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摘 要：随着影视资源和高中历史课堂教学的深入融合，越来越多的影视资源被应用到高中历史课堂教学过程中，影视资源由于具有很强的直观性和真实性，所以影视资源更能促进高中历史课堂的教学效果。但是，如何充分发挥影视资源的优势，让其更好的服务于高中历史课堂教学，仍然是一个值得研究的问题。
关键词：影视资源;高中历史;课堂教学
影视资源的利用可以很好的辅助学生进行历史知识的理解，相比于其他学科，影视资源对高中历史课堂教学具有独特的优势。首先，影視资源可以通过行，声，图，文等多种形式来传达历史事件发生的状况。其次，通过影视资源的利用可以更好的调动学生学习历史知识的兴趣，从而提高教学成果。加强影视资源在高中历史课堂教学中的应用符合新课改的要求，对于优化课堂教学至关重要。
一、加强影视资源对高中历史课堂教学研究的内涵
要提高高中历史课堂的教学效果，需要开展多渠道的教学方式，影视资源作为最简单，最容易获取的高中历史教学工具应值得被广泛推广。除了让高中生参加历史博物馆和历史遗迹以外，学生最喜欢的教学方式就是影视资源，而我国又有丰富的影视资源可供利用，所以高中历史老师应该借助影视资源渠道来培养学生的爱国主义核心价值观，为社会主义事业贡献力量。学生可以站在历史的角度去思考当今社会发展的规律，从历史事件中汲取人生智慧，使学生树立正确的人生观念。通过对影视资源的利用，可以让学生走进历史，感受历史，激发学生向历史伟人学习的热情，这样不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的历史思维，这才是历史教育价值的最大发挥。
二、高中历史课堂对影视资源利用的基本原则
（一）影视资源的选择必须真实
相比于历史课本，大多数学生更喜欢影视资源。但是在影视资源中存在部分对历史事件的改变，这样的影视资源不利于历史课堂教学，而部分学生由于自身对事物的辨别分析能力不强，导致学生很容易被不真实的剧情所吸引。作为一名高中历史老师，在选择影视资源时应该充分考虑，慎重选用，否则将不利于学生对历史知识的理解。
（二）结合学生实际情况选择
众所周知，在新课程改革中明确树立了以学生为主题的教育原则“一切为学生服务”，所以老师在选择影视资源时，需要结合学生的生活状况和现阶段的知识水平。随着课堂改革的不断推进和现代教育技术的飞速发展，老师要紧扣教学目标，通过精心筛选影视资源，使其更好的服务于学生对历史知识的理解，从而激发学生学习历史的热情。
（三）影视资源要精挑细选
由于高中学生学习压力重，课程任务紧，课堂教学时间十分有限。老师需要结合教学难点，重点以及相关题材来对影视资源进行精挑细选，确保课堂教学目标的顺利实现。在选择影视资源时要选择有代表性的典型素材，同时对选择的影视资源进行剪切处理，所以影视资源更符合课堂教学特点，从而有利于学生对历史知识的理解，提高实际教学效果。
（四）影视资源的选择应具有明确的目的性
任何教学内容和教学方式都是为了学生服务，为了教学目的服务。老师在利用影视资源开展高中历史课堂教学时更应该目的明确，老师要知道通过影视资源的利用解决了哪些课堂难点？培养了学生哪方面能力？弥补了书本的哪些短板？教学效果如何？等。老师在进行引资资源选择之前树立明确的目的性，就是为了防止老师盲目和随意的进行影视资源选择，这样才是确保教学成果的基础。
三、影视资源在教学过程中的选择和使用
（一）影视资源的选择
高中历史课堂的影视资源可以从纪录片和故事片中进行选择，纪录片来源于历史，而且真实性较高，所以纪录片应该作为影视资源选择的首要渠道。故事片很多都是根据历史事件进行改编而来，还有一些甚至只是将历史事件作为背景完全虚构而来的影视剧，老师对这部分影视资源的选择应该慎之又慎，避免误导学生对历史事件的认知。
（二）影视资源的使用
