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【摘要】教师要重视写字教学，积极采用多种方法，培养学生兴趣，有效地训练，从而提高学生的写字能力。
【关键词】重视 方法 兴趣 训练 能力
近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。小学语文是基础教育的重要学科，而写字教学则是小学语文教学中的奠基工程。因此，在小学语文教学中如何改进写字教学。我谈几点看法。
一、明确写字教学的目的和要求
新的课程标准指出："1、第一学段（1～2年级）。掌握汉字的基本基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、第二学段（3～4年级）。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、第三学段（5～6年级）。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。"
小学阶段写字教学的目的是从低年级开始就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。写字教学的基本要求是要逐步培养学生的写字能力，要教给学生正确的写字方法和良好的写字习惯，要重视写毛笔字的教学。
二、提高教师的素质
要切实提高学生的写字水平，必须提高教师的自身素质。首先，教师要练基本功，写好"三笔字。"其次，要改进写字教学方法。
1、要把写字课教活。我在写字教学中采取了两个措施；一是讲历代书法家认真练字的故事激励学生，实行愉快教育，增加學生的新鲜感。二是开展小竞赛，举办小小书法展，通过奖励机制，不断给学生增添新的动力。
2、板书要规范，布置作业不超量。教师规范整齐的板书能对学生起良好的示范作用。我在写字教学中做到了板书布局合理、书写规范。作业不超量是学生写好字的关键。作业超量势必造成学生作业潦草。作业适量就会使学生有时间认真书写作业，把字写好也就不成问题了。
三、培养学生写字兴趣
小学阶段，学生以形象思维为主，模仿性强。依据这个特点，在写字教学中注重运用生动讲解，直观演示和准确示范，培养学生的写字兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习写字。
1、生动讲解。打比方。如在临帖写"鲁"字时，有些学生"横"画总写不到位，可打个比方：这一"横"就好像人在走钢丝时伸来的手臂，要写得长点，这样可以起到平衡的作用。学生听后找准了"鲁"字的特点，就写得好看了。
2、直观演示。（1）比较。运用投影教学，把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生直观地看到自己所写的字与范字之间的差距，及时引导矫正。如，把学生所写的"重"字和范字"重"用投影片并列投影在屏幕上，通过分析比较后，学生能看到自己所写的字两外毛病：第一是写第二笔时"横"写得太短，显得头轻足重。第二"横"画间的距离写的不均匀，字体欠匀称。通过比较，学生找到了差距，再写时，这两个毛病就能得到矫正。
（2）拆拼。根据教学的实际需要，把所教的汉字根据字的结构分解成一个个部件，分别写在投影片上。教学时运用投影进行拆拼。如："裹"字可拆成"亠、果、衣"三个部件。教学时，让学生上台进行用这三个部件拼"裹"字的练习，比一比谁能把这个字拼得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画所在的位置，把字写匀称。
3、准确示范。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动，最切实的指导。学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔，行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的协调，均匀，领略到书写汉字的韵律美和结构美。教师的示范要和讲解相结合，这样可以调动学生听觉、视觉分析器有机的配合，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐解。教师示范时，要在田字格中示范。这样，一方面更于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小和间架结构、把字写得更匀称、美观；另一方面有利于学生分析字的书写特点。
四、提高学生写字的能力
天才就是勤奋。学生要写好字，最终要落到"练"字上。勤练也是提高学生写字能力的唯一途径。要引导学生通过练、逐步把字写得端正、美观且有一定的速度。要让学生要练习写字的过程中，感受到成功的喜悦，增强自己写好字的信心。
1、写字练习形式要多样。心理学研究表明：单一的练习形式，必须会使学生产生厌烦之感。犹如一道美味佳肴，天天食之，也会感到无味。因此，要不断变换练习的形式。写字练习可分为单项练习，综合练习，模仿练习，强化练习，创造练习等形式。
2、要做到练评结合。写字练习是一种脑与手协调的操作活动。在这一操作过程中，需要花费一定的精力。小学生年龄小，心理不稳定，如果长时间练习，精神就会疲劳，注意力就会分散，练习就收不到预期效果。采用练评结合的形式，可使他们的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以利于完成写字任务。同时，教师也可以不断得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好，兴趣越写越浓。
3、重视辅导。学生练字时，教师要重视，并将集体辅导和个人辅导结合起来。在巡视过程中，如果发现某个学生的某个字的间架结构描摹得不像，可个别辅导，或在黑板上板演，让大家都注意到它的写法。如果教师忽略辅导，而只靠学生在练习中悟，那么，只会少数学生有收获，其他学生就很少有收获，差生甚至看不出练字的效果，兴趣自然消失。只有重视辅导，面向全体学生，才能使全班学生把字写好，提高学生的整体素质。
