论文部分内容阅读
摘要：我国高中政治教育是以大力培养我国高中生树立科学正确的思想价值观念和良好政治思想道德精神品质培养为主要目的的。對于学生们而言学好政治绝不单单是应试的需要，是学生成长和发展的必经之路。因此，高中生需要对我国高中政治的深入学习需要保持一种高度的认识重视，同时，老师也要予以重视。
关键词：学生核心思想素养;高中政治;教学策略
学习政治是为了让我们在核心素养下树立正确的人生观价值观，为我们的成长和发展指明方向。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。接下来我们就对当下政治教学的问题进行分析并谈谈如何在核心素养视野下进行高中政治教学。
一、当下我国高中政治体育教学的存在问题现状分析
1.1高中生对于中国政治教学缺乏充分重视当下的情况高中生在深入学习高中政治的教学过程中不是太重视学习政治的基本核心思想素养，只是将当代高中政治教学视作一门非常需要他们背诵的基本学科，有的同学甚至认为政治没有学习的必要，只要上课听听或考试前翻翻书就可以了。这种思维事实上是错误的，老师们应该指导学生树立正确的核心价值观，真正感受到高中政治学习本身的核心素养。老师们应该竭尽全力帮助学生们克服这种错误的思想认识。在讲课时将政治与人们的实际生活联系在一起，激发学生对学习政治的兴趣。
1.2高中政治老师以应试教育为事实上，学生之所以对政治不够重视，与老师们的应试教育有着很大的关系。老师们在讲课时不应该只追求学生的成绩，一个急功近利教出来的学生也必定只追求功利性，这样就违背了开高中政治这门课的目的。教在政治的过程中，老师们不应该只是为了应付考试，而是注重学生的核心价值观的培养，把培养真正的新青年作为自己教学的目。
二、核心素养下高中政治的教学策略.
2.1创立情境，培养学生的思维能力以往的政治教学只是为了让学生取得好成绩，提高自己学校的升学率，但忽视了政治教学的核心所在。而且好多大学教师在讲授教中国政治的很多时候，采用了一些古板的传统教学模式，只是笼统的没有告诉每个学生某些关于政治相关名词的基本概念，这样使得学生在实际学习的很多时候就可能会容易觉得有些枯燥乏味。这样久而久之，学生就可能会渐渐感觉中国政治哲学是一门很无聊的一门学科，他们就会讨厌学习政治。对此，教师在进行教学设计过程中还是应该根据这些教学内容进行设定一些教学情境，如果觉得有什么可能的话再给例举一些日常生活事件中的一些例子，让所学政治的知识学习过程变得生动形象有趣起来，这样也就是可以做到让很多学生对于自己所学的政治知识能够记忆的更加深刻。为了大大提高我们学生的逻辑思维能力，老师在数学课堂上我们应该尽量多多少少注重通过提问题给学生一些具有逻辑性的数学问题，让更多学生在其中学习的同时可以开动大脑。例如：我们在学习人教版高二政治必修四《生活与哲学》中"矛盾的特殊性这节内容时，可以首先引导学生去欣赏两首古诗：（一）、"梅子熟时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。"《三衢道中》（宋、曾几）（二）、"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。"（《约客》宋、赵师秀）在赏析中，细心的学生就会发现：为什么同样是在梅子熟时，一个出现"日日晴"、而另一个却出现"家家雨"呢？会不会是其中哪位作者出错了呢？如果没有错误，这样的矛盾究竟如何解决呢？
2.2开展各类学科实践活动，注重学生实践操作能力上的培养
马克思曾经有人说过："一个哲学家只是以不同的教学方式重新描述一个世界，而他的问题却其实在于缺乏改变世界的教学资源。因为学校是最重要的教学场所，同时也是教育资源最多的地方。学校教室作为一个技术学习的活动场所，是为了开展一种学术活动，探讨学习的地方。学校可以不定期的开展一些政治性的活动，并积极鼓励学生参与进来，让他们体会到学校政治知识的乐趣。学校也应该要积极弘扬中国传统文化，开展一些弘扬中华优秀传统文化的活动。
2.3适当设置一些问题，引发学生思考
很多老师在讲述高中政治时往往以说教的方式交给学生，将一些知识直接告诉学生，这样学生在学习政治的时候只是关注老师说了什么，并没有深入的去思考学习某个知识的具体意义。老师在讲述政治时应该适当设置一些问题去引导学生思考。政治与国家大事关系最为密切，在讲政治时应该多多的问学生一些关于国家大事的事，这样既引发学生了学生兴趣，又可以提高他们学习的兴趣，促进他们去关注国家大事。也可以问学生对于社会生活中出现的一些现象，他们应该如何看待，如何处理。
结束语
高中政治教学目的是培养高中生树立正确的核心价值观，培养他们形成好的三观。希望广大政治教师学生可以彻底转变我的教学思想理念，不再把如何让广大学生真正取得好政治成绩教育做为他们的政治教学首要目标，去努力引领广大学生认真去深入学习现代政治，感受现代政治教育带来的诸多好处，帮助他们逐步树立正确的政治三观。
参考文献：
[1]冯毛毛.核心思想素养教育视角框架下中国高中教育思想理论政治体育教学策略论的探究[J].华夏教师，019（9）：4-5.