高中历史课堂每节课只有45分钟，影视资源不可能占用课堂的大多数时间，所以需要对影视资源进行剪切处理，这样可以更方便老师开展课堂教学，将影视资源中和和课题相关的部分保留，而那些和课题无关的部分直接解除，这样可以使课堂教学更有针对性，学生也可以更好的理解。
四、运用影视资源在教学过程中需要注意的问题
（一）确定影视资源的辅助地位
影视资源和高中历史课本相比，影视资源的内容可能经过人为的修改，所以影视资源在高中历史课堂教学过程中只能起到辅助性的作用，老师在高中历史课堂教学中要以课本和考试大纲为主，虽然利用影视资源会提高教学效果，但是不能过分依赖，不能出现影视资源将高中历史课本或考纲替代的现象发生，不然只能适得其反。
（二）老师要努力提高自身专业水平
老师在进行影视资源教学过程中，要对多媒体设备灵活运用，确保硬件设备准备就绪，由于课堂时间较短，提前进行教学准备可以提高教学效率。而且，老师在进行影视资源选择时需要鉴别影视资源的真伪，视频剪辑等专业操作，这对老师的专业水平和计算机操作能力都提出了更高的要求。为了适应现代化的教学设备，老师应该充分利用课余时间提高自身的专业水平和计算机应用能力。
（三）要结合学生的认知水平来选择影视资源
老师在进行影视资源选择时需要充分考虑学生的历史知识储备和年龄阶段。不可选择学术较低或者较高的纪录片，这样不恰当的进行影视资源选择不利于学生学习水平和教学效果的提升。
（四）影视资源的使用适可而止
虽然影视资源可以提高高中历史课堂教学效果，增强学生对历史事件和历史人物的理解，但影视资源的过度使用仍然不利于学生的健康成长，据相关研究报告显示人的大脑是有不同分工的，如果长期使用影视资源就会造成学生大脑发展的不平衡。
总之，现在科学技术的发展为高中历史课堂应用影视资源打下基础，同时在新的课程改革中也要求老师适当的利用多媒体工具来提高教学效果。影视资源在高中历史课堂教学中具有广阔的前景，它不仅可以提高教学成果，还可以丰富课堂内容。对于影视资源在高中历史课堂中的教学探索任重而道远，需要广大教育者不断的努力和探索。
参考文献
[1]何成刚，陈亚东.历史教学网络资源的分类及开发[J].教学研究，2016，（12）.
[2]何成刚.历史课堂教学技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
关键词：影视资源;高中历史;课堂教学
影视资源的利用可以很好的辅助学生进行历史知识的理解，相比于其他学科，影视资源对高中历史课堂教学具有独特的优势。首先，影視资源可以通过行，声，图，文等多种形式来传达历史事件发生的状况。其次，通过影视资源的利用可以更好的调动学生学习历史知识的兴趣，从而提高教学成果。加强影视资源在高中历史课堂教学中的应用符合新课改的要求，对于优化课堂教学至关重要。
一、加强影视资源对高中历史课堂教学研究的内涵
要提高高中历史课堂的教学效果，需要开展多渠道的教学方式，影视资源作为最简单，最容易获取的高中历史教学工具应值得被广泛推广。除了让高中生参加历史博物馆和历史遗迹以外，学生最喜欢的教学方式就是影视资源，而我国又有丰富的影视资源可供利用，所以高中历史老师应该借助影视资源渠道来培养学生的爱国主义核心价值观，为社会主义事业贡献力量。学生可以站在历史的角度去思考当今社会发展的规律，从历史事件中汲取人生智慧，使学生树立正确的人生观念。通过对影视资源的利用，可以让学生走进历史，感受历史，激发学生向历史伟人学习的热情，这样不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的历史思维，这才是历史教育价值的最大发挥。
二、高中历史课堂对影视资源利用的基本原则
（一）影视资源的选择必须真实
相比于历史课本，大多数学生更喜欢影视资源。但是在影视资源中存在部分对历史事件的改变，这样的影视资源不利于历史课堂教学，而部分学生由于自身对事物的辨别分析能力不强，导致学生很容易被不真实的剧情所吸引。作为一名高中历史老师，在选择影视资源时应该充分考虑，慎重选用，否则将不利于学生对历史知识的理解。
（二）结合学生实际情况选择