【关键词】重视 方法 兴趣 训练 能力
近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。小学语文是基础教育的重要学科，而写字教学则是小学语文教学中的奠基工程。因此，在小学语文教学中如何改进写字教学。我谈几点看法。
一、明确写字教学的目的和要求
新的课程标准指出："1、第一学段（1～2年级）。掌握汉字的基本基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、第二学段（3～4年级）。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、第三学段（5～6年级）。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。"
小学阶段写字教学的目的是从低年级开始就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。写字教学的基本要求是要逐步培养学生的写字能力，要教给学生正确的写字方法和良好的写字习惯，要重视写毛笔字的教学。
二、提高教师的素质
要切实提高学生的写字水平，必须提高教师的自身素质。首先，教师要练基本功，写好"三笔字。"其次，要改进写字教学方法。
1、要把写字课教活。我在写字教学中采取了两个措施；一是讲历代书法家认真练字的故事激励学生，实行愉快教育，增加學生的新鲜感。二是开展小竞赛，举办小小书法展，通过奖励机制，不断给学生增添新的动力。
2、板书要规范，布置作业不超量。教师规范整齐的板书能对学生起良好的示范作用。我在写字教学中做到了板书布局合理、书写规范。作业不超量是学生写好字的关键。作业超量势必造成学生作业潦草。作业适量就会使学生有时间认真书写作业，把字写好也就不成问题了。
三、培养学生写字兴趣
小学阶段，学生以形象思维为主，模仿性强。依据这个特点，在写字教学中注重运用生动讲解，直观演示和准确示范，培养学生的写字兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习写字。
1、生动讲解。打比方。如在临帖写"鲁"字时，有些学生"横"画总写不到位，可打个比方：这一"横"就好像人在走钢丝时伸来的手臂，要写得长点，这样可以起到平衡的作用。学生听后找准了"鲁"字的特点，就写得好看了。
2、直观演示。（1）比较。运用投影教学，把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生直观地看到自己所写的字与范字之间的差距，及时引导矫正。如，把学生所写的"重"字和范字"重"用投影片并列投影在屏幕上，通过分析比较后，学生能看到自己所写的字两外毛病：第一是写第二笔时"横"写得太短，显得头轻足重。第二"横"画间的距离写的不均匀，字体欠匀称。通过比较，学生找到了差距，再写时，这两个毛病就能得到矫正。
（2）拆拼。根据教学的实际需要，把所教的汉字根据字的结构分解成一个个部件，分别写在投影片上。教学时运用投影进行拆拼。如："裹"字可拆成"亠、果、衣"三个部件。教学时，让学生上台进行用这三个部件拼"裹"字的练习，比一比谁能把这个字拼得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画所在的位置，把字写匀称。
3、准确示范。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动，最切实的指导。学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔，行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的协调，均匀，领略到书写汉字的韵律美和结构美。教师的示范要和讲解相结合，这样可以调动学生听觉、视觉分析器有机的配合，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐解。教师示范时，要在田字格中示范。这样，一方面更于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小和间架结构、把字写得更匀称、美观；另一方面有利于学生分析字的书写特点。
四、提高学生写字的能力
天才就是勤奋。学生要写好字，最终要落到"练"字上。勤练也是提高学生写字能力的唯一途径。要引导学生通过练、逐步把字写得端正、美观且有一定的速度。要让学生要练习写字的过程中，感受到成功的喜悦，增强自己写好字的信心。
1、写字练习形式要多样。心理学研究表明：单一的练习形式，必须会使学生产生厌烦之感。犹如一道美味佳肴，天天食之，也会感到无味。因此，要不断变换练习的形式。写字练习可分为单项练习，综合练习，模仿练习，强化练习，创造练习等形式。
2、要做到练评结合。写字练习是一种脑与手协调的操作活动。在这一操作过程中，需要花费一定的精力。小学生年龄小，心理不稳定，如果长时间练习，精神就会疲劳，注意力就会分散，练习就收不到预期效果。采用练评结合的形式，可使他们的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以利于完成写字任务。同时，教师也可以不断得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好，兴趣越写越浓。
3、重视辅导。学生练字时，教师要重视，并将集体辅导和个人辅导结合起来。在巡视过程中，如果发现某个学生的某个字的间架结构描摹得不像，可个别辅导，或在黑板上板演，让大家都注意到它的写法。如果教师忽略辅导，而只靠学生在练习中悟，那么，只会少数学生有收获，其他学生就很少有收获，差生甚至看不出练字的效果，兴趣自然消失。只有重视辅导，面向全体学生，才能使全班学生把字写好，提高学生的整体素质。