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【摘要】文化是民族的血脉，是人民的精神家园、政党的精神旗帜。建设和发展什么样的文化，决定着一个国家和民族的前途未来。没有文化建设，就没有中国特色社会主义事业。没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族就不可能屹立于世界民族之林。文化越来越多且越来越深入的运用到大学对人的培育之中。现今的多数大学及其丰富多彩的大学文化内涵，特色的文化观念，对师生进行着文化培养与培育，将育人提升到一个新的境界和更高的层次。
【关键词】文化育人 高等教育
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0090-02
教育与文化具有天然的联系，二者之间相互包涵，相互依存，而且互为手段与目的。一方面，教育对文化的发展具有重要作用，它不仅能够传递与选择文化，还能够创造与更新文化；另一方面，教育更离不开文化的滋养，文化为教育提供灵魂和血脉支撑。因此，文化育人的思想深刻揭示了教育的内在规律，对教育尤其是高等教育具有普遍的指导意义。事实上，校园文化的创新和发展既是校园文化育人的必然要求，也是实现校园文化育人的重要前提。形成并确立文化校园建设的新思路，进一步彰显了校园文化育人特色。[1]
一、把握新时期，提高文化素养
坚持德育为先，始终把培育人文精神作为校园文化育人的核心。在校园文化育人的探索和实践中，人们逐渐认识到，加强校园文化建设、建设文化校园，核心是培育人文精神。长期以来，人文精神的缺失一直是大学科学教育的痼疾，是影响和制约学生提高自身综合素质尤其是实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的核心问题。针对这一问题，学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强人文素质教育，重点抓了德育工作。在德育工作中，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，加强学生思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到培养育人的全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，并将它们渗透到日常的教育教学、行政管理和经常性思想工作，并融入到各种校园文化活动中。坚持创新为主，一贯把涵养大学精神、培育和谐文化、增强文化自觉作为校园文化育人的重点。建设文化校园是对校园文化的创新和发展。校园不同于工厂，大学校园也不同于高科技工厂，它是同龄人、平辈人、两代人共处的场所，是卓越的、成熟的心灵和最具活力与創新精神的年轻心灵相互启发、激荡的场所，是文化传承、文化创新和化育人才的地方。文化是人化，是人的本质力量的表现，是人之所以为人的重要标志。[2]
二、从战略角度出发，进行积极地引领
当前，高校应该从战略的高度理解文化育人的教育思想，把文化育人作为办学理念的重要内容，贯穿于教育教学活动的全过程。高校在实施文化育人工作时，要以教育哲学和大文化为全景视野，根据学校实际情况，从二个方面进行实践探索：一是多种文化形态相融合。高校在教育教学活动中，要注重发挥社会主义文化、传统文化、地方文化和大学文化的作用。高校文化育人的首要任务就是要坚持社会主义先进文化的前进方向，用先进文化占领思想文化阵地，用社会主义核心价值体系武装和教育大学生，充分发挥其引领、示范和提升作用。高校建设先进的制度文化，一方面能够保障学校教育教学活动的有序开展、育人目标的顺利实现，另一方面可以培养学生的法纪观念、集体意识和理性思维。在物质文化层面，高校要特别重视物质环境文化对学生的熏陶和影响作用。二是文化意识与文化实践相衔接。通过多种形式的教育教学活动来传播文化，帮助学生树立正确的文化观念、构建合理的知识结构，是高校文化育人的重要任务，但这远远不是文化育人的全部内涵。[3]高校通过知行合一的行为文化建设，使学生对自身获取的总体认知、理想追求和价值取向等，形成文化人格，养成德行操守的良好习惯。文化育人不等于理论与知识的灌输，而应注重在日常教育与影响的点点滴滴和校内外开展的各种活动中，引导学生将理论与知识积淀、内化为支配自身行动的文化自觉。
"文化育人"是以文育人，提高学者的文化知识水平，以化育人，让学者得到感化。在对学生教育管理中，我们应该把文化的精神和价值理念浸透在人与人的关系当中，以一种自由的立场、包容的心态、和谐的理念、进取的精神对待多元文化和各种学术思想的并存共存和协调发展，培育适应学术进步要求、个性自由发展的和谐文化，增进对文化的本质、规律和大学文化职责的清醒认识，从而增强文化自觉。
参考文献：
[1]赵清.大学发展与创新型城市建设的互动关系分析[J].北京交通大学学报(社会科学版),2010年02期
[2]刘军仪.建立创业型大学——来自美国研究型大学的回应[J].比较教育研究,2009年04期.
