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摘要：随着社会的发展，经济水平的提高，教育教学也随之变化，变得越来越信息化、智能化，能够更有效的提升课堂效率，吸引学生兴趣，以及改变教学模式。根据目前情况来分析，不管是教师还是学生对微课的认识还不足，加上受传统的教学方式的影响，在教学模式创新和学生自主学习方面还没有更好的發挥出来。微课就是在这样的教育背景下产生的新型的教学手段，它的教学特点是方便、快捷，和如今的教学理念能够相融合，在充分发展知识、提升教学质量上发挥了巨大的作用。本文将分析微课应用于高中生物课堂上的重要性，提出一些具体的创新策略，能够给高中生物教师带来一些具体的价值参考。
关键词：微课;高中生物教学;创新应用
引言：
微课是一种传播媒介，信息以视频的方式传播，给人以直观的感受。将微课运用到高中生物课堂中，老师能够将重点难点内容以视频方式录制为微视频传播到教学平台上，学生能够在课前进行观看，提前预习，也能够将教学视频下载到自己的手机或者电脑上，作为课后的复习资料，遇到困难的问题能够看一下视频，自己琢磨问题，自主学习。生物老师可将视频在课堂上进行放映，让学生通过观看视频进行自主学习，然后让学生提出问题，围绕学生提出的问题进行深入分析。这样能够提高课堂效率，不用再一点一点细讲，直接将自己不会的知识点告诉老师，同时也能够提高学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
一、微课应用于高中生物课堂的必要性
微课具有科技意义，是科技的发展成果。首先，微课能够提高学生的自主学习意识，能够让学生在课前观看视频进行课前预习，对课堂知识提前进行了解;在课堂中能够观看视频，提高学生自主学习能力，对视频中的重难点进行提问，然后再与同学们一起分析，进一步提升自己的学习能力，微课视频短小精悍，便于让学生有针对性听课;最后在课后做课后作业或是复习时也能够观看视频，再次对不熟悉的知识点进行总结，及时巩固所学知识，从而对知识掌握得更扎实。丰富的视频以动画声音更能够吸引学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂中去，能够提高课堂的教学效率和学生的学习能力。
二、微课应用于高中生物课堂的教学结构
在高中生物教学的课堂上，采用微课的教学方式，能够将整体的教学结构调整，让学生各自的优势充分发挥，对自己感兴趣的知识点进行探讨。在微课教学中，教师与学生之间进行有效的沟通，不用老师大量讲解，只需学生观看视频，讲出自己不懂的地方，进行讨论，让学生在学习中对生物的奥秘进行探索，形成属于自己的认知能力，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
三、如何使微课视频更有效的应用于高中生物课堂
（1）如果想要同学们能够看得进微课视频，那么就要将微课的视频制作得生动有趣，吸引人的眼球，这样才能够让微课的作用发挥到极致。首先，构建丰富多样的感知情景，加快新课导入的进度只有保证课前导入足够丰富有趣，有观看欲望，才能够调动同学们观看，吸引他们眼球，增加学习欲望，为课堂上课题内容熟练掌握、课堂顺利完成作奠定基础。如果课堂导入做的不够严谨，那么将会出现偏离主题、流于形式、针对性不强等问题，那么将会影响到后续教学的发展趋势和内容链接的流畅性，严重情况下将会影响整个课堂的教学质量，导致课堂的失败。因此，微课作为课堂导入的重要内容，必须将课堂导入做到最好，最有效。老师制作视频时必须要声情结合，以此来聚焦学生们的眼球，调动他们的积极性。例如在进行知识点讲解过程中，老师可以借助真实事件，让学生们激发强烈的兴趣和研究热情，从而进行知识点学习，进行看视频了解，然后观察、探索和解读生物课程。
（2）设计的微课程需要有丰富的知识点，全面突破课堂教学中的重点和难点的视频采集和视听以及其他类型的资源，可以说，能保证在动态和静态的结合状态，视觉形象的作用下，生动、有趣的演讲，充分满足学生的各种感官的需求，辅助这些组织建立完善的思想体系，进一步成功地突破了许多困难，成为今后课堂教学的关键环节。
可以考虑在实验课中凭借显微镜观察令学生预先产生丰富的感性认知结果，之后配合微课的动态演示方式将细胞增殖过程和每个人为区分的阶段以逐步重现，同步匹配精炼易懂的文字解说，保证学生明确把握微观物质的变化规律之后，顺利挣脱以往学习中的时空约束效应。相对基于某些热情视频技术与微型企业和国家的潜力，成为释放神经元突触预付性质，从刺激的潜力，例如、化学、和充满活力的活证据，同时能够提高同学的积极性。为了增强学生应用知识的能力，探索实验活动的组织已经被许多教师强迫，因为缺乏实验条件和相对有限的教学时间来讲述实验主题。微课技术的引入可以为这些问题提供一个很好的解决方案。
结束语：
微课是时代发展的必然产物，我们要灵活运用这一科技手段，将其融合到现实课堂中去，辅助教师教学，提高教学质量，赋予学生更加丰富多彩的学习氛围，增强学生学习的兴趣，提高学习效率，长此以往，高中生的生物课堂教学将会有可观性的发展方向。
参考文献：
[1]季顺琴.微课在高中生物教学中的应用研究[J].成才之路，2017，34（32）：115-128.
