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摘要：在进行小学心理健康教学的过程中，教师应该意识到自身的教学能力和学生的学习能力有密切关联，在教学时教师还应该注意适时提高自身的教学素养，旨在更好的进行心理健康教学，但是当下情况显示教师受以往教学经验影响，教学方式死板，教学理念落后，思维固化，导致自身教学能力无法提升。所以本文就如何提升小学教师心理健康教学素养进行策略探究。
关键词：小学教师;心理健康;教学素养;提升策略
在进行小学心理健康教学时，教师若想提高自身的知识教学水平，教师首先可以借助信息技术在网络上进行自学，初步提升自身能力;随后校方还应该适当邀请专业团队，对教师进行培训，及时进行考核;在教学时，教师还可以适当询问学生的意见，及时的改进教学策略，为接下来的教学创造便利;最后教师还应该积极参与调研会，就相关的问题进行讨论，及时解决，不断提高教学素养。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、教师借助网络自学，初步提升自身水平
在进行心理健康教学过程中，教师应该注意注意只有提升自身的知识水平以及教学素养，才能真正提高学生的学习能力。在教学时，我们发现教师对心理健康的概念不了解，教学时相应的教学方法并不能满足学生的需求，久而久之学生的学习兴趣逐渐丧失，导致教学氛围沉闷。所以教师应该首先进行网络自学，学习概念以及教学方法，并加以应用。教师可以首先在网络上，综合相应的课程标准，了解教学要求以及目标，对心理健康教学的概念有一定的了解，同时对相关的心理健康教育视频进行观看分析，思考自己的学生在学习过程中可能出现的问题，教师及时想出相应的教学预案，不断提高学生的学习效率。
二、校方进行合理培训，激发教师竞争意识
在进行心理健康教学时，为进一步提升教师的教学素养，校方也应该积极进行帮助，可以邀请专业的培训团队，对教师进行培训。随后还可以对教师进行考核，并依据相关的考核结果，对教师进行岗位调整以及相关的奖励，激发竞争意识，在教学时，教师还应该借助课下时间积极进行相应的交流，不断提高学生的学习效率，为接下来的教学创造便利条件。校方积极对教师队伍进行培养，培训人员应该注意师德，教风，可以创设教学情境让教师进行情景再现，提升教师的综合教学素养，在教学时教师还应意识到信息技术是目前教学的新形式，教师的多媒体操作素养较薄弱，培训人员还应该给予教师一定实践机会，同时进行考核，校方再根據考核情况，进行相应的轮岗制度，不断提高教师的教学素养，为接下来的教学创造相应的便利条件。
三、教师听取学生意见，及时改进教学策略
在教学时，教师应该意识到，教师虽然是教学的主体，但是学生是学习的主体，而教学的目的是使学生掌握相应的知识，树立相关的观念以及意识。所以在教学时，教师还应该注意提取学生的意见，可以设置相应的意见箱，及时采纳学生的建议，适当的改进教学策略，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的小学心理健康教学提供便利。在教学时，教师还应该及时提取学生的意见，教师可以设置匿名意见箱，鼓励学生积极进行建议的提出，教师还可以适当赞扬，激励学生。在教学时教师还可以及时的改进教学策略，提高教学效率。随后教师的工作比较繁忙，所以教师还可以设置相应的心理健康委员，及时和学生进行交流，不断反馈学生的意见，教师及时的了解学生的动向以及心理变化，及时进行心理疏导，提高学生的心理健康学习能力，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的综合学习素养。
四、积极进行调研研讨，总结问题提升效率
在进行心理健康教学的过程中，教师应该注意到教学中出现的问题应该会有很多，有些短时间内无法靠教师单独的力量解决。面对这种情况，学校应该积极举办相应的研讨会，在会上，教师应该积极提出自己的问题，大家一起解决，并提出相应的建议，教师之间相互合作，不断提高自身教学水平，为接下来的小学心理健康教学创造便利。教师可以在研讨会上，及时讲述自己在教学中遇到的问题，在教学时教师还可以适当结合教学时遇到的问题，以及学生的心理变化进行讲述，大家一起进行讨论，提高自身教学素养，在教学时，教师可以让学生逐步树立正确的学习观念以及道德观念，提高学生的道德素养，在教学时教师还可以向学生讲述斯德哥尔摩综合征以及抑郁症，帮助学生分析，加深学生对心理疾病的理解，通过这种方式提高学生的学习素养。
综上所述，在进行小学阶段的心理健康教学时，教师的教学素养是学生学习效率的必要保障，在教学需要教师，校方，学生三者积极参与，相互合作，校方及时提供培训机会，教师及时进行自学，并加以实践应用，学生也应该及时提出自己的意见，最后还应该进行工作总结，以此来不断提升学生的综合学习素养，为接下来的教学创造相应的便利条件。
参考文献：
[1]张建兴.提升小学心理健康教师教学素养的研究[J].新课程学习（下），2013（05）：173.
