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<正>以专题形式编写的高中历史教科书内容,对我们的历史素养、学科能力要求更高。由于教科书篇幅及课时所限,教科书呈现的有些知识只能点到为止,或提纲挈领。这种留自给学生的历史理解带来了一定的困难,但也给教师的教学设计提供了很大的空间。什么时候需要引入材料?引入什么样的材料合适?这些都是在史料实证培养中需要考虑的因素。本文以岳麓版教科书必修Ⅰ第一单元"中国古代的中央集权制度"为例,从符合"逻辑"的角度对历史