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中图分类号：G818 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-03
摘 要 学校体育器材设施在校园精神文明和物质文明建设中占有十分重要的地位，其发展水平和规模，是反映一个学校面貌和水平的窗口。当前，随着经济水平的不断提高，人们对体育认识的逐步加深，学校体育场地器材设施的建设、配置逐渐完善，且随着《全民健身计划纲要》的颁布及实施，人们对体育场地器材的需求增加，此时体育场地器材科学化、合理化的使用就显得尤为重要。文章运用问卷调查法、场地普查法、访谈法、数理统计法对苏州市沧浪区高级中学进行抽样调查，了解其体育场馆设施及器材使用的现状，参照江苏省教育部颁布的《中学体育器材设施配备目录》进行对比，并从学校、教师、学生三方面进行探讨，较为系统地阐述了学校体育场地、器材利用率低下的原因并进一步寻求解决问题的途径，以便对教师在今后的教学及社会人群在日常生活锻炼过程中提供理论依据[1]。
关键词 苏州 高级中学 学校体育场地器材 利用率
《江苏省中小学体育器材设施配备目录》实施条例明确规定与要求：必配类器材设施各学校必须按照要求配齐；选配类器材设施各学校应根据实际情况选择配备。本文以19—25个班为标准对苏州市沧浪区四所高级中学的体育器材的配备情况进行了调查统计。
一、体育场馆利用情况
（一）上课教学过程中体育场馆的利用情况
随着教育事业的发展，学生在校人数的上升，体育场地更加紧缺，现有的场地已无法满足正常的教学和学生正常的体育锻炼的需要，在天气好时，室内、室外体育场馆都开放的条件下，四所学校中有30%的学生认为学校体育场馆不够用，如图1：
在下雨天，四所学校58%的学生在体育馆上课，10%的学生上体育理论课，7%的学生做与体育无关的活动。而在上课时，学生人均占有场地面积不足。研究表明，班级规模一般不宜过大，否则会降低教学的效果。教育部规定中学人均体育活动面积应达到3.27平方米，而杨永强等在对体育课最佳学生人数的探讨一文中指出体育课最佳人数为20～30人[6]。统计四所学校上课人数时中发现，51%的学生都是在40人以上的课堂进行体育活动，如图2：
（二）课余时间体育场馆的利用情况
学生在学校中除了上课时间利用体育场馆外，在课余时间是否合理利用体育场地进行体育锻炼成为学校体育教学效果的评价之一。经过对四所学校的调查得知，学生在课余时间利用场馆的时间集中在课间及自习课，主要利用的场地为室外的田径场及篮球场，室内的体育场馆一般要通过向学校申请才能够使用，且在使用学校体育场馆的学生中，绝大多数为男生，很少有女生参与到课外的体育活动中。
除了学校的普通学生在课外使用学校的体育场馆外，学校的体育训练队是学校学生中利用体育场馆最多的人群。在调查中发现，四所学校都有其特色的体育训练队，一般安排在下午放学后进行，不与学校基本教学冲突，训练队学生在使用体育场馆时不受限制。
（三）学校体育场馆对外开放的情况
据第五次全国体育场地普查结果显示，由于我国群众体育场馆的数量基数较低，不可能在短短几年内大幅增高，所以需要利用学校的体育场馆进行群众体育活动。从调查的四所学校体育场地设施开放的情况来看，四所学校中仅田家炳中学暂未对外开放，其余3所学校均对外开放，室外场馆开放以田径场为主，其次为篮球场、足球场等；室内场馆开放主要是篮球馆及乒乓球室，开放形式均属于无偿借用。除十中双休日及节假日不开放外，其他两所学校在清晨、晚上、双休日及节假日均对外开放，对象由学生、学生家长辐射到周边的社区居民及退休教师。
四所学校中虽然有三所学校的体育场地进行对外开放，但是范围未涉及到体育器材方面，四所学校均不对外借用体育器材。
二、体育器材
（一）上课教学过程中体育场馆的利用情况
通过调查问卷统计得出，学校体育课最常上的内容为田径、篮球及乒乓球，而新兴体育项目如游泳、高尔夫或是传统体育项目如舞剑、滚铁环等都未涉及，如图3。
