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摘 要：科技的发展日新月异，越来越多的科技成果开始普及到我们的日常生活中，这其中就包括多媒体技术的应用，该技术在教育行业的广泛普及对我国的教育模式有很大的改革和创新作用。就拿该技术在小学语文教学中起到的作用来说吧，它能够有效的实现小学语文视觉素养教育，同时也能广泛的吸引小学生的注意力，引起他们对学习的兴趣，让他们体验到学习的乐趣，从而更爱学习，学得更轻松。多媒体教育在小学语文教学中的普及表现出了很大的积极意义，它在我们今天主要讨论它在视觉素养教育中所扮演的重要作用以及小学语文教学中视觉素养教育的相关内容。
关键词：小学语文教学；多媒体技术；视觉素养培养
小学语文阶段是学生语文启蒙的阶段，这个时候除了让同学们学习基本的课本知识以外，还应该让同学们更多地接触到更多的丰富的，有意思的课外知识，而多媒体技术恰恰就可以通过多样化的表现形式将更多丰富有意思的知识展现在同学们的面前，既开阔了同学们的眼见，也丰富了课堂教学的表现形式，不失为一种我国小学教学中的好方法。
但是，在小学阶段，同学们都是初次接触多媒体技术，难免因为好奇和新鲜感等原因，过多地沉溺于该技术，另外，过多地使用多媒体教学手段也可能对同学们的视力带来一定的伤害，因此，如何权衡多媒体技术在小学语文教学中的利弊，仍然是一个值得我们深思的问题，下面我们将一同探讨小学语文教育中视觉素养教育的问题。
一、小学阶段进行视觉素养教育的重要性
1.有利于学生更好地解读和理解信息
在小学阶段，同学们接受阅读和解读信息训练的方式大概只有两种，即文字和图片，比较这两种表达方式，文字所表现出地特点是更直观，更直接，而图片则是更抽象，更含蓄，其所蕴含的信息也更加地丰富，而在我们这个信息时代里，也有越来越多的信息是通过图片的方式表达出来的，因此，让同学们在小学阶段就接受视觉素养教育对其今后解读和理解图片信息的能力有非常大的积极意义。
2.有助于使学生展开丰富的联想
相比于文字的表达，图片更容易对我们的视觉神经产生冲击，从而使得我们展开更丰富的联想和想象。在小学阶段，让学生接受视觉素养教育完全有利于充分调动小学生的联想能力，使其不仅接受到图片本身所表达的含义，更能通过自己的联想和想象，得到意外的收获，从而提高学习的效率。
二、小学阶段进行视觉素养教育所面临的挑战
任何事物都要站在辩证的角度上去看待，尽管小学视觉素养教育确实带给了我们很多的积极意义，但是，仔细思考，我们仍然发现，其实在它的发展过程中，依然面临着很多的挑战，而这些挑战必然是我们在今后发展过程中需要进行深思的，其所面临的挑战大概包括以下几个方面：
1.小学教师自身存在视觉素养缺陷
如果想要使得小学生能够受到很好的视觉素养教育，那么，向他们进行教育的老师本身首先就需要具有一定的视觉素养基础，只有这样才能更好地做好这项工作，但我国目前的小学教育现状是老师自身就缺乏一定的基本素质，那么可想而知，想要做好这项工作其实是缺乏一定基础的。
2.学生缺乏一定的自控能力
小学阶段，同学们正处在一个爱玩的，充满好奇心的年纪，而他们又是第一次接触多媒体教育模式，很可能使得他们对此充满好奇，沉溺于其中，而忘记了基本的课本知识的学习，这对他们的长久发展是十分不利的。
3.对学生的视力造成一定的损伤
长期使用多媒体教学方式，使同学们长期暴露在辐射之下，很可能会对学生的实力造成一定的损伤。
三、关于小学语文教学中视觉素养培育的相关建议
1.对任课教师进行相关训练，提高其自身的视觉素养
小学阶段，同学们自己还没有形成完整的独立思考和鉴别是非的能力，大多数情况下，都是老师怎么说，他们就怎么理解，如果老师自身缺乏相关的专业素养的话，就很容易对学生们产生误导，从而使他们在脑海里形成错误的理解，这对他们今后的长远发展是十分不利的。因此，必须要求任课老师提高自己的相关专业素养，这样才能使得同学们在学习过程中真正有所收获。
2.要求教师根据课本内容制作PPT
教师所制作的PPT的内容不能脱离教材，应该根据课本内容来制作PPT，并结合课本做一些相关的拓展，这样做有利于培养学生们的发散思维，并扩展他们的知识面。
3.合适地使用PPT教学
如果长期使用或者过多地使用多媒体教学，很有可能会对学生的视力造成一定的伤害，所以出于对学生的视力的保护，笔者建议应当合适地使用多媒体教学，只把多媒体教学当做使一种辅助教学的方式，而不过分地依赖于它，只有这样，才能更好地使得多媒体教学方式在最大程度上发挥出它的积极意义。
四、结语
在我们这个信息化程度越来越高的社会里，确实要求我们不断提高读图能力，而这种能力最好是从小就开始锻炼，在小学语文教学中渗透视觉素养教育不失为一种好的方法，但同时也有一些问题值得我们注意，因此，我们需要共同努力，一起克服在小学视觉素养教育中遇到的问题，让它在最大程度上发挥出自己的积极意义来。
参考文献
[1]张凤.高中语文教学中的媒介素养教育研究[J].师范教育，2013：（13）.
