【摘 要】
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记叙文描写的内容很多,但单纯的景物描写内容相对有限。教师要引导学生关注景物描写内容,探索其独特的表达效果,让学生感受景物描写的烘托作用,建立景物描写鉴赏和应用意识。教师可以通过科学筛选、重点解析、优化程序、创新应用,从不同角度展开教学指导,促使学生自然进入景物描写学习环节,以形成学科综合学习能力。
【机 构】
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江苏徐州市贾汪区塔山镇耿集实验小学
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记叙文描写的内容很多,但单纯的景物描写内容相对有限。教师要引导学生关注景物描写内容,探索其独特的表达效果,让学生感受景物描写的烘托作用,建立景物描写鉴赏和应用意识。教师可以通过科学筛选、重点解析、优化程序、创新应用,从不同角度展开教学指导,促使学生自然进入景物描写学习环节,以形成学科综合学习能力。
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