（二）课余时间体育器材的利用情况
通过调查走访整理得出，学校学生在课余进行体育锻炼时，学校没有进行器材的配备，学生只是进行不需要器材的体育活动或是自备体育器材，如篮球、跑步等。学生在学校进行课余体育锻炼需要体育器材时，可以向学校体育老师提出申请，经体育老师同意批准后再向器材室借用。而学校训练队在使用学校器材方面则明显比普通学生优越，部分学校对训练队器材的使用还有专门的款项，以满足训练队训练的需要。
三、影响学校体育场地器材利用的因素
（一）学校
学校对体育的重视程度，直接体现于它在制定与体育先关的规定及制度及管理时是否考虑到体育。体育场地器材的更新、体育器材的保管、体育课的场馆、器材利用上，四所中学都有先关的规则制度可以依循，且在这一方面完成的较好，但是在学校体育场地对外开放方面，四所学校都未制定相应的规则制度，三所对外开放的中学在体育场地对外开放方面缺乏统一有效的管理规范，特别是学校在这些方面的责、权、利不明晰，难以有序地实施对外开放。其中，从学校方面考虑主要是存在治安等方面的问题，其次是管理问题及经费、器材维修问题，意外事故也是学校考虑对外开放场地时的重要问题之一。而学校每年用于体育场地器材的拨款数目直接影响到学校体育场地器材是否能够得到及时的更新与保护。调查发现，四所中学都有固定的体育场地器材经费来源，且都来自学校的固定拨款。
（二）教师
学校教师，尤其是体育教师在体育场地器材的管理及使用上有决定作用。在走访中发现，学校对体育器材的配备依据以本校教学内容为主，以《中小学体育器材设施配备目录》为辅，教师在选择教学内容时，以安全为第一考量因素，为了减少或避免学生安全意外的发生，教师一般选择危险性相对较小的运动项目进行教学，如跑步、跳远、羽毛球、篮球等，而危险系数相对较高的运动项目则因为长时间不用，其配套的场地器材则被用来改建或者搁置，如山羊、跳箱等。 在对体育场地对外开放的问题中，教师除了担心外来人员影响学校学生安全外，还担心教室与体育场所离得很近，场地的喧嚣声会影响学生学习。
（三）学生
学生在学校里主要按照教师的安排学习，随着新课标的出台与教学中强调以学生为主体，让学生自主学习的观念越来越深入人心，学校在设置教学内容时，要充分考虑学生的意愿。提供学生感兴趣的教学内容，不但可以提高学生的学习兴趣，还能发展学生自主学习、自由学习的能力，如图4，学生喜爱的运动项目排在最前列的是羽毛球，其次是篮球、乒乓球，游泳、高尔夫等新兴体育项目也深受广大同学的喜爱，但是由于场地的限制及经费等各种原因，现阶段，四所中学还不能提供给学生如游泳、高尔夫等新兴体育的教学。
学校体育场地在开放中，是否影响学生的正常上课，是影响学校体育场馆对外开放最主要的因素之一，对此，本文对四所高中的266为学生进行问卷调查发现，54%的学生都认为学校体育场地对外开放不影响正常上课，13%的学生认为影响其正常上课。
在问卷调查中发现，73%的学生认为影响学校场地设施开放的因素，主要为安全问题，外来人员素质参差不齐，一些人损坏学校体育设施财物，破坏绿化环境，甚至谈恋爱，有意滋事，对学生的生命及财产安全产生威胁，如图5。
四、结论与建议
（一）结论
1．大型体育场馆配备种类单调，而如游泳馆、网球场等新兴运动场馆则未涉及，不能满足学生及老师对体育运动日益增长的要求。
2．学校部分体育器材经常被闲置，破损后不能得到及时更新。
3．教学过程中，一个班的教学人数过多，人均占有面积小，不利于满足个体差异的需求，且上课人数越多，学生的安全系数越低。
4．学校体育场地与器材对外开放没有制定正式的规章制定，缺乏系统的管理。
（二）建议
1．加强各教育领导部门和学校领导对体育场地器材利用率的重视程度
各级教育主管部门应加强对各级学校体育工作的检查与评估，与学校相关部门共同制定学校体育场地器材对外开放的相关政策规则。各级学校领导要进一步更新教育观念，端正办学思想，克服智育第一的思想，彻底把中学教育转换到综合素质教育的轨道上，重视学校体育工作[1]。
2．优化重组，变换用途