[2]谢静.中国核心思想素养教育视野框架下普通高中思想政治课程的教学策略问题探析[J].延边教育学院学报，00，34（01）：110-11.
江西省九江市金安高级中学
关键词：学生核心思想素养;高中政治;教学策略
学习政治是为了让我们在核心素养下树立正确的人生观价值观，为我们的成长和发展指明方向。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。接下来我们就对当下政治教学的问题进行分析并谈谈如何在核心素养视野下进行高中政治教学。
一、当下我国高中政治体育教学的存在问题现状分析
1.1高中生对于中国政治教学缺乏充分重视当下的情况高中生在深入学习高中政治的教学过程中不是太重视学习政治的基本核心思想素养，只是将当代高中政治教学视作一门非常需要他们背诵的基本学科，有的同学甚至认为政治没有学习的必要，只要上课听听或考试前翻翻书就可以了。这种思维事实上是错误的，老师们应该指导学生树立正确的核心价值观，真正感受到高中政治学习本身的核心素养。老师们应该竭尽全力帮助学生们克服这种错误的思想认识。在讲课时将政治与人们的实际生活联系在一起，激发学生对学习政治的兴趣。
1.2高中政治老师以应试教育为事实上，学生之所以对政治不够重视，与老师们的应试教育有着很大的关系。老师们在讲课时不应该只追求学生的成绩，一个急功近利教出来的学生也必定只追求功利性，这样就违背了开高中政治这门课的目的。教在政治的过程中，老师们不应该只是为了应付考试，而是注重学生的核心价值观的培养，把培养真正的新青年作为自己教学的目。
二、核心素养下高中政治的教学策略.
2.1创立情境，培养学生的思维能力以往的政治教学只是为了让学生取得好成绩，提高自己学校的升学率，但忽视了政治教学的核心所在。而且好多大学教师在讲授教中国政治的很多时候，采用了一些古板的传统教学模式，只是笼统的没有告诉每个学生某些关于政治相关名词的基本概念，这样使得学生在实际学习的很多时候就可能会容易觉得有些枯燥乏味。这样久而久之，学生就可能会渐渐感觉中国政治哲学是一门很无聊的一门学科，他们就会讨厌学习政治。对此，教师在进行教学设计过程中还是应该根据这些教学内容进行设定一些教学情境，如果觉得有什么可能的话再给例举一些日常生活事件中的一些例子，让所学政治的知识学习过程变得生动形象有趣起来，这样也就是可以做到让很多学生对于自己所学的政治知识能够记忆的更加深刻。为了大大提高我们学生的逻辑思维能力，老师在数学课堂上我们应该尽量多多少少注重通过提问题给学生一些具有逻辑性的数学问题，让更多学生在其中学习的同时可以开动大脑。例如：我们在学习人教版高二政治必修四《生活与哲学》中"矛盾的特殊性这节内容时，可以首先引导学生去欣赏两首古诗：（一）、"梅子熟时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。"《三衢道中》（宋、曾几）（二）、"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。"（《约客》宋、赵师秀）在赏析中，细心的学生就会发现：为什么同样是在梅子熟时，一个出现"日日晴"、而另一个却出现"家家雨"呢？会不会是其中哪位作者出错了呢？如果没有错误，这样的矛盾究竟如何解决呢？
2.2开展各类学科实践活动，注重学生实践操作能力上的培养
马克思曾经有人说过："一个哲学家只是以不同的教学方式重新描述一个世界，而他的问题却其实在于缺乏改变世界的教学资源。因为学校是最重要的教学场所，同时也是教育资源最多的地方。学校教室作为一个技术学习的活动场所，是为了开展一种学术活动，探讨学习的地方。学校可以不定期的开展一些政治性的活动，并积极鼓励学生参与进来，让他们体会到学校政治知识的乐趣。学校也应该要积极弘扬中国传统文化，开展一些弘扬中华优秀传统文化的活动。
2.3适当设置一些问题，引发学生思考
很多老师在讲述高中政治时往往以说教的方式交给学生，将一些知识直接告诉学生，这样学生在学习政治的时候只是关注老师说了什么，并没有深入的去思考学习某个知识的具体意义。老师在讲述政治时应该适当设置一些问题去引导学生思考。政治与国家大事关系最为密切，在讲政治时应该多多的问学生一些关于国家大事的事，这样既引发学生了学生兴趣，又可以提高他们学习的兴趣，促进他们去关注国家大事。也可以问学生对于社会生活中出现的一些现象，他们应该如何看待，如何处理。
结束语
高中政治教学目的是培养高中生树立正确的核心价值观，培养他们形成好的三观。希望广大政治教师学生可以彻底转变我的教学思想理念，不再把如何让广大学生真正取得好政治成绩教育做为他们的政治教学首要目标，去努力引领广大学生认真去深入学习现代政治，感受现代政治教育带来的诸多好处，帮助他们逐步树立正确的政治三观。
参考文献：
[1]冯毛毛.核心思想素养教育视角框架下中国高中教育思想理论政治体育教学策略论的探究[J].华夏教师，019（9）：4-5.
[2]谢静.中国核心思想素养教育视野框架下普通高中思想政治课程的教学策略问题探析[J].延边教育学院学报，00，34（01）：110-11.
江西省九江市金安高级中学