[2]何俊英.小学數学课程中视觉素养教育的实践研究[J].教育学文摘，2015，（07）.
关键词：小学语文教学；多媒体技术；视觉素养培养
小学语文阶段是学生语文启蒙的阶段，这个时候除了让同学们学习基本的课本知识以外，还应该让同学们更多地接触到更多的丰富的，有意思的课外知识，而多媒体技术恰恰就可以通过多样化的表现形式将更多丰富有意思的知识展现在同学们的面前，既开阔了同学们的眼见，也丰富了课堂教学的表现形式，不失为一种我国小学教学中的好方法。
但是，在小学阶段，同学们都是初次接触多媒体技术，难免因为好奇和新鲜感等原因，过多地沉溺于该技术，另外，过多地使用多媒体教学手段也可能对同学们的视力带来一定的伤害，因此，如何权衡多媒体技术在小学语文教学中的利弊，仍然是一个值得我们深思的问题，下面我们将一同探讨小学语文教育中视觉素养教育的问题。
一、小学阶段进行视觉素养教育的重要性
1.有利于学生更好地解读和理解信息
在小学阶段，同学们接受阅读和解读信息训练的方式大概只有两种，即文字和图片，比较这两种表达方式，文字所表现出地特点是更直观，更直接，而图片则是更抽象，更含蓄，其所蕴含的信息也更加地丰富，而在我们这个信息时代里，也有越来越多的信息是通过图片的方式表达出来的，因此，让同学们在小学阶段就接受视觉素养教育对其今后解读和理解图片信息的能力有非常大的积极意义。
2.有助于使学生展开丰富的联想
相比于文字的表达，图片更容易对我们的视觉神经产生冲击，从而使得我们展开更丰富的联想和想象。在小学阶段，让学生接受视觉素养教育完全有利于充分调动小学生的联想能力，使其不仅接受到图片本身所表达的含义，更能通过自己的联想和想象，得到意外的收获，从而提高学习的效率。
二、小学阶段进行视觉素养教育所面临的挑战
任何事物都要站在辩证的角度上去看待，尽管小学视觉素养教育确实带给了我们很多的积极意义，但是，仔细思考，我们仍然发现，其实在它的发展过程中，依然面临着很多的挑战，而这些挑战必然是我们在今后发展过程中需要进行深思的，其所面临的挑战大概包括以下几个方面：
1.小学教师自身存在视觉素养缺陷
如果想要使得小学生能够受到很好的视觉素养教育，那么，向他们进行教育的老师本身首先就需要具有一定的视觉素养基础，只有这样才能更好地做好这项工作，但我国目前的小学教育现状是老师自身就缺乏一定的基本素质，那么可想而知，想要做好这项工作其实是缺乏一定基础的。
2.学生缺乏一定的自控能力
小学阶段，同学们正处在一个爱玩的，充满好奇心的年纪，而他们又是第一次接触多媒体教育模式，很可能使得他们对此充满好奇，沉溺于其中，而忘记了基本的课本知识的学习，这对他们的长久发展是十分不利的。
3.对学生的视力造成一定的损伤
长期使用多媒体教学方式，使同学们长期暴露在辐射之下，很可能会对学生的实力造成一定的损伤。
三、关于小学语文教学中视觉素养培育的相关建议
1.对任课教师进行相关训练，提高其自身的视觉素养
小学阶段，同学们自己还没有形成完整的独立思考和鉴别是非的能力，大多数情况下，都是老师怎么说，他们就怎么理解，如果老师自身缺乏相关的专业素养的话，就很容易对学生们产生误导，从而使他们在脑海里形成错误的理解，这对他们今后的长远发展是十分不利的。因此，必须要求任课老师提高自己的相关专业素养，这样才能使得同学们在学习过程中真正有所收获。
2.要求教师根据课本内容制作PPT
教师所制作的PPT的内容不能脱离教材，应该根据课本内容来制作PPT，并结合课本做一些相关的拓展，这样做有利于培养学生们的发散思维，并扩展他们的知识面。
3.合适地使用PPT教学
如果长期使用或者过多地使用多媒体教学，很有可能会对学生的视力造成一定的伤害，所以出于对学生的视力的保护，笔者建议应当合适地使用多媒体教学，只把多媒体教学当做使一种辅助教学的方式，而不过分地依赖于它，只有这样，才能更好地使得多媒体教学方式在最大程度上发挥出它的积极意义。
四、结语
在我们这个信息化程度越来越高的社会里，确实要求我们不断提高读图能力，而这种能力最好是从小就开始锻炼，在小学语文教学中渗透视觉素养教育不失为一种好的方法，但同时也有一些问题值得我们注意，因此，我们需要共同努力，一起克服在小学视觉素养教育中遇到的问题，让它在最大程度上发挥出自己的积极意义来。
参考文献
[1]张凤.高中语文教学中的媒介素养教育研究[J].师范教育，2013：（13）.
[2]何俊英.小学數学课程中视觉素养教育的实践研究[J].教育学文摘，2015，（07）.