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摘要：新课改背景下对教学提出了很多新的要求，要求教师在课堂教育的过程中不仅要注重知识的讲解，更要注重对学生的研究能力的培养和提升。本文将结合高中地理教学现状，探讨在高中地理教学中培养学生研究能力的方法和措施。
关键词：高中地理教学;研究能力;方法;措施
高中地理教学中，给学生传授地理知识是教学活动的一个目的，还有更重要的目的是让学生养成良好的研究能力，通过有的放矢地开展研究活动，培养学生自己调查问题、解决问题的能力。然而传统的教学环境下，受教师的应试教育思想的影响以及单一的教学方法的影响，导致很多教师在课堂教学的过程中都不是十分注重学生的研究能力的培养和提升。倘若这一问题不能够被很好地改善和解决，将严重影响学生的能力的培养和提升。由此可见，探讨高中地理教学中培养学生的研究能力的方法和措施的重要意义。
一、 传统的教学环境下高中地理教学存在的问题
（一） 教学思想落后
受传统的应试教育思想的影响，大部分教師在课堂教学的过程中还是认为课堂教学的主要目的在于向学生传达新的教学知识，实现教学内容的灌输。受这种应试教育思想的影响，导致很多教师在课堂教学的过程中不注重学生的研究能力的培养和提升，而是采用灌输式的教学方法，不断地向学生灌输教学知识，这样的教学方法的应用，虽然可以保证学生具备一定的理论知识基础，但是研究能力却比较差。换句话说，就是学生在被动学习而不是主动地进行学习，久而久之，学生便会失去对地理的学习兴趣和学习的积极性与主动性。
（二） 教学方法单一
传统的教学环境下，针对于高中地理教学活动的开展存在的另外一个问题就是教学方法比较单一，大部分教师在课堂教学的过程中都会采用一书、一笔、一黑板的教学模式。这种教学法的应用虽然可以实现教学的目的，向学生传达教学知识，但是这种过于单一，陈旧而又古板的教学方法的应用，却会让学生逐渐失去对地理的学习兴趣，学习兴趣丧失了，学习的主动性自然就丧失了，在缺乏学习的积极性与主动性的情况下，学生的研究能力自然就得不到发展。由此可见，传统的教学环境下，针对于高中地理课堂教学活动的开展确实存在很多的问题，亟待我们去改善和解决。
二、 在高中地理课堂教学中培养学生研究能力的方法和措施
（一） 多媒体教学法
传统的教学环境下，针对于阅读课堂教学，通常都是一书、一笔、一教师的教学环境，让学生感觉十分枯燥、无聊。如今，为了实现学生的学习兴趣的提升，教师可以在课堂教学的过程中引入信息技术，借助于信息技术中所具备的图文并茂的特点丰富课堂的教学形式。例如，教师可以利用PPT教学法代替传统的教学环境下的板书教学法，既可以减轻教师的教学压力，又可以提升学生的学习兴趣，可谓是一举多得。除此之外，教师还可以利用多媒体技术做一定的情景设置，在课堂教学开始之前，教师可以先借助于多媒体课件播放一系列与本节教学内容相关的图片或者是视频，借助于这样的一种方式，来吸引大家的注意力提升大家的学习兴趣，进而为接下来的教学活动的开展奠定良好的基础，同时也为学生研究能力的培养和提升带来一定的帮助。
（二） 任务教学法
所谓的任务教学法，主要指的是在课堂教学活动开始之前，教师可以先结合课堂的教学内容设置一定的教学任务，比如说，在学习地理环境对区域发展的影响时，教师便可以设置如下三个问题：第一，地理环境对于区域发展是否具备一定的影响;二，地理环境对于区域发展的良性影响是什么、恶性影响又是什么;三，通过学习本节教育内容，你获得了怎样的教学反思。通过这样的三个问题的设定，一方面可以让学生了解到本节所要学习的主要内容是和地理环境和区域发展有关，另一方面通过这样的问题的设置，让大家带着教学任务去学习，可以很好地提升大家的学习兴趣和学习能力，进而实现学生的研究能力的开发，为以后的学习和工作带来一定的帮助。
三、 结束语
综上所述，我们可以发现传统的教学环境下受教师落后的教学思想以及单一的教学方法的影响，很多教师在高中地理课堂教学活动开展的过程中都存在一定的问题，忽略了对于学生的研究能力的培养和提升，进而导致目前高中学生针对于地理学习存在研究能力不足的现象。本文结合了传统的教学环境下高中地理教学存在的问题，探讨了在高中地理课堂教学的过程中培养学生研究能力的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以改善传统的教学环境下学生所存在的研究能力不足的问题，进而促进高中地理课堂教学活动的开展，为我国教育工作的开展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]于洪玲.高中地理教学中如何培养学生研究能力[J].中华少年，2016（13）：296.
[2]蒋玉华.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程（中），2016（4）：125.