一些器材由于各种因素导致闲置，不能使用，如果把它们重新合理地组合一下，通过改变其基本配置来实现它的第二个用途，达到使用目的，如果细心地去寻找那些闲置器材的特点，完全可以创新组合出很多深受学生欢迎的游戏[1]。
3．增建扩建学校体育场地
许多学校多年建成的体育场地与设施已经没有拓展的余地，建议当地政府落实《中华人民共和国体育法》，将体育场地建设列入本地社会经济文化发展规划、各有关部门包括体育、城建、规划、土地、教育、发改委等部门，对学校体育场地的投入应用超前意识，规划、建设好学校体育场地，可在区域内集中建设学生体育活动中心供所在区域的所有学校学生使用。
4．重视地方和校本教材建设，充分挖掘体育课程资源
高中学生面临高考压力，学校对体育课程并没有很重视，中学体育教师也没有表现出课程的多样性和灵活性优势，教学内容基本上千遍一律，毫无新意。建议提高体育教师的课程资源开发意识，鼓励体育教师进行校本教材的研究和编写工作，其次是适当选择符合本地区、本学校的民族体育项目进入课堂，在教学的过程中逐步构建学校的传统体育特色优势项目，最后形成系统的地方或校本教材，这里沧浪区各中学可以借鉴苏州市第十中学校的太极拳教学课程。
参考文献：
[1] 周长雷.中小学体育器材利用率现状浅析[J].中国现代教育装备.2011.01.
[2] 柯继芳.黄州区中学体育设施现状的研究[J].体育世界.学术.2010.07.
[3] 张秀敏.课改后福州市一级达标中学体育设施现状调查研究[J].三峡大学学报(人文社会科学版).2009.12.
[4] 徐忠.我国学校体育场地器材现状与发展对策研究——以重庆市中小学为例[J].成都体育学院学报.2009.02.
[5] 欧阳金花.实施《体育与健康课程标准》的现状及对策研究——以湖南省国家贫困县农村中学为例[J].体育科技文献通报.2010.10.
[6] 陈贵龙.浅谈我国农村中学体育场地设施的挖掘利用[J].中国校外教育(理论).2009.
[7] 杨永强.对体育课最佳学生人数的探讨[J].中国校外教育.2009.12.
[8] 学校体育工作条例[Z].http：//baike.baidu.com/view/459395.htm.
摘 要 学校体育器材设施在校园精神文明和物质文明建设中占有十分重要的地位，其发展水平和规模，是反映一个学校面貌和水平的窗口。当前，随着经济水平的不断提高，人们对体育认识的逐步加深，学校体育场地器材设施的建设、配置逐渐完善，且随着《全民健身计划纲要》的颁布及实施，人们对体育场地器材的需求增加，此时体育场地器材科学化、合理化的使用就显得尤为重要。文章运用问卷调查法、场地普查法、访谈法、数理统计法对苏州市沧浪区高级中学进行抽样调查，了解其体育场馆设施及器材使用的现状，参照江苏省教育部颁布的《中学体育器材设施配备目录》进行对比，并从学校、教师、学生三方面进行探讨，较为系统地阐述了学校体育场地、器材利用率低下的原因并进一步寻求解决问题的途径，以便对教师在今后的教学及社会人群在日常生活锻炼过程中提供理论依据[1]。
关键词 苏州 高级中学 学校体育场地器材 利用率
《江苏省中小学体育器材设施配备目录》实施条例明确规定与要求：必配类器材设施各学校必须按照要求配齐；选配类器材设施各学校应根据实际情况选择配备。本文以19—25个班为标准对苏州市沧浪区四所高级中学的体育器材的配备情况进行了调查统计。
一、体育场馆利用情况
（一）上课教学过程中体育场馆的利用情况
随着教育事业的发展，学生在校人数的上升，体育场地更加紧缺，现有的场地已无法满足正常的教学和学生正常的体育锻炼的需要，在天气好时，室内、室外体育场馆都开放的条件下，四所学校中有30%的学生认为学校体育场馆不够用，如图1：
在下雨天，四所学校58%的学生在体育馆上课，10%的学生上体育理论课，7%的学生做与体育无关的活动。而在上课时，学生人均占有场地面积不足。研究表明，班级规模一般不宜过大，否则会降低教学的效果。教育部规定中学人均体育活动面积应达到3.27平方米，而杨永强等在对体育课最佳学生人数的探讨一文中指出体育课最佳人数为20～30人[6]。统计四所学校上课人数时中发现，51%的学生都是在40人以上的课堂进行体育活动，如图2：
