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【摘要】大数据时代是一个海量资料充斥的时代，是一个高速、多样信息资源以不同形式展示的时代。而这一时代必定对高中英语写作产生大的冲击，与此同时，英语写作教学改革势在必行。大数据时代促使英语写作教学发生巨大转变，教师如何“趋其利避其害”，让大数据时代更好地服务教学十分重要。本文基于此对高中英语写作教学改革进行探讨，以飨读者。
【关键词】大数据时代；高中英语；写作教学；改革
互联网的飞速发展让人类加速进入大数据时代，这一时代给教育界带来更多新鲜自由的教育空气，更加多元化的教育资源，高中英语写作教学也深得其利。传统高中英语写作教学亟待改革，这势必需要英语教师以大数据时代为跳板，乘风破浪，不断促使学生英语写作水平的提升。
一、基于大数据时代的高中英语写作教学之大变
写作教学是高中英语不可或缺的一部分，但很多高中生闻“写”色变，不知如何下笔、写什么、怎么写成为一直困扰学生的难题，而对于这诸多问题，教师也束手无策。随着大数据时代的到来，教师和学生似乎看到了微光，大数据时代为高中英语写作教学提供了更加便利、更加高效的平台，促进了“写作教学之大变”：
首先，写作资源愈加丰富广泛。传统教学下单一的写作资源往往让学生无从可写，而大数据时代为学生提供了各个领域内不同的知识点，增加了学生英语知识储备，学生的英语写作不再空空如也，而是散发着时代的气息。学生可更加灵活多变地进行英语写作，写作水平自然提升。其次，学生写作手段发生大变化。大数据时代对学生写作的时间、空间进行了更加多元的延展，学生不仅可在课堂上用纸笔写作，还能借助网络写作、更能在英语学习软件上写作、学习、记忆，对学生英语写作大有裨益。最后，学生的写作更多地结合了社会，让写作内容变得更加真实、客观、饱满，这也是以往英语写作难以企及的。
二、基于大数据时代的高中英语写作教学改革策略
1.充分整合与利用网络资源，提高教学效率。在大数据时代的推动下，更多英语教师注重通过网络途径获取更多有效、有价值的教学资源用于自身的“教”和学生的学，这是大数据时代最直接、最广阔的影响。互联网中有声情并茂、丰富多彩的各类英语写作教学资源，教师通过对这些资料的整合与利用，能有效实现课内写作资源与课外写作资源的密集结合，极大拓宽了学生的写作范围，丰富其写作内涵，使学生的英语写作不再空无一物，而是变得趣味生动，内涵深邃多元。例如，在人教版新课标高中英语必修三Unit 2 Healthy eating中，为了让学生了解多元化的健康饮食习惯，教师可以通过两种方式进行课堂教学：其一，让学生课下自行通过网络搜索了解，然后课上讨论分享。其二，教师可在PPT课件制作中实现网络资源与课本资源的结合，让学生了解中外多个国家不同的健康饮食知识，这样便可極大丰富课堂内容，拓展学生的知识面，为学生的英语写作积累丰富素材。当然，除了以上这些，在浩瀚如海的网络信息资源中，学生可学到更宽广的英美文化知识，更多元的英语写作表达方式、更海量的英语词汇，这均需要教师有效引导。
2.不断改革与创新写作教学方法，迎合新时代。大数据时代的到来意味着传统英语写作教学“教师一味传输——学生照搬照写”的英语写作教学方式必然被淘汰。教师应不断探索更加多元与创新的写作教学方法与模式，以迎合新时代的新需求。首先，教师应创造个性化英语写作教学方法。大数据时代为学生提供了更加个性化、更加自由化的英语写作平台，为了更让每一个学生在这一平台上尽情施展才华，教师必须采用个性化写作教学方法。注重学生个体差异，基于大数据信息了解每一位学生的特点，为其制定“一对一”的个性学习方法，建立电子学习档案，对其英语写作实现个性化专业辅导。
3.充分发挥多元多样评价的作用，提高质量。英语写作教学与单词、阅读、口语教学不尽相同，它是学生单词掌握、句型运用、阅读水平等因素的集中体现，写作的好与坏直接关系着学生英语综合能力的高低。因此，它更需要教学评价的支撑。以往的英语写作教学评价过于单一，主要以教师为主，根本无法全面展现评价对于英语写作的优势，学生在埋头苦写的同时根本无法得到更中肯、更有效的建议用于改善写作。但在大数据时代，教师应充分利用大数据时代的便利，对学生的英语写作展开多元评价。首先，评价主体要发生转变。由教师转变为教师、学生、网络用户三重主体，让每一个学生均有机会参与到对自己、对他人、对小组等的评价中去，继而不断提升写作水平。其次，评价方式的多元化。学生自评、学生互评、教师点评、网络用户评论等方式，让学生可以从多个方面了解到自身写作的优点与缺点，以便及时更正。最后，教师可将所有人的评价及时反馈给学生，让学生及时了解，随时更正。
综上所述，大数据时代让高中英语教学迎来了春天，写作教学也受益匪浅。作为英语教师，要充分利用大数据时代的便利条件，对写作教学方法、策略等进行有效必要的创新与变更，让学生的英语写作更加生动活泼、趣味高效。教师不仅要学会整合资源，更要学会创新教法，优化评价体系，唯有如此，大数据时代才能更加酣畅淋漓地发挥其对于英语写作教学的意义。
参考文献：
[1]陈惠.大数据环境下的高中英语写作教学模式创新的探究[J].校园英语，2017（19）：210.