[3]杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究（基础教育），2010（3）：163-164.
作者简介：
赵莉，四川省广安市，北京景山学校四川广安实验学校。
关键词：高中地理教学;研究能力;方法;措施
高中地理教学中，给学生传授地理知识是教学活动的一个目的，还有更重要的目的是让学生养成良好的研究能力，通过有的放矢地开展研究活动，培养学生自己调查问题、解决问题的能力。然而传统的教学环境下，受教师的应试教育思想的影响以及单一的教学方法的影响，导致很多教师在课堂教学的过程中都不是十分注重学生的研究能力的培养和提升。倘若这一问题不能够被很好地改善和解决，将严重影响学生的能力的培养和提升。由此可见，探讨高中地理教学中培养学生的研究能力的方法和措施的重要意义。
一、 传统的教学环境下高中地理教学存在的问题
（一） 教学思想落后
受传统的应试教育思想的影响，大部分教師在课堂教学的过程中还是认为课堂教学的主要目的在于向学生传达新的教学知识，实现教学内容的灌输。受这种应试教育思想的影响，导致很多教师在课堂教学的过程中不注重学生的研究能力的培养和提升，而是采用灌输式的教学方法，不断地向学生灌输教学知识，这样的教学方法的应用，虽然可以保证学生具备一定的理论知识基础，但是研究能力却比较差。换句话说，就是学生在被动学习而不是主动地进行学习，久而久之，学生便会失去对地理的学习兴趣和学习的积极性与主动性。
（二） 教学方法单一
传统的教学环境下，针对于高中地理教学活动的开展存在的另外一个问题就是教学方法比较单一，大部分教师在课堂教学的过程中都会采用一书、一笔、一黑板的教学模式。这种教学法的应用虽然可以实现教学的目的，向学生传达教学知识，但是这种过于单一，陈旧而又古板的教学方法的应用，却会让学生逐渐失去对地理的学习兴趣，学习兴趣丧失了，学习的主动性自然就丧失了，在缺乏学习的积极性与主动性的情况下，学生的研究能力自然就得不到发展。由此可见，传统的教学环境下，针对于高中地理课堂教学活动的开展确实存在很多的问题，亟待我们去改善和解决。
二、 在高中地理课堂教学中培养学生研究能力的方法和措施
（一） 多媒体教学法
传统的教学环境下，针对于阅读课堂教学，通常都是一书、一笔、一教师的教学环境，让学生感觉十分枯燥、无聊。如今，为了实现学生的学习兴趣的提升，教师可以在课堂教学的过程中引入信息技术，借助于信息技术中所具备的图文并茂的特点丰富课堂的教学形式。例如，教师可以利用PPT教学法代替传统的教学环境下的板书教学法，既可以减轻教师的教学压力，又可以提升学生的学习兴趣，可谓是一举多得。除此之外，教师还可以利用多媒体技术做一定的情景设置，在课堂教学开始之前，教师可以先借助于多媒体课件播放一系列与本节教学内容相关的图片或者是视频，借助于这样的一种方式，来吸引大家的注意力提升大家的学习兴趣，进而为接下来的教学活动的开展奠定良好的基础，同时也为学生研究能力的培养和提升带来一定的帮助。
（二） 任务教学法
所谓的任务教学法，主要指的是在课堂教学活动开始之前，教师可以先结合课堂的教学内容设置一定的教学任务，比如说，在学习地理环境对区域发展的影响时，教师便可以设置如下三个问题：第一，地理环境对于区域发展是否具备一定的影响;二，地理环境对于区域发展的良性影响是什么、恶性影响又是什么;三，通过学习本节教育内容，你获得了怎样的教学反思。通过这样的三个问题的设定，一方面可以让学生了解到本节所要学习的主要内容是和地理环境和区域发展有关，另一方面通过这样的问题的设置，让大家带着教学任务去学习，可以很好地提升大家的学习兴趣和学习能力，进而实现学生的研究能力的开发，为以后的学习和工作带来一定的帮助。
三、 结束语
综上所述，我们可以发现传统的教学环境下受教师落后的教学思想以及单一的教学方法的影响，很多教师在高中地理课堂教学活动开展的过程中都存在一定的问题，忽略了对于学生的研究能力的培养和提升，进而导致目前高中学生针对于地理学习存在研究能力不足的现象。本文结合了传统的教学环境下高中地理教学存在的问题，探讨了在高中地理课堂教学的过程中培养学生研究能力的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以改善传统的教学环境下学生所存在的研究能力不足的问题，进而促进高中地理课堂教学活动的开展，为我国教育工作的开展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]于洪玲.高中地理教学中如何培养学生研究能力[J].中华少年，2016（13）：296.
[2]蒋玉华.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程（中），2016（4）：125.
[3]杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究（基础教育），2010（3）：163-164.
作者简介：
赵莉，四川省广安市，北京景山学校四川广安实验学校。