（二）课余时间体育场馆的利用情况
学生在学校中除了上课时间利用体育场馆外，在课余时间是否合理利用体育场地进行体育锻炼成为学校体育教学效果的评价之一。经过对四所学校的调查得知，学生在课余时间利用场馆的时间集中在课间及自习课，主要利用的场地为室外的田径场及篮球场，室内的体育场馆一般要通过向学校申请才能够使用，且在使用学校体育场馆的学生中，绝大多数为男生，很少有女生参与到课外的体育活动中。
除了学校的普通学生在课外使用学校的体育场馆外，学校的体育训练队是学校学生中利用体育场馆最多的人群。在调查中发现，四所学校都有其特色的体育训练队，一般安排在下午放学后进行，不与学校基本教学冲突，训练队学生在使用体育场馆时不受限制。
（三）学校体育场馆对外开放的情况
据第五次全国体育场地普查结果显示，由于我国群众体育场馆的数量基数较低，不可能在短短几年内大幅增高，所以需要利用学校的体育场馆进行群众体育活动。从调查的四所学校体育场地设施开放的情况来看，四所学校中仅田家炳中学暂未对外开放，其余3所学校均对外开放，室外场馆开放以田径场为主，其次为篮球场、足球场等；室内场馆开放主要是篮球馆及乒乓球室，开放形式均属于无偿借用。除十中双休日及节假日不开放外，其他两所学校在清晨、晚上、双休日及节假日均对外开放，对象由学生、学生家长辐射到周边的社区居民及退休教师。
四所学校中虽然有三所学校的体育场地进行对外开放，但是范围未涉及到体育器材方面，四所学校均不对外借用体育器材。
二、体育器材
（一）上课教学过程中体育场馆的利用情况
通过调查问卷统计得出，学校体育课最常上的内容为田径、篮球及乒乓球，而新兴体育项目如游泳、高尔夫或是传统体育项目如舞剑、滚铁环等都未涉及，如图3。
（二）课余时间体育器材的利用情况
通过调查走访整理得出，学校学生在课余进行体育锻炼时，学校没有进行器材的配备，学生只是进行不需要器材的体育活动或是自备体育器材，如篮球、跑步等。学生在学校进行课余体育锻炼需要体育器材时，可以向学校体育老师提出申请，经体育老师同意批准后再向器材室借用。而学校训练队在使用学校器材方面则明显比普通学生优越，部分学校对训练队器材的使用还有专门的款项，以满足训练队训练的需要。
三、影响学校体育场地器材利用的因素
（一）学校
学校对体育的重视程度，直接体现于它在制定与体育先关的规定及制度及管理时是否考虑到体育。体育场地器材的更新、体育器材的保管、体育课的场馆、器材利用上，四所中学都有先关的规则制度可以依循，且在这一方面完成的较好，但是在学校体育场地对外开放方面，四所学校都未制定相应的规则制度，三所对外开放的中学在体育场地对外开放方面缺乏统一有效的管理规范，特别是学校在这些方面的责、权、利不明晰，难以有序地实施对外开放。其中，从学校方面考虑主要是存在治安等方面的问题，其次是管理问题及经费、器材维修问题，意外事故也是学校考虑对外开放场地时的重要问题之一。而学校每年用于体育场地器材的拨款数目直接影响到学校体育场地器材是否能够得到及时的更新与保护。调查发现，四所中学都有固定的体育场地器材经费来源，且都来自学校的固定拨款。
（二）教师
学校教师，尤其是体育教师在体育场地器材的管理及使用上有决定作用。在走访中发现，学校对体育器材的配备依据以本校教学内容为主，以《中小学体育器材设施配备目录》为辅，教师在选择教学内容时，以安全为第一考量因素，为了减少或避免学生安全意外的发生，教师一般选择危险性相对较小的运动项目进行教学，如跑步、跳远、羽毛球、篮球等，而危险系数相对较高的运动项目则因为长时间不用，其配套的场地器材则被用来改建或者搁置，如山羊、跳箱等。 在对体育场地对外开放的问题中，教师除了担心外来人员影响学校学生安全外，还担心教室与体育场所离得很近，场地的喧嚣声会影响学生学习。
（三）学生