[2]张丹丹.专业化背景下小学教师教学素养的提升[J].成才之路，2011（07）：8.
河南省许昌市毓秀路小学 邹静
关键词：小学教师;心理健康;教学素养;提升策略
在进行小学心理健康教学时，教师若想提高自身的知识教学水平，教师首先可以借助信息技术在网络上进行自学，初步提升自身能力;随后校方还应该适当邀请专业团队，对教师进行培训，及时进行考核;在教学时，教师还可以适当询问学生的意见，及时的改进教学策略，为接下来的教学创造便利;最后教师还应该积极参与调研会，就相关的问题进行讨论，及时解决，不断提高教学素养。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、教师借助网络自学，初步提升自身水平
在进行心理健康教学过程中，教师应该注意注意只有提升自身的知识水平以及教学素养，才能真正提高学生的学习能力。在教学时，我们发现教师对心理健康的概念不了解，教学时相应的教学方法并不能满足学生的需求，久而久之学生的学习兴趣逐渐丧失，导致教学氛围沉闷。所以教师应该首先进行网络自学，学习概念以及教学方法，并加以应用。教师可以首先在网络上，综合相应的课程标准，了解教学要求以及目标，对心理健康教学的概念有一定的了解，同时对相关的心理健康教育视频进行观看分析，思考自己的学生在学习过程中可能出现的问题，教师及时想出相应的教学预案，不断提高学生的学习效率。
二、校方进行合理培训，激发教师竞争意识
在进行心理健康教学时，为进一步提升教师的教学素养，校方也应该积极进行帮助，可以邀请专业的培训团队，对教师进行培训。随后还可以对教师进行考核，并依据相关的考核结果，对教师进行岗位调整以及相关的奖励，激发竞争意识，在教学时，教师还应该借助课下时间积极进行相应的交流，不断提高学生的学习效率，为接下来的教学创造便利条件。校方积极对教师队伍进行培养，培训人员应该注意师德，教风，可以创设教学情境让教师进行情景再现，提升教师的综合教学素养，在教学时教师还应意识到信息技术是目前教学的新形式，教师的多媒体操作素养较薄弱，培训人员还应该给予教师一定实践机会，同时进行考核，校方再根據考核情况，进行相应的轮岗制度，不断提高教师的教学素养，为接下来的教学创造相应的便利条件。
三、教师听取学生意见，及时改进教学策略
在教学时，教师应该意识到，教师虽然是教学的主体，但是学生是学习的主体，而教学的目的是使学生掌握相应的知识，树立相关的观念以及意识。所以在教学时，教师还应该注意提取学生的意见，可以设置相应的意见箱，及时采纳学生的建议，适当的改进教学策略，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的小学心理健康教学提供便利。在教学时，教师还应该及时提取学生的意见，教师可以设置匿名意见箱，鼓励学生积极进行建议的提出，教师还可以适当赞扬，激励学生。在教学时教师还可以及时的改进教学策略，提高教学效率。随后教师的工作比较繁忙，所以教师还可以设置相应的心理健康委员，及时和学生进行交流，不断反馈学生的意见，教师及时的了解学生的动向以及心理变化，及时进行心理疏导，提高学生的心理健康学习能力，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的综合学习素养。
四、积极进行调研研讨，总结问题提升效率
在进行心理健康教学的过程中，教师应该注意到教学中出现的问题应该会有很多，有些短时间内无法靠教师单独的力量解决。面对这种情况，学校应该积极举办相应的研讨会，在会上，教师应该积极提出自己的问题，大家一起解决，并提出相应的建议，教师之间相互合作，不断提高自身教学水平，为接下来的小学心理健康教学创造便利。教师可以在研讨会上，及时讲述自己在教学中遇到的问题，在教学时教师还可以适当结合教学时遇到的问题，以及学生的心理变化进行讲述，大家一起进行讨论，提高自身教学素养，在教学时，教师可以让学生逐步树立正确的学习观念以及道德观念，提高学生的道德素养，在教学时教师还可以向学生讲述斯德哥尔摩综合征以及抑郁症，帮助学生分析，加深学生对心理疾病的理解，通过这种方式提高学生的学习素养。
综上所述，在进行小学阶段的心理健康教学时，教师的教学素养是学生学习效率的必要保障，在教学需要教师，校方，学生三者积极参与，相互合作，校方及时提供培训机会，教师及时进行自学，并加以实践应用，学生也应该及时提出自己的意见，最后还应该进行工作总结，以此来不断提升学生的综合学习素养，为接下来的教学创造相应的便利条件。
参考文献：
[1]张建兴.提升小学心理健康教师教学素养的研究[J].新课程学习（下），2013（05）：173.
[2]张丹丹.专业化背景下小学教师教学素养的提升[J].成才之路，2011（07）：8.
河南省许昌市毓秀路小学 邹静