[3]文东茅;沈文钦.知识生产的模式Ⅱ与教育研究——北京大学教育学院的案例分析[J],北京大学教育评论,2010年04期.
【关键词】文化育人 高等教育
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0090-02
教育与文化具有天然的联系，二者之间相互包涵，相互依存，而且互为手段与目的。一方面，教育对文化的发展具有重要作用，它不仅能够传递与选择文化，还能够创造与更新文化；另一方面，教育更离不开文化的滋养，文化为教育提供灵魂和血脉支撑。因此，文化育人的思想深刻揭示了教育的内在规律，对教育尤其是高等教育具有普遍的指导意义。事实上，校园文化的创新和发展既是校园文化育人的必然要求，也是实现校园文化育人的重要前提。形成并确立文化校园建设的新思路，进一步彰显了校园文化育人特色。[1]
一、把握新时期，提高文化素养
坚持德育为先，始终把培育人文精神作为校园文化育人的核心。在校园文化育人的探索和实践中，人们逐渐认识到，加强校园文化建设、建设文化校园，核心是培育人文精神。长期以来，人文精神的缺失一直是大学科学教育的痼疾，是影响和制约学生提高自身综合素质尤其是实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的核心问题。针对这一问题，学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强人文素质教育，重点抓了德育工作。在德育工作中，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，加强学生思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到培养育人的全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，并将它们渗透到日常的教育教学、行政管理和经常性思想工作，并融入到各种校园文化活动中。坚持创新为主，一贯把涵养大学精神、培育和谐文化、增强文化自觉作为校园文化育人的重点。建设文化校园是对校园文化的创新和发展。校园不同于工厂，大学校园也不同于高科技工厂，它是同龄人、平辈人、两代人共处的场所，是卓越的、成熟的心灵和最具活力与創新精神的年轻心灵相互启发、激荡的场所，是文化传承、文化创新和化育人才的地方。文化是人化，是人的本质力量的表现，是人之所以为人的重要标志。[2]
二、从战略角度出发，进行积极地引领
当前，高校应该从战略的高度理解文化育人的教育思想，把文化育人作为办学理念的重要内容，贯穿于教育教学活动的全过程。高校在实施文化育人工作时，要以教育哲学和大文化为全景视野，根据学校实际情况，从二个方面进行实践探索：一是多种文化形态相融合。高校在教育教学活动中，要注重发挥社会主义文化、传统文化、地方文化和大学文化的作用。高校文化育人的首要任务就是要坚持社会主义先进文化的前进方向，用先进文化占领思想文化阵地，用社会主义核心价值体系武装和教育大学生，充分发挥其引领、示范和提升作用。高校建设先进的制度文化，一方面能够保障学校教育教学活动的有序开展、育人目标的顺利实现，另一方面可以培养学生的法纪观念、集体意识和理性思维。在物质文化层面，高校要特别重视物质环境文化对学生的熏陶和影响作用。二是文化意识与文化实践相衔接。通过多种形式的教育教学活动来传播文化，帮助学生树立正确的文化观念、构建合理的知识结构，是高校文化育人的重要任务，但这远远不是文化育人的全部内涵。[3]高校通过知行合一的行为文化建设，使学生对自身获取的总体认知、理想追求和价值取向等，形成文化人格，养成德行操守的良好习惯。文化育人不等于理论与知识的灌输，而应注重在日常教育与影响的点点滴滴和校内外开展的各种活动中，引导学生将理论与知识积淀、内化为支配自身行动的文化自觉。
"文化育人"是以文育人，提高学者的文化知识水平，以化育人，让学者得到感化。在对学生教育管理中，我们应该把文化的精神和价值理念浸透在人与人的关系当中，以一种自由的立场、包容的心态、和谐的理念、进取的精神对待多元文化和各种学术思想的并存共存和协调发展，培育适应学术进步要求、个性自由发展的和谐文化，增进对文化的本质、规律和大学文化职责的清醒认识，从而增强文化自觉。
参考文献：
[1]赵清.大学发展与创新型城市建设的互动关系分析[J].北京交通大学学报(社会科学版),2010年02期
[2]刘军仪.建立创业型大学——来自美国研究型大学的回应[J].比较教育研究,2009年04期.
[3]文东茅;沈文钦.知识生产的模式Ⅱ与教育研究——北京大学教育学院的案例分析[J],北京大学教育评论,2010年04期.