学生在学校里主要按照教师的安排学习，随着新课标的出台与教学中强调以学生为主体，让学生自主学习的观念越来越深入人心，学校在设置教学内容时，要充分考虑学生的意愿。提供学生感兴趣的教学内容，不但可以提高学生的学习兴趣，还能发展学生自主学习、自由学习的能力，如图4，学生喜爱的运动项目排在最前列的是羽毛球，其次是篮球、乒乓球，游泳、高尔夫等新兴体育项目也深受广大同学的喜爱，但是由于场地的限制及经费等各种原因，现阶段，四所中学还不能提供给学生如游泳、高尔夫等新兴体育的教学。
学校体育场地在开放中，是否影响学生的正常上课，是影响学校体育场馆对外开放最主要的因素之一，对此，本文对四所高中的266为学生进行问卷调查发现，54%的学生都认为学校体育场地对外开放不影响正常上课，13%的学生认为影响其正常上课。
在问卷调查中发现，73%的学生认为影响学校场地设施开放的因素，主要为安全问题，外来人员素质参差不齐，一些人损坏学校体育设施财物，破坏绿化环境，甚至谈恋爱，有意滋事，对学生的生命及财产安全产生威胁，如图5。
四、结论与建议
（一）结论
1．大型体育场馆配备种类单调，而如游泳馆、网球场等新兴运动场馆则未涉及，不能满足学生及老师对体育运动日益增长的要求。
2．学校部分体育器材经常被闲置，破损后不能得到及时更新。
3．教学过程中，一个班的教学人数过多，人均占有面积小，不利于满足个体差异的需求，且上课人数越多，学生的安全系数越低。
4．学校体育场地与器材对外开放没有制定正式的规章制定，缺乏系统的管理。
（二）建议
1．加强各教育领导部门和学校领导对体育场地器材利用率的重视程度
各级教育主管部门应加强对各级学校体育工作的检查与评估，与学校相关部门共同制定学校体育场地器材对外开放的相关政策规则。各级学校领导要进一步更新教育观念，端正办学思想，克服智育第一的思想，彻底把中学教育转换到综合素质教育的轨道上，重视学校体育工作[1]。
2．优化重组，变换用途
一些器材由于各种因素导致闲置，不能使用，如果把它们重新合理地组合一下，通过改变其基本配置来实现它的第二个用途，达到使用目的，如果细心地去寻找那些闲置器材的特点，完全可以创新组合出很多深受学生欢迎的游戏[1]。
3．增建扩建学校体育场地
许多学校多年建成的体育场地与设施已经没有拓展的余地，建议当地政府落实《中华人民共和国体育法》，将体育场地建设列入本地社会经济文化发展规划、各有关部门包括体育、城建、规划、土地、教育、发改委等部门，对学校体育场地的投入应用超前意识，规划、建设好学校体育场地，可在区域内集中建设学生体育活动中心供所在区域的所有学校学生使用。
4．重视地方和校本教材建设，充分挖掘体育课程资源
高中学生面临高考压力，学校对体育课程并没有很重视，中学体育教师也没有表现出课程的多样性和灵活性优势，教学内容基本上千遍一律，毫无新意。建议提高体育教师的课程资源开发意识，鼓励体育教师进行校本教材的研究和编写工作，其次是适当选择符合本地区、本学校的民族体育项目进入课堂，在教学的过程中逐步构建学校的传统体育特色优势项目，最后形成系统的地方或校本教材，这里沧浪区各中学可以借鉴苏州市第十中学校的太极拳教学课程。
参考文献：
[1] 周长雷.中小学体育器材利用率现状浅析[J].中国现代教育装备.2011.01.
[2] 柯继芳.黄州区中学体育设施现状的研究[J].体育世界.学术.2010.07.
[3] 张秀敏.课改后福州市一级达标中学体育设施现状调查研究[J].三峡大学学报(人文社会科学版).2009.12.
[4] 徐忠.我国学校体育场地器材现状与发展对策研究——以重庆市中小学为例[J].成都体育学院学报.2009.02.
[5] 欧阳金花.实施《体育与健康课程标准》的现状及对策研究——以湖南省国家贫困县农村中学为例[J].体育科技文献通报.2010.10.
[6] 陈贵龙.浅谈我国农村中学体育场地设施的挖掘利用[J].中国校外教育(理论).2009.
[7] 杨永强.对体育课最佳学生人数的探讨[J].中国校外教育.2009.12.
[8] 学校体育工作条例[Z].http：//baike.baidu.com/view/459395.htm.