[2]孙令娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].校外教育，2017，33（31）：120-149.
关键词：微课;高中生物教学;创新应用
引言：
微课是一种传播媒介，信息以视频的方式传播，给人以直观的感受。将微课运用到高中生物课堂中，老师能够将重点难点内容以视频方式录制为微视频传播到教学平台上，学生能够在课前进行观看，提前预习，也能够将教学视频下载到自己的手机或者电脑上，作为课后的复习资料，遇到困难的问题能够看一下视频，自己琢磨问题，自主学习。生物老师可将视频在课堂上进行放映，让学生通过观看视频进行自主学习，然后让学生提出问题，围绕学生提出的问题进行深入分析。这样能够提高课堂效率，不用再一点一点细讲，直接将自己不会的知识点告诉老师，同时也能够提高学生的学习兴趣，从而获得良好的教学效果。
一、微课应用于高中生物课堂的必要性
微课具有科技意义，是科技的发展成果。首先，微课能够提高学生的自主学习意识，能够让学生在课前观看视频进行课前预习，对课堂知识提前进行了解;在课堂中能够观看视频，提高学生自主学习能力，对视频中的重难点进行提问，然后再与同学们一起分析，进一步提升自己的学习能力，微课视频短小精悍，便于让学生有针对性听课;最后在课后做课后作业或是复习时也能够观看视频，再次对不熟悉的知识点进行总结，及时巩固所学知识，从而对知识掌握得更扎实。丰富的视频以动画声音更能够吸引学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂中去，能够提高课堂的教学效率和学生的学习能力。
二、微课应用于高中生物课堂的教学结构
在高中生物教学的课堂上，采用微课的教学方式，能够将整体的教学结构调整，让学生各自的优势充分发挥，对自己感兴趣的知识点进行探讨。在微课教学中，教师与学生之间进行有效的沟通，不用老师大量讲解，只需学生观看视频，讲出自己不懂的地方，进行讨论，让学生在学习中对生物的奥秘进行探索，形成属于自己的认知能力，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
三、如何使微课视频更有效的应用于高中生物课堂
（1）如果想要同学们能够看得进微课视频，那么就要将微课的视频制作得生动有趣，吸引人的眼球，这样才能够让微课的作用发挥到极致。首先，构建丰富多样的感知情景，加快新课导入的进度只有保证课前导入足够丰富有趣，有观看欲望，才能够调动同学们观看，吸引他们眼球，增加学习欲望，为课堂上课题内容熟练掌握、课堂顺利完成作奠定基础。如果课堂导入做的不够严谨，那么将会出现偏离主题、流于形式、针对性不强等问题，那么将会影响到后续教学的发展趋势和内容链接的流畅性，严重情况下将会影响整个课堂的教学质量，导致课堂的失败。因此，微课作为课堂导入的重要内容，必须将课堂导入做到最好，最有效。老师制作视频时必须要声情结合，以此来聚焦学生们的眼球，调动他们的积极性。例如在进行知识点讲解过程中，老师可以借助真实事件，让学生们激发强烈的兴趣和研究热情，从而进行知识点学习，进行看视频了解，然后观察、探索和解读生物课程。
（2）设计的微课程需要有丰富的知识点，全面突破课堂教学中的重点和难点的视频采集和视听以及其他类型的资源，可以说，能保证在动态和静态的结合状态，视觉形象的作用下，生动、有趣的演讲，充分满足学生的各种感官的需求，辅助这些组织建立完善的思想体系，进一步成功地突破了许多困难，成为今后课堂教学的关键环节。
可以考虑在实验课中凭借显微镜观察令学生预先产生丰富的感性认知结果，之后配合微课的动态演示方式将细胞增殖过程和每个人为区分的阶段以逐步重现，同步匹配精炼易懂的文字解说，保证学生明确把握微观物质的变化规律之后，顺利挣脱以往学习中的时空约束效应。相对基于某些热情视频技术与微型企业和国家的潜力，成为释放神经元突触预付性质，从刺激的潜力，例如、化学、和充满活力的活证据，同时能够提高同学的积极性。为了增强学生应用知识的能力，探索实验活动的组织已经被许多教师强迫，因为缺乏实验条件和相对有限的教学时间来讲述实验主题。微课技术的引入可以为这些问题提供一个很好的解决方案。
结束语：
微课是时代发展的必然产物，我们要灵活运用这一科技手段，将其融合到现实课堂中去，辅助教师教学，提高教学质量，赋予学生更加丰富多彩的学习氛围，增强学生学习的兴趣，提高学习效率，长此以往，高中生的生物课堂教学将会有可观性的发展方向。
参考文献：
[1]季顺琴.微课在高中生物教学中的应用研究[J].成才之路，2017，34（32）：115-128.
[2]孙令娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].校外教育，2017，33（31）：120-149.