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摘要：初中化学课程教学是这一阶段教学工作中的重要组成。通过这一课程教学工作的开展，能够促使学生得到化学知识学习与实践能力培养提升。在课堂教学中，教师可以应用问题提问教学法开展这一教学工作，促使学生能够得到知识的高效掌握。但是，在应用问题教学法开展教学时，由于教师的问题设计不合理等原因，导致难以满足学生的学习需求，最终教学效率低下，难以满足初中阶段化学课程教学高度要求，阻碍学生实践能力培养提升。
关键词：九年级;化学课堂;有效提问;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在九年级化学课堂教学工作中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，进而能够在课堂教学中不断进行教学方法的创新优化，促使学生能够得到课堂参与积极性与自主性的培养提升，促进教学工作高效开展。通过应用提问教学的方法能够满足这一教学要求。教师应该重视当下提问教学中存在的问题，不断提出优化完善策略，为教学工作的高效开展奠定前提基础。
二、导致提问教学无效性因素
（一）问题不合理
应用提问教学法能够满足学生的课堂知识学习需求，促进学生解决问题能力的培养提升。在进行问题设计的过程中，教师应该高度重视结合学生的实际情况与教学需求进行合理性探寻，最终才能够保证问题的应用能够满足教学需求。但是，在传统的九年级化学课堂教学中，由于教师不能高度重视自身提问教学问题的合理设计，导致在课堂教学工作中应用的提问存在不合理问题，不利于教学工作的高效开展。因此，在当下教学工作中，教师应该高度明确问题的合理设计对整体教学工作的积极性作用，进而能够保证问题设计结合实际情况开展，满足学生对教材知识学习掌握需求，同时能够有效提高学生的问题解决能力。
（二）缺乏针对性
在初中化学课堂教学中，应用提问教学的方式开展教学工作，教师应该明确问题在教学工作中的重要作用，能够保证问题具有高度针对性，才能够促使学生在参与问题回答的过程中具有高度积极性与自主性，为课堂教学工作的高效开展奠定前提基础。但是，在传统的九年级化学课堂教学中，由于教师所提出的问题缺乏针对性，导致学生在参与问题思考回答的过程中积极性与自主性低下，难以得到充分知识学习与能力提升[1]。因此，在当下教学工作中，教师应该高度重视对课堂提问教学问题的合理设计，能够依据学生的实际情况设计具有高度针对性的思考问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到积极主动性的培养提升，促进教学工作的高效开展。
（三）教学氛围较差
在开展九年级化学课堂教学时，教师应该重视为学生营造良好的学习氛围，促使学生能够具有高度的参与兴趣，最终则能够提高整体课堂教学效率。但是，在传统课堂教学中，教师应用提问教学法展开教学工作并不能满足这一教学要求，导致学生在参与课堂学习的过程中处于氛围较差的环境中，整体教学工作開展效率低下。因此，教师应该高度明确课堂氛围对学生知识学习的重要作用，进而能够在课堂教学中落实氛围营造，满足学生的学习需求。
三、有效性提问策略
（一）以教材为基础
在九年级化学课堂教学中，教师应用问题教学法开展教学工作，应该高度重视以教材为基础进行问题的合理设计，才能够保证学生在参与问题思考回答的过程中具有高度积极性，避免由于脱离教材导致学生对问题出现不理解现象，影响整体教学工作的高效开展。教学案例一：在进行九年级化学《空气》的课堂教学中，对空气的组成进行提问。在这一过程中，教师应该结合教材进行问题合理设计，保证学生的问题回答在化学元素范围之内，避免出现较多物理性回答，导致问题提问无效性问题出现。
（二）针对性问题设计
在九年级化学课堂教学中，教师应用问题提问的教学方法开展教学工作，促使学生能够在问题回答的过程中得到知识学习掌握。在这一过程中，教师应该重视学生的参与积极性与自主性的培养提升，才能够保证问题教学法的有效性。在这一教学工作中，教师应该重视进行针对性问题设计，提高学生的参与积极性，为学生自主学习和自主回答问题奠定前提基础。教学案例二：在进行《水的组成》课堂教学中，教师可以应用小组合作学习的方式要求学生在小组内进行学习，进而能够对教师所提出的相关问题进行回答。通过这一教学方法的应用，能够有效满足学生积极性与自主性培养要求，促进课堂教学工作的高效开展。
（三）营造良好氛围
在课堂教学中，教师应该重视对学生营造良好的学习氛围，促使提问教学法的应用能够具有高效性特点，最终则能够促进教学工作的高效开展。在课堂教学中，提问教学法的应用可以结合竞赛的方式开展[2]。通过学生抢答、小组比拼等方式都能够满足学生对课堂学习氛围营造的高度要求，促进课堂教学工作高效开展。
结论：教师应该明确传统教学中提问无效性问题原因，并且能够进行优化完善策略研究，为教学工作的高效开展奠定基础前提，促进学生学习与发展。
参考文献
[1]封卫华. 化学课堂有效性提问提高课堂质量的探究[J]. 新课程（中学）， 2015（1）：67-67.