众所周知，在新课程改革中明确树立了以学生为主题的教育原则“一切为学生服务”，所以老师在选择影视资源时，需要结合学生的生活状况和现阶段的知识水平。随着课堂改革的不断推进和现代教育技术的飞速发展，老师要紧扣教学目标，通过精心筛选影视资源，使其更好的服务于学生对历史知识的理解，从而激发学生学习历史的热情。
（三）影视资源要精挑细选
由于高中学生学习压力重，课程任务紧，课堂教学时间十分有限。老师需要结合教学难点，重点以及相关题材来对影视资源进行精挑细选，确保课堂教学目标的顺利实现。在选择影视资源时要选择有代表性的典型素材，同时对选择的影视资源进行剪切处理，所以影视资源更符合课堂教学特点，从而有利于学生对历史知识的理解，提高实际教学效果。
（四）影视资源的选择应具有明确的目的性
任何教学内容和教学方式都是为了学生服务，为了教学目的服务。老师在利用影视资源开展高中历史课堂教学时更应该目的明确，老师要知道通过影视资源的利用解决了哪些课堂难点？培养了学生哪方面能力？弥补了书本的哪些短板？教学效果如何？等。老师在进行引资资源选择之前树立明确的目的性，就是为了防止老师盲目和随意的进行影视资源选择，这样才是确保教学成果的基础。
三、影视资源在教学过程中的选择和使用
（一）影视资源的选择
高中历史课堂的影视资源可以从纪录片和故事片中进行选择，纪录片来源于历史，而且真实性较高，所以纪录片应该作为影视资源选择的首要渠道。故事片很多都是根据历史事件进行改编而来，还有一些甚至只是将历史事件作为背景完全虚构而来的影视剧，老师对这部分影视资源的选择应该慎之又慎，避免误导学生对历史事件的认知。
（二）影视资源的使用
高中历史课堂每节课只有45分钟，影视资源不可能占用课堂的大多数时间，所以需要对影视资源进行剪切处理，这样可以更方便老师开展课堂教学，将影视资源中和和课题相关的部分保留，而那些和课题无关的部分直接解除，这样可以使课堂教学更有针对性，学生也可以更好的理解。
四、运用影视资源在教学过程中需要注意的问题
（一）确定影视资源的辅助地位
影视资源和高中历史课本相比，影视资源的内容可能经过人为的修改，所以影视资源在高中历史课堂教学过程中只能起到辅助性的作用，老师在高中历史课堂教学中要以课本和考试大纲为主，虽然利用影视资源会提高教学效果，但是不能过分依赖，不能出现影视资源将高中历史课本或考纲替代的现象发生，不然只能适得其反。
（二）老师要努力提高自身专业水平
老师在进行影视资源教学过程中，要对多媒体设备灵活运用，确保硬件设备准备就绪，由于课堂时间较短，提前进行教学准备可以提高教学效率。而且，老师在进行影视资源选择时需要鉴别影视资源的真伪，视频剪辑等专业操作，这对老师的专业水平和计算机操作能力都提出了更高的要求。为了适应现代化的教学设备，老师应该充分利用课余时间提高自身的专业水平和计算机应用能力。
（三）要结合学生的认知水平来选择影视资源
老师在进行影视资源选择时需要充分考虑学生的历史知识储备和年龄阶段。不可选择学术较低或者较高的纪录片，这样不恰当的进行影视资源选择不利于学生学习水平和教学效果的提升。
（四）影视资源的使用适可而止
虽然影视资源可以提高高中历史课堂教学效果，增强学生对历史事件和历史人物的理解，但影视资源的过度使用仍然不利于学生的健康成长，据相关研究报告显示人的大脑是有不同分工的，如果长期使用影视资源就会造成学生大脑发展的不平衡。
总之，现在科学技术的发展为高中历史课堂应用影视资源打下基础，同时在新的课程改革中也要求老师适当的利用多媒体工具来提高教学效果。影视资源在高中历史课堂教学中具有广阔的前景，它不仅可以提高教学成果，还可以丰富课堂内容。对于影视资源在高中历史课堂中的教学探索任重而道远，需要广大教育者不断的努力和探索。
参考文献
[1]何成刚，陈亚东.历史教学网络资源的分类及开发[J].教学研究，2016，（12）.
[2]何成刚.历史课堂教学技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，2015.