[2]龚黎黎.大数据时代下高中英语写作教学的变化和反思[J].校园英语，2017（19）：221.
[3]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相关思考[J].知音励志，2016（19）：35.
【关键词】大数据时代；高中英语；写作教学；改革
互联网的飞速发展让人类加速进入大数据时代，这一时代给教育界带来更多新鲜自由的教育空气，更加多元化的教育资源，高中英语写作教学也深得其利。传统高中英语写作教学亟待改革，这势必需要英语教师以大数据时代为跳板，乘风破浪，不断促使学生英语写作水平的提升。
一、基于大数据时代的高中英语写作教学之大变
写作教学是高中英语不可或缺的一部分，但很多高中生闻“写”色变，不知如何下笔、写什么、怎么写成为一直困扰学生的难题，而对于这诸多问题，教师也束手无策。随着大数据时代的到来，教师和学生似乎看到了微光，大数据时代为高中英语写作教学提供了更加便利、更加高效的平台，促进了“写作教学之大变”：
首先，写作资源愈加丰富广泛。传统教学下单一的写作资源往往让学生无从可写，而大数据时代为学生提供了各个领域内不同的知识点，增加了学生英语知识储备，学生的英语写作不再空空如也，而是散发着时代的气息。学生可更加灵活多变地进行英语写作，写作水平自然提升。其次，学生写作手段发生大变化。大数据时代对学生写作的时间、空间进行了更加多元的延展，学生不仅可在课堂上用纸笔写作，还能借助网络写作、更能在英语学习软件上写作、学习、记忆，对学生英语写作大有裨益。最后，学生的写作更多地结合了社会，让写作内容变得更加真实、客观、饱满，这也是以往英语写作难以企及的。
二、基于大数据时代的高中英语写作教学改革策略
1.充分整合与利用网络资源，提高教学效率。在大数据时代的推动下，更多英语教师注重通过网络途径获取更多有效、有价值的教学资源用于自身的“教”和学生的学，这是大数据时代最直接、最广阔的影响。互联网中有声情并茂、丰富多彩的各类英语写作教学资源，教师通过对这些资料的整合与利用，能有效实现课内写作资源与课外写作资源的密集结合，极大拓宽了学生的写作范围，丰富其写作内涵，使学生的英语写作不再空无一物，而是变得趣味生动，内涵深邃多元。例如，在人教版新课标高中英语必修三Unit 2 Healthy eating中，为了让学生了解多元化的健康饮食习惯，教师可以通过两种方式进行课堂教学：其一，让学生课下自行通过网络搜索了解，然后课上讨论分享。其二，教师可在PPT课件制作中实现网络资源与课本资源的结合，让学生了解中外多个国家不同的健康饮食知识，这样便可極大丰富课堂内容，拓展学生的知识面，为学生的英语写作积累丰富素材。当然，除了以上这些，在浩瀚如海的网络信息资源中，学生可学到更宽广的英美文化知识，更多元的英语写作表达方式、更海量的英语词汇，这均需要教师有效引导。
2.不断改革与创新写作教学方法，迎合新时代。大数据时代的到来意味着传统英语写作教学“教师一味传输——学生照搬照写”的英语写作教学方式必然被淘汰。教师应不断探索更加多元与创新的写作教学方法与模式，以迎合新时代的新需求。首先，教师应创造个性化英语写作教学方法。大数据时代为学生提供了更加个性化、更加自由化的英语写作平台，为了更让每一个学生在这一平台上尽情施展才华，教师必须采用个性化写作教学方法。注重学生个体差异，基于大数据信息了解每一位学生的特点，为其制定“一对一”的个性学习方法，建立电子学习档案，对其英语写作实现个性化专业辅导。
3.充分发挥多元多样评价的作用，提高质量。英语写作教学与单词、阅读、口语教学不尽相同，它是学生单词掌握、句型运用、阅读水平等因素的集中体现，写作的好与坏直接关系着学生英语综合能力的高低。因此，它更需要教学评价的支撑。以往的英语写作教学评价过于单一，主要以教师为主，根本无法全面展现评价对于英语写作的优势，学生在埋头苦写的同时根本无法得到更中肯、更有效的建议用于改善写作。但在大数据时代，教师应充分利用大数据时代的便利，对学生的英语写作展开多元评价。首先，评价主体要发生转变。由教师转变为教师、学生、网络用户三重主体，让每一个学生均有机会参与到对自己、对他人、对小组等的评价中去，继而不断提升写作水平。其次，评价方式的多元化。学生自评、学生互评、教师点评、网络用户评论等方式，让学生可以从多个方面了解到自身写作的优点与缺点，以便及时更正。最后，教师可将所有人的评价及时反馈给学生，让学生及时了解，随时更正。
综上所述，大数据时代让高中英语教学迎来了春天，写作教学也受益匪浅。作为英语教师，要充分利用大数据时代的便利条件，对写作教学方法、策略等进行有效必要的创新与变更，让学生的英语写作更加生动活泼、趣味高效。教师不仅要学会整合资源，更要学会创新教法，优化评价体系，唯有如此，大数据时代才能更加酣畅淋漓地发挥其对于英语写作教学的意义。
参考文献：
[1]陈惠.大数据环境下的高中英语写作教学模式创新的探究[J].校园英语，2017（19）：210.
[2]龚黎黎.大数据时代下高中英语写作教学的变化和反思[J].校园英语，2017（19）：221.
[3]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相关思考[J].知音励志，2016（19）：35.