[2]聂全香. 新课程理念下的化学课堂有效教学[J]. 学生之友：初中版， 2010（11）：4-4.
关键词：九年级;化学课堂;有效提问;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在九年级化学课堂教学工作中，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，进而能够在课堂教学中不断进行教学方法的创新优化，促使学生能够得到课堂参与积极性与自主性的培养提升，促进教学工作高效开展。通过应用提问教学的方法能够满足这一教学要求。教师应该重视当下提问教学中存在的问题，不断提出优化完善策略，为教学工作的高效开展奠定前提基础。
二、导致提问教学无效性因素
（一）问题不合理
应用提问教学法能够满足学生的课堂知识学习需求，促进学生解决问题能力的培养提升。在进行问题设计的过程中，教师应该高度重视结合学生的实际情况与教学需求进行合理性探寻，最终才能够保证问题的应用能够满足教学需求。但是，在传统的九年级化学课堂教学中，由于教师不能高度重视自身提问教学问题的合理设计，导致在课堂教学工作中应用的提问存在不合理问题，不利于教学工作的高效开展。因此，在当下教学工作中，教师应该高度明确问题的合理设计对整体教学工作的积极性作用，进而能够保证问题设计结合实际情况开展，满足学生对教材知识学习掌握需求，同时能够有效提高学生的问题解决能力。
（二）缺乏针对性
在初中化学课堂教学中，应用提问教学的方式开展教学工作，教师应该明确问题在教学工作中的重要作用，能够保证问题具有高度针对性，才能够促使学生在参与问题回答的过程中具有高度积极性与自主性，为课堂教学工作的高效开展奠定前提基础。但是，在传统的九年级化学课堂教学中，由于教师所提出的问题缺乏针对性，导致学生在参与问题思考回答的过程中积极性与自主性低下，难以得到充分知识学习与能力提升[1]。因此，在当下教学工作中，教师应该高度重视对课堂提问教学问题的合理设计，能够依据学生的实际情况设计具有高度针对性的思考问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到积极主动性的培养提升，促进教学工作的高效开展。
（三）教学氛围较差
在开展九年级化学课堂教学时，教师应该重视为学生营造良好的学习氛围，促使学生能够具有高度的参与兴趣，最终则能够提高整体课堂教学效率。但是，在传统课堂教学中，教师应用提问教学法展开教学工作并不能满足这一教学要求，导致学生在参与课堂学习的过程中处于氛围较差的环境中，整体教学工作開展效率低下。因此，教师应该高度明确课堂氛围对学生知识学习的重要作用，进而能够在课堂教学中落实氛围营造，满足学生的学习需求。
三、有效性提问策略
（一）以教材为基础
在九年级化学课堂教学中，教师应用问题教学法开展教学工作，应该高度重视以教材为基础进行问题的合理设计，才能够保证学生在参与问题思考回答的过程中具有高度积极性，避免由于脱离教材导致学生对问题出现不理解现象，影响整体教学工作的高效开展。教学案例一：在进行九年级化学《空气》的课堂教学中，对空气的组成进行提问。在这一过程中，教师应该结合教材进行问题合理设计，保证学生的问题回答在化学元素范围之内，避免出现较多物理性回答，导致问题提问无效性问题出现。
（二）针对性问题设计
在九年级化学课堂教学中，教师应用问题提问的教学方法开展教学工作，促使学生能够在问题回答的过程中得到知识学习掌握。在这一过程中，教师应该重视学生的参与积极性与自主性的培养提升，才能够保证问题教学法的有效性。在这一教学工作中，教师应该重视进行针对性问题设计，提高学生的参与积极性，为学生自主学习和自主回答问题奠定前提基础。教学案例二：在进行《水的组成》课堂教学中，教师可以应用小组合作学习的方式要求学生在小组内进行学习，进而能够对教师所提出的相关问题进行回答。通过这一教学方法的应用，能够有效满足学生积极性与自主性培养要求，促进课堂教学工作的高效开展。
（三）营造良好氛围
在课堂教学中，教师应该重视对学生营造良好的学习氛围，促使提问教学法的应用能够具有高效性特点，最终则能够促进教学工作的高效开展。在课堂教学中，提问教学法的应用可以结合竞赛的方式开展[2]。通过学生抢答、小组比拼等方式都能够满足学生对课堂学习氛围营造的高度要求，促进课堂教学工作高效开展。
结论：教师应该明确传统教学中提问无效性问题原因，并且能够进行优化完善策略研究，为教学工作的高效开展奠定基础前提，促进学生学习与发展。
参考文献
[1]封卫华. 化学课堂有效性提问提高课堂质量的探究[J]. 新课程（中学）， 2015（1）：67-67.
[2]聂全香. 新课程理念下的化学课堂有效教学[J]. 学生之友：初中版， 2010（11）：4-4.