积极的影响，同时也有利于促进新课程改革标准在小学阶段教育教学中的推进和落实。为了充分展现综合实践活动的独特作用和价值，在组织开展综合实践活动的过程中，需要关注学生的兴趣特点，根据学生的发展需求，将多种资源进行有效利用。这样才能够让学生纷纷参与到丰富有趣的综合实践活动，让我们用创造力把我们居住的世界变得更加美好。
参考文献：
[1]印建霞.STEM教育理念在苏北小学综合实践课程中渗透的实践研究[J].小学时代，2020（23）：33-34.
[2]郝少红.开发各种校本资源创新小学综合实践课程[J].综合实践活动研究，2020（6）：28-29.
[3]孙垣.探索綜合实践课程模式，助推学生综合素质提升--落实综合实践活动课程的做法与思考[J].天津教育，2020